創(chuàng)新德育工作方式 促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展

張長(zhǎng)利

摘要：本文主要針對(duì)班級(jí)文化建設(shè)在德育中的作用為重點(diǎn)進(jìn)行分析，結(jié)合當(dāng)下班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題為依據(jù)，從班級(jí)文化建設(shè)策略方面進(jìn)行詳細(xì)的闡述，其主要目的在于探索班級(jí)文化建設(shè)在德育中的作用，為全面提高班級(jí)文化建設(shè)奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化建設(shè);德育;建設(shè)策略

引言：

現(xiàn)代化的發(fā)展過(guò)程中，學(xué)生的德育知識(shí)培養(yǎng)成為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵，班級(jí)文化建設(shè)能夠有效將德育知識(shí)滲透其中，保障學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中受到洗禮，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程中，為保障德育知識(shí)的滲透，教師要積極加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠充分的融入到班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，本文主要針對(duì)班級(jí)文化建設(shè)在德育中的作用為重點(diǎn)進(jìn)行分析，具體內(nèi)容如下。

一、班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題

在班級(jí)文化的建設(shè)過(guò)程中，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生建立班級(jí)文化環(huán)境和相應(yīng)的制度，提高班級(jí)文化發(fā)建設(shè)質(zhì)量。當(dāng)前的發(fā)展過(guò)程中，班級(jí)文化建設(shè)不夠全面，使學(xué)生在班級(jí)中的德育教育存在一定的問(wèn)題。部分家長(zhǎng)在家庭管理的過(guò)程中，不了解學(xué)生德育教育的重要性，不能在家庭教育中進(jìn)行積極的引導(dǎo)，造成班級(jí)文化建設(shè)工作基礎(chǔ)薄弱。班主任在班級(jí)管理中，將班級(jí)中的班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、課代表、組長(zhǎng)等管理崗位分配不合理，不能有效結(jié)合學(xué)生的想法，造成班級(jí)管理過(guò)程中學(xué)生關(guān)系不和諧。班主任在班級(jí)管理的過(guò)程中，無(wú)法根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生的德育知識(shí)進(jìn)行綜合提升，降低班級(jí)文化建設(shè)的質(zhì)量。

二、班級(jí)文化建設(shè)的策略

（一）提高班主任的管理質(zhì)量

在班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程中，班主任的管理質(zhì)量是班級(jí)文化建設(shè)的關(guān)鍵。為保障班級(jí)文化建設(shè)的效果，積極加強(qiáng)班主任的管理水平，促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)在德育中的積極作用。學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，自身的是非觀念不強(qiáng)烈，使學(xué)生在發(fā)展的過(guò)程中容易誤入歧途。班主任在班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生德育教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，提高學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中的學(xué)習(xí)效果。班主任的管理質(zhì)量能夠有效保障學(xué)生的整體知識(shí)的學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生在現(xiàn)代化發(fā)展過(guò)程中的整體學(xué)習(xí)能力。班主任在班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程中要積極加強(qiáng)自己的管理質(zhì)量，保障班級(jí)文化建設(shè)效果。在班級(jí)管理的過(guò)程中，班主任可以組織學(xué)生建立班級(jí)文化閱讀區(qū)，使學(xué)生在班級(jí)中能夠有相應(yīng)的位置進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)的發(fā)展。班主任在班級(jí)管理的過(guò)程中要加強(qiáng)自身的管理質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生在現(xiàn)代化的發(fā)展過(guò)程中，班級(jí)文化建設(shè)效果。

（二）突出學(xué)生主體作用

將學(xué)生作為班級(jí)文化建設(shè)的主體，促進(jìn)學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)中的積極性，提高學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)中的學(xué)習(xí)效率。在班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程中，提高學(xué)生在班級(jí)管理中的地位，使學(xué)生積極的參與到班級(jí)文化建設(shè)中。教師在班級(jí)文化建設(shè)交由學(xué)生進(jìn)行管理，班主任進(jìn)行簡(jiǎn)單的引導(dǎo)，使學(xué)生在班級(jí)中充分發(fā)揮自身的主體地位，及時(shí)表達(dá)自己的意見(jiàn)，經(jīng)由班級(jí)全體討論，投票決定保留相應(yīng)的意見(jiàn)，增強(qiáng)班級(jí)管理的民主化。學(xué)生作為班級(jí)文化建設(shè)的主人，根據(jù)學(xué)生對(duì)班級(jí)的期望，合理對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，提高班級(jí)管理的效果。同時(shí)，學(xué)生能夠主動(dòng)參與到班級(jí)文化建設(shè)中，有助于學(xué)生德育教育工作的開(kāi)展。學(xué)生在參與班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)德育知識(shí)進(jìn)行探索，使學(xué)生在實(shí)踐中提高自身對(duì)德育知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

（三）建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程中需要不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，為保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，要為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。班主任要在班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中充分發(fā)揮自身的管理作用，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)的建立，充分提高學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中的學(xué)習(xí)效果。班主任在班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程中，為保障學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生要積極對(duì)班級(jí)環(huán)境進(jìn)行建設(shè)，合理規(guī)劃班級(jí)中的相關(guān)位置，使學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，積極對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中的參與能力。促進(jìn)學(xué)生在現(xiàn)代化發(fā)展過(guò)程中的參與能力，使學(xué)生在發(fā)展的過(guò)程中能夠?yàn)榘嗉?jí)文化建設(shè)提供良好的環(huán)境，促進(jìn)班級(jí)學(xué)生的德育知識(shí)培養(yǎng)。

（四）開(kāi)展豐富的活動(dòng)

在班級(jí)文化建設(shè)中，豐富的活動(dòng)能夠有效保障自身在現(xiàn)代化發(fā)展過(guò)程中的綜合學(xué)習(xí)動(dòng)力，為自身在現(xiàn)代化發(fā)展過(guò)程中的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量，全面提高學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的良好發(fā)展動(dòng)力，全面提高學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中的整體學(xué)習(xí)效率。在班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程中可以充分加強(qiáng)學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量，有效提高自身在現(xiàn)代化發(fā)展過(guò)程中的綜合學(xué)習(xí)，在活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，為保障學(xué)生的綜合發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)、詩(shī)歌朗誦、歷史知識(shí)等方面的考察，在班級(jí)中定期舉行德育知識(shí)有關(guān)的活動(dòng)，保障學(xué)生能夠在班級(jí)文化管理的過(guò)程中提供良好的基礎(chǔ)。使學(xué)生在準(zhǔn)備的過(guò)程中能夠及時(shí)對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在班級(jí)文化建設(shè)中，加強(qiáng)德育知識(shí)的滲透，保障學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中能夠掌握更多的德育知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在現(xiàn)代化發(fā)展過(guò)程中的綜合素質(zhì)品培養(yǎng)。班級(jí)文化建設(shè)能夠有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，使學(xué)生在現(xiàn)代化發(fā)展過(guò)程中能夠更加積極的參與到相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周奮翼.班級(jí)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生德育的潛移默化[J].文學(xué)教育（下），2018（08）：182

[2]祝熹.重視班級(jí)文化建設(shè)增強(qiáng)環(huán)境育人功能[J].中國(guó)培訓(xùn)，200（16）：105-108.