讓小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)因“趣”而精彩

周連方

摘要：中國(guó)文字博大精深，在小學(xué)的時(shí)候，就要認(rèn)識(shí)很多個(gè)常用漢字，識(shí)字教學(xué)應(yīng)盡可能有趣性，教師可以采用活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌ＷR(shí)字在小學(xué)語(yǔ)文中是十分重要的，教師采用有趣的教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生識(shí)字的效率會(huì)大大提高，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，因此，小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)變得越來(lái)越有趣，是作為教師的一項(xiàng)重要的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：識(shí)字教學(xué);低年級(jí);趣味性

在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，教師要增加識(shí)字教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的童心，在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)游戲，讓識(shí)字教學(xué)充滿趣味性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字，不再枯燥反而更加精彩。

一、運(yùn)用圖畫形式，增強(qiáng)識(shí)字教學(xué)的趣味性

我國(guó)早期的文字是象形文字，在古代的時(shí)候，人們多用一些圖畫來(lái)表示一些文字，在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)圖畫來(lái)進(jìn)行生字的教學(xué)。提高了學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的能力，從而增強(qiáng)識(shí)字教學(xué)的趣味性。

例如，在進(jìn)行一年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字》的學(xué)習(xí)時(shí)，教師在上課之前可以和學(xué)生們說(shuō)：“同學(xué)們今天我們要玩一個(gè)我畫你猜的游戲，根據(jù)老師的繪畫同學(xué)們來(lái)猜一猜這個(gè)字念什么？”比如我可以先發(fā)一個(gè)橢圓形，然后里面加一個(gè)橫線，同學(xué)們猜一猜，這是什么字呢？有的同學(xué)可能會(huì)根據(jù)“日”字，能猜到這個(gè)字，我還可以畫一個(gè)彎彎的月牙的形狀，里面加一個(gè)橫線，再讓同學(xué)們猜是什么字，有的同學(xué)看到彎彎的月牙的形狀就一定能猜到這個(gè)字念月亮的“月”。然后還可以畫一個(gè)彎彎的線然后左邊兩個(gè)豎點(diǎn)右邊兩個(gè)是豎點(diǎn)，就像一條河，然后有水漂流的感覺，這樣看上去就像一個(gè)“水”字。通過(guò)老師在畫畫的過(guò)程中，同學(xué)們進(jìn)行猜想，以及互相討論，增強(qiáng)了課堂的活躍的氛圍，同時(shí)通過(guò)繪畫圖形來(lái)認(rèn)識(shí)生字，能夠使學(xué)生的印象會(huì)更加的深刻。

二、巧用兒歌，增強(qiáng)識(shí)字教學(xué)的趣味性

兒歌對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，小學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌，不僅學(xué)得快，而且記憶深刻。兒歌具有朗朗上口的特點(diǎn)，讓學(xué)生一下就喜歡上，在語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中巧用兒歌識(shí)字教學(xué)，能夠使學(xué)生快速地認(rèn)識(shí)生字，提高了課堂效率。

例如，在進(jìn)行語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中學(xué)習(xí)“明”、“男”、“尖”、“塵”、“林”、“森”、教學(xué)時(shí)，教師可以先在黑板上把這個(gè)幾個(gè)字寫下來(lái)，然后分別告訴學(xué)生們這些字念什么，然后老師可以和學(xué)生們說(shuō)：“這些字，都是有另外兩個(gè)字組成的，我們可以對(duì)它進(jìn)行拆分，我們看一看它都是有什么字組成的呢？”例如“明”它就是左邊一個(gè)“日”右邊一個(gè)“月”。然后“尖”那就是上面一個(gè)“小”，下面一個(gè)“大”，還有兩個(gè)“木”字放在一起，就念“林”，這些都是由兩個(gè)簡(jiǎn)單的字，組成就變成了一個(gè)新的字，我們這里有一個(gè)兒歌，可以加快我們認(rèn)識(shí)這些字的記憶。我們一起來(lái)讀一下：“日月明，田力男。小大尖，小土塵。二人從，三人眾。雙木林，三木森。一人不成眾，獨(dú)木不成林。眾人一條心，黃土變成金?！蓖ㄟ^(guò)讓學(xué)生反復(fù)頌讀兒歌，加強(qiáng)了識(shí)字教學(xué)的樂趣。

三、一起變新字，趣味學(xué)漢字

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)是一個(gè)日積月累的過(guò)程，在學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的認(rèn)字識(shí)字，他們已經(jīng)掌握了大量的知識(shí)，對(duì)于偏旁部首的認(rèn)識(shí)也會(huì)更加的增多。在上課過(guò)程中，教師不一定非要按照課本去進(jìn)行教學(xué)，教師要善于運(yùn)用自己的新方法新策略來(lái)提高學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)生字的能力，比如教師可以進(jìn)行一起變新字趣味學(xué)漢字的比賽。

在上課的時(shí)候，教師可以先寫一下小標(biāo)題“寸”變新字，然后在寸的下面依次寫下12個(gè)“寸”字，讓同學(xué)想一下哪些字中包含“寸”字，比如說(shuō)對(duì)錯(cuò)的“對(duì)”，然后讓想到含有“寸”字的同學(xué)在黑板上寫下這個(gè)字，比如說(shuō)，“付”、“過(guò)”、“討”、“守”、“村”、“冠”、“樹”、“導(dǎo)”、“肘”、“尋”、“奪”，這些字同學(xué)們都能想到，當(dāng)他們想到這些字的時(shí)候，要快速地跑到黑板前，寫出這些字，這樣不僅可以鍛煉他們快速運(yùn)轉(zhuǎn)大腦的能力，而且鍛煉了他們的膽量，當(dāng)學(xué)生玩完這一組的時(shí)候，肯定還想玩下一組，那么教師，再寫下一個(gè)“口”字，然后讓同學(xué)們變新字。比如說(shuō)，“呆”、“說(shuō)”、“嘴”、“唇”、“嗎”等等都是根據(jù)口字變成的新字，通過(guò)一起變新字的識(shí)字形式，能夠提高學(xué)生的興趣，以及他們的膽量。

四、設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，增強(qiáng)識(shí)字教學(xué)的趣味性

在小學(xué)的時(shí)候，學(xué)生還處于一個(gè)比較偏向于玩耍的年紀(jì)，他們喜歡做游戲，那么多種多樣的游戲活動(dòng)，能夠快速地吸引學(xué)生的注意力，那么在識(shí)字教學(xué)的課堂中，教師也可以設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，將識(shí)字與游戲相結(jié)合，全面提升學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)效率。

例如，在進(jìn)行二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字中學(xué)習(xí)“楊”“柏”“桐”“松”“楓”“桂”等字的時(shí)候，教師可以提前拿出準(zhǔn)備好的帶有“楊樹”“松樹”“柏樹”“楓樹”等字的帽子，讓學(xué)生依次戴上，然后可以進(jìn)行“樹木蹲”的游戲，比如說(shuō)一個(gè)學(xué)生帶著楊樹的帽子，他就可以一邊蹲一邊說(shuō)：“楊樹蹲，羊數(shù)蹲，羊數(shù)蹲完楓樹蹲?！蹦敲唇酉聛?lái)戴著楓樹帽子的學(xué)生就要進(jìn)行游戲：“楓樹蹲，楓樹蹲，楓樹蹲完柏樹蹲?！币源祟愅疲绻袑W(xué)生沒有反應(yīng)過(guò)來(lái)或者念錯(cuò)字，那么他將會(huì)被淘汰，最終選出最后的冠軍，。通過(guò)游戲，讓學(xué)生快速地認(rèn)識(shí)字也是一個(gè)有效的方法。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，識(shí)字的學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生而言，具有一定的學(xué)習(xí)難度，因此教師必須激發(fā)學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好的對(duì)陌生字進(jìn)行理解與記憶，因此，在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，教師要利用不同的教學(xué)方法，比如圖畫、兒歌、游戲等方式來(lái)營(yíng)造輕松愉快的氛圍，使學(xué)生在輕松的課堂中能夠?qū)W習(xí)生字，提高認(rèn)識(shí)生字的效率，提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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