初中物理探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

吳蘊(yùn)

摘要：物理課程體系的設(shè)置，對(duì)于鍛煉學(xué)生的理性思維能力，是具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義的，教師在從不同的教學(xué)模式的選擇中，合理的拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，就可以從教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在觀看物理實(shí)驗(yàn)展示的過程中，就能夠合理的探究不同類型的教學(xué)問題，在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)知識(shí)合理化運(yùn)用的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)意識(shí)，因此，本文就初中物理探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，進(jìn)行分析，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)設(shè)情境;物理實(shí)驗(yàn)演示

在為學(xué)生提供不同類型的學(xué)習(xí)資源的過程中，也需要讓學(xué)生在課下的學(xué)習(xí)途徑，變得更加的豐富，從而合理的展示多元化的實(shí)驗(yàn)視頻，在學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀看的過程中，反復(fù)的思考不同類型的概念性的知識(shí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的問題學(xué)習(xí)意識(shí)，并且讓學(xué)生將章節(jié)知識(shí)，都可以進(jìn)行有效的串聯(lián)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感受，才可以變得更加的真實(shí)和有效，在結(jié)合生活實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師就可以根據(jù)教材知識(shí)的講解情況，給予學(xué)生自主討論的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生能夠體會(huì)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在初中物理教學(xué)中，教師在將探究式的教學(xué)模式，運(yùn)用在其中的時(shí)候，就需要激發(fā)學(xué)生的討論學(xué)習(xí)的興趣，將自己的不懂的抽象化的教學(xué)問題，以思維導(dǎo)圖的形式，進(jìn)行提出，這樣學(xué)生所提出的學(xué)習(xí)要求，才可以得到實(shí)際的滿足。

一、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在從自己的學(xué)習(xí)思考中，制定相關(guān)的學(xué)習(xí)計(jì)劃的時(shí)候，學(xué)生也可以與他人交換不同的學(xué)習(xí)意見，通過尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在物理課堂中的學(xué)習(xí)積極性，才能夠得到有效的調(diào)動(dòng)，在從教學(xué)任務(wù)的分析中，也需要合理的探究學(xué)生的學(xué)習(xí)思考，在將探究式的教學(xué)模式，進(jìn)行合理化的運(yùn)用的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的思考， 能夠的得到有效的加深，從探究性質(zhì)的問題提出的過程中，從不同的學(xué)習(xí)方式中，探究學(xué)生的學(xué)習(xí)資源的運(yùn)用。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“電功率”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，在創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)情境的過程中，學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)思考中，就能夠及時(shí)的進(jìn)行學(xué)習(xí)問題的提出，讓學(xué)生在從力學(xué)定理的有效的解讀也分析的前提下，掌握不同的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，并且讓學(xué)生從中思考自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在課堂學(xué)習(xí)中運(yùn)用的有效性，通過激發(fā)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究興趣，教師在課堂中開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，就能夠收到學(xué)生的支持，這樣對(duì)于課堂中教學(xué)時(shí)間的利用有效性，以及講解知識(shí)內(nèi)容的效率，都會(huì)得到提升，在探究不同的物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象原理的時(shí)候，學(xué)生都需要合理的掌握自己的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，以及對(duì)于理論學(xué)習(xí)知識(shí)的運(yùn)用情況，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠牢記實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的步驟。

二、通過物理實(shí)驗(yàn)演示，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行多媒體教學(xué)設(shè)備，合理的運(yùn)用在教學(xué)課堂中的時(shí)候，學(xué)生根據(jù)物理實(shí)驗(yàn)的演示結(jié)果，就能夠有效的進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)的思考，在激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣的過程中，學(xué)生的思維學(xué)習(xí)的有效性，也需要從中進(jìn)行合理化的展會(huì)，教師在初中物理教學(xué)中，通過一些教學(xué)活動(dòng)的開展，激發(fā)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候，也需要合理的探究與思考，不同的教學(xué)過程，從中掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)思維的有效性，通過激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)感悟中，也能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的有效的參與討論。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“電動(dòng)機(jī)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，在從能量轉(zhuǎn)化效率的解讀中，學(xué)生從生活中的物品中，或者是自己所積累的課外知識(shí)，進(jìn)行電動(dòng)機(jī)工作原理的有效討論的前提下，教師就可以展示不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的演示，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，并且合理的提高學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的有效性，在從中思考學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展情況的基礎(chǔ)上，教師在運(yùn)用探究式的教學(xué)模式的過程中，也能夠讓學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)思考中，不斷的強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。

三、結(jié)合生活實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生物理思維能力

在結(jié)合生活化的教學(xué)素材的過程中，教師在從不同的教學(xué)內(nèi)容的講解中，也需要培養(yǎng)學(xué)生的推理學(xué)習(xí)能力，合理的探究學(xué)生的學(xué)習(xí)思考的興趣，在從知識(shí)內(nèi)容的掌握理解中，教師也能夠讓學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的物理思考的學(xué)習(xí)能力，展示學(xué)生學(xué)習(xí)思維的有效性，讓學(xué)生的信息整理，能變得更加的具有層次性。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“電阻的測(cè)量”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，在進(jìn)行電學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)理解中，教師就需要讓學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，進(jìn)行生活化學(xué)習(xí)素材的有效運(yùn)用，這樣學(xué)生在思考教師所提出的教學(xué)問題，或者是在黑板中板書的電路圖的時(shí)候，都可以合理的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)思考的模式，從而結(jié)合生活化的教學(xué)案例，展開知識(shí)的講解與運(yùn)用。

總而言之，在從物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候，就可以有效的加強(qiáng)知識(shí)內(nèi)容的講解效果，并且合理的拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感受，讓學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)過程中，記錄不同的實(shí)驗(yàn)原理，以及最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，將所學(xué)習(xí)的概念性的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行描述與總結(jié)，教師在初中物理教學(xué)中，通過將多元化的教學(xué)理念，進(jìn)行落實(shí)與運(yùn)用，學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)新奇感受，就能夠得到明顯的突出，活躍課堂中的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

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