雙減背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建探究

李曉燕

摘要：伴隨著雙減政策的提出與逐步落實，在小學(xué)數(shù)學(xué)上構(gòu)建高效課堂的呼聲越來越高，這同時對教師在課堂教學(xué)中的效率與質(zhì)量提出了更高的要求。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不僅能夠為學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的提升奠定基礎(chǔ)，還能夠為學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)、理解能力的提升創(chuàng)造有利條件，在引導(dǎo)學(xué)生進行高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上促進核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。有鑒于此，教師應(yīng)當在教學(xué)過程中善于利用多樣化的教學(xué)方法，并且以雙減政策為指引，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;雙減背景;課堂形式;自主探索;作業(yè)設(shè)計

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，采用的多為照本宣科式的單一制教學(xué)，學(xué)生很難在課堂學(xué)習(xí)中感受到樂趣，并且由于重點與難點不夠突出、學(xué)習(xí)針對性不強、學(xué)習(xí)方法不科學(xué)等等，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的低下。針對這種客觀存在的情況，并且在雙減政策與新課程改革的教育背景之下，教師首先應(yīng)當對自己的教學(xué)思維進行革新，并且運用多元化、動態(tài)化的教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)形勢、突出學(xué)生自主探索、創(chuàng)新數(shù)學(xué)作業(yè)形式，為學(xué)生打造高效率、高質(zhì)量的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

一、豐富課堂教學(xué)形式，實現(xiàn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)

雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，有賴于課堂教學(xué)形勢的豐富，在此基礎(chǔ)上有利于實現(xiàn)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，進而實現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。以往學(xué)生學(xué)習(xí)有效性不高的重要因素之一就是課堂教學(xué)形勢的單一，“填鴨式”“灌輸式”的教學(xué)方法早已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需求，并且也與雙減政策背道而馳?；诖?，教師應(yīng)當適時的運用情境化的教學(xué)方法、生活化的教學(xué)方法等，為學(xué)生營造良好的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在身臨其境的環(huán)境中對數(shù)學(xué)知識點進行高效的學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)“四則運算”時，這節(jié)課的知識點圍繞著數(shù)學(xué)中的加減乘除展開，對提升學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力具有一定的促進作用。本著“豐富課堂教學(xué)形式，實現(xiàn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念，我首先根據(jù)教材中的實例，為學(xué)生營造了一種身臨其境的教學(xué)環(huán)境，切實的增強了學(xué)生的課堂代入感、參與感。而后我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己在過往學(xué)習(xí)的四則運算知識，對教材中新型的數(shù)學(xué)知識理論、內(nèi)容進行學(xué)習(xí)與探索。受到代入感較強的教學(xué)情境影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到了顯著的提升，學(xué)習(xí)有效性也得到了切實的增強，產(chǎn)生了良好的效果。

二、突出學(xué)生自主探索，強化學(xué)生學(xué)習(xí)能力

雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，還有賴于學(xué)生自主探索能力的提升，在此基礎(chǔ)上有利于促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的強化，進而使學(xué)生樹立更為堅定的數(shù)學(xué)信心，對于數(shù)學(xué)知識點的學(xué)習(xí)也更加快捷、高效。素質(zhì)教育理念要求下，教師在教學(xué)實踐中需要對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效發(fā)揮予以足夠的重視，并且善于在課堂教學(xué)中突出學(xué)生的自主探索能力，在問題式教學(xué)的指引下，將學(xué)生的探索熱情與求知欲望充分調(diào)動起來，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)的意義和性質(zhì)”時，這節(jié)課的知識點有利于豐富學(xué)生對于數(shù)字的認知，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。本著“突出學(xué)生自主探索，強化學(xué)生學(xué)習(xí)能力”的教學(xué)理念，我首先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，對于教材中涉及到的核心數(shù)學(xué)知識點進行主動探索，在學(xué)生的腦海中留下了較為深刻的印象。而后我與學(xué)生之間展開了良好的互動，在互動中我不僅對學(xué)生的自主探索成果有了一個基本了解，并且針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題與困難，進行了集中的講解，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。

三、創(chuàng)新數(shù)學(xué)作業(yè)形式，提升作業(yè)設(shè)計質(zhì)量

雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，同樣離不開數(shù)學(xué)作業(yè)形式的創(chuàng)新，在此基礎(chǔ)上有利于促進作業(yè)設(shè)計質(zhì)量的切實提升，還有利于降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，引導(dǎo)學(xué)生在當堂檢測與做作業(yè)過程中深化自身對于數(shù)學(xué)知識點的認知，實現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效突破。雙減政策的核心內(nèi)容之一就是將課后作業(yè)在當堂檢測中進行高效的展示，讓學(xué)生能夠第一時間將學(xué)習(xí)到的新知識運用到解決實際問題之中，夯實學(xué)生的知識基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生更為強烈的獲得感、參與感、體驗感。

例如，在學(xué)習(xí)“三角形”時，這節(jié)課的知識點圍繞著三角形的內(nèi)容展開，有利于深化學(xué)生對平面幾何內(nèi)容的理解。本著“創(chuàng)新數(shù)學(xué)作業(yè)形式，提升作業(yè)設(shè)計質(zhì)量”的教學(xué)理念，我首先利用信息技術(shù)可以展示圖文結(jié)合內(nèi)容的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生在直觀的環(huán)境下對三角形的邊、角等進行了學(xué)習(xí)，將學(xué)生的視覺感官充分的調(diào)動了起來。與此同時，在作業(yè)設(shè)計當面，我采用幻燈片的形式，在學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識之后，即時性的進行當堂檢測，加深了學(xué)生對于三角形知識點的認知，并且夯實了學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，產(chǎn)生了很好的學(xué)習(xí)效果。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中構(gòu)建高效率、高質(zhì)量的課堂環(huán)境，不僅是落實雙減政策的必然需要，同時也是踐行新課程改革理念的必由之路。教師首先需要從思想觀念上進行及時的轉(zhuǎn)變，并且善于在利用現(xiàn)代化教學(xué)模式上進行探索，為學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的培養(yǎng)、數(shù)學(xué)運算水平的提升創(chuàng)造有利條件。

參考文獻

[1]張素賢.促進數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí) 助力師生真正成長——“雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的思考[J].遼寧教育，2021（23）

[2]呂艷雯.創(chuàng)設(shè)問題情境 構(gòu)建高效課堂——芻議小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)建方法[J].考試周刊，2021（49）