核心素養(yǎng)下初中英語高效課堂構(gòu)建的策略

馬楠

摘要：初中英語教學(xué)需要通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，教師要提高英語課堂的教學(xué)效率，在課堂上加快學(xué)生吸收和轉(zhuǎn)化英語知識的能力，才能更好的促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文探究了當(dāng)前初中英語課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，并針對性地提出了改善教學(xué)問題、提高教學(xué)效果的有效措施。

關(guān)鍵詞：初中英語;核心素養(yǎng);高效課堂構(gòu)建;

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

中學(xué)階段的英文學(xué)習(xí)，對于學(xué)生的英文素質(zhì)養(yǎng)成具有關(guān)鍵意義，因此老師要在課堂中不斷創(chuàng)新教學(xué)策略，推動學(xué)生的英文學(xué)習(xí)主動性與積極性提高，抓住學(xué)生在課堂上的注意力，積極調(diào)動學(xué)校英語課堂的學(xué)習(xí)氣氛，從而使學(xué)校的英文學(xué)習(xí)工作變得越來越高效。

一、傳統(tǒng)初中英語教學(xué)課堂上的不足

英語學(xué)科一直以來都是教學(xué)的重點(diǎn)學(xué)科，但是傳統(tǒng)的英語教育教學(xué)方法存在許多局限。

首先，大部分英語教師在教學(xué)過程中非常關(guān)注學(xué)生的考試成績，以成績?yōu)橹笜?biāo)，對學(xué)生究竟在課堂上學(xué)到了什么、掌握了什么能力關(guān)注不夠，教師習(xí)慣將英語考試題目的模板、規(guī)律等教給學(xué)生，灌輸式的英語教學(xué)方法讓學(xué)生知其然而不知其所以然，學(xué)生往往都是死記硬背，長久下來會讓學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)興趣下降，對英語教學(xué)課堂產(chǎn)生厭倦的心理，而且這樣的教學(xué)也不利于學(xué)生靈活運(yùn)用相應(yīng)的英語知識。教師對成績的要求會給學(xué)生帶來許多壓力，壓抑學(xué)生的創(chuàng)新意識，不利于學(xué)生思維的活躍和解放。

其次，教師的教學(xué)內(nèi)容局限在課本教材，教學(xué)地點(diǎn)一般限制在教室內(nèi)，而英語課堂較少對學(xué)生進(jìn)行多方位的拓展，教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較少，因此學(xué)生的英文語言能力發(fā)展水準(zhǔn)并不高。教師對日常生活與實(shí)踐活動中的英文發(fā)掘運(yùn)用不夠，教學(xué)能力也不強(qiáng)，學(xué)生的英文理解與運(yùn)用能力、思考創(chuàng)新發(fā)散等能力也得不到更有效的發(fā)揮。此外，在傳統(tǒng)的英文知識教育課程上，教師仍然占據(jù)著英語課堂的中心地位，學(xué)生的意識主體并不突出，相對較被動地接觸英文知識，與教師間的交流互動也比較少，這就使得傳統(tǒng)英語課堂的有效性大大減弱，影響了高效英語教學(xué)課堂的發(fā)展。

二、提高初中英語教學(xué)課堂效率的有效措施

在初中英語教學(xué)課堂上，教師要深度理解核心素養(yǎng)教育理念對構(gòu)建高效的初中英語教學(xué)課堂的重要作用，讓學(xué)生的基本品格和關(guān)鍵能力得到更好的發(fā)展。

（一）構(gòu)建生動情境，加強(qiáng)課堂語言溝通互動

英語課堂上學(xué)生的興趣不足是導(dǎo)致教學(xué)效率比較低下的重要原因，因此，教師要針對班級內(nèi)學(xué)生的興趣和個性來改變英語教學(xué)課堂，充分發(fā)掘英語教學(xué)知識的趣味性，重燃學(xué)生對英語教學(xué)課堂的興趣并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在教學(xué)課堂上主動參與，積極探尋，充分活躍思維，調(diào)動自己的學(xué)習(xí)能力，這能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到極大的提升，在同樣的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，學(xué)生掌握的知識更加豐富，且能夠更加靈活地運(yùn)用。

初中學(xué)生大多具有強(qiáng)烈的好奇心理，在遇到新奇有趣的事物時(shí)會投注自己的時(shí)間和精力，教師可以利用這一心理特征，將生動形象的情境引入課堂，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，情境中教師要充分運(yùn)用英語語言與學(xué)生進(jìn)行溝通，引導(dǎo)學(xué)生的思考方向，讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，有崇高的價(jià)值選擇，變得更加成熟，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、集體精神、合作意識、創(chuàng)新能力等。

以人教版八年級英語《an old man tried to move the mountain》的教學(xué)為例，教師可以利用多媒體視頻和音頻來創(chuàng)設(shè)情境。教師在導(dǎo)入過程中為學(xué)生播放愚公移山的動畫片，用家喻戶曉的故事來作為情境引入，形象的動畫配合英語語言的講述能夠讓學(xué)生將英語與畫面聯(lián)系起來。教師要通過“what’s the name of the story？”“do you know other traditional chinese stories？”等提問來與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，向?qū)W生展示其他傳統(tǒng)民間故事如“ne zha conquers the dragon king”、“chang’e files to the moon”。在情境中，學(xué)生既學(xué)習(xí)和掌握了基本單詞句型，明白該如何用英語詢問故事的開始、發(fā)展和結(jié)果，學(xué)會發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提高了自己的英語語言水平，同時(shí)，學(xué)生在這些故事中也能學(xué)習(xí)到優(yōu)秀的精神品質(zhì)，比如愚公移山的堅(jiān)定不移、迎難而上、勇敢面對困難，健全學(xué)生的品格。

（二）增加英語課堂實(shí)踐活動，提升課堂趣味性

初中英語教師要在課堂上增加更多的實(shí)踐活動，突破英語教學(xué)局限于教材和教室的問題，拓展教學(xué)的空間，創(chuàng)新英語教學(xué)的形式，以趣味性的課堂實(shí)踐活動來激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐中更加熟練和靈活地掌握相應(yīng)的英語知識，提高英語課堂教學(xué)的效率。以《if you go to the party， you’ll have a great time！》的教學(xué)為例，教師可以組織學(xué)生們進(jìn)行角色扮演，將party再現(xiàn)，每個學(xué)生扮演不同的角色，在聚會用所學(xué)知識進(jìn)行溝通交流，既活躍了英語教學(xué)課堂的氣氛，又鍛煉了學(xué)生的英語語言能力，促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

教師要改變以往初中英語教學(xué)課堂上存在的種種弊端，將關(guān)注從成績上移開，更多聚焦于學(xué)生的綜合能力發(fā)展，從而創(chuàng)新課堂教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的英語語言能力，積極落實(shí)對學(xué)生核心能力的培養(yǎng)，構(gòu)建真正高效的英語課堂。

參考文獻(xiàn)

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