淺談新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新模式

林太英

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，以及時(shí)代的前進(jìn)，國(guó)家越來(lái)越重視教育。面對(duì)新課改的推進(jìn)，教育部門已對(duì)當(dāng)前小學(xué)課堂的變革做出了全面的調(diào)研與探索，主要是為推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育更好地發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)進(jìn)行變革創(chuàng)新，主要目的就是讓數(shù)學(xué)變得更有趣，鼓勵(lì)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并從學(xué)習(xí)中找到快樂(lè)，從而提升數(shù)學(xué)成績(jī)。根據(jù)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r，教師也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，找到最好的解決措施，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中都能體會(huì)到樂(lè)趣，并感悟數(shù)學(xué)真理，從而提升數(shù)學(xué)成績(jī)

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂創(chuàng)新;模式策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

長(zhǎng)期以來(lái)，在我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)教學(xué)方法的影響，老師總是忽略了對(duì)學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生逐漸陷入了被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐漸淡漠，學(xué)習(xí)效能降低，嚴(yán)重影響了學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提高。對(duì)于在目前新課改的背景下，老師應(yīng)該解放自己思想，采取相應(yīng)舉措，利用更豐富的教學(xué)方式，有效地實(shí)現(xiàn)課堂的革新。

1當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.1缺乏豐富的教學(xué)方法。

教師沒(méi)有使用科學(xué)、合理的教學(xué)模式，未充分運(yùn)用教育資源，使得課堂內(nèi)容枯燥乏味，又讓學(xué)生作了大量的練習(xí)題，又使得學(xué)生的思考能力、創(chuàng)造力都沒(méi)有提升，從而影響了教學(xué)效果。

1.2忽略了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

在我國(guó)之前應(yīng)試教育的影響下，成績(jī)逐漸變成了評(píng)價(jià)學(xué)生的重要標(biāo)尺，這也導(dǎo)致了老師常常只重視學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，而在一定程度上忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而背離了數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的基本含義。

2優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)新策略

2.1樹(shù)立禪心理念與意識(shí)

要讓新課改成功推行，第一步，在教育理念方面一定要有重大的改變。所以，要使每一個(gè)學(xué)生和教師都能準(zhǔn)確地了解國(guó)家有關(guān)政策法規(guī)，使學(xué)生掌握自身必須學(xué)會(huì)的專業(yè)知識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，老師要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的心理，當(dāng)老師了解到學(xué)生的心理后，就可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生不至于覺(jué)得學(xué)習(xí)太沉悶，如此，老師就可以調(diào)動(dòng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力了。在課堂教學(xué)過(guò)程中，老師一定要營(yíng)造出一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，這樣才可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師可以把數(shù)學(xué)的知識(shí)和學(xué)生的日常生活聯(lián)系到一起，從學(xué)生身邊的事情來(lái)做例子，這樣也可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生跟隨教師的節(jié)奏去思索和探究，從而促使了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維能力的養(yǎng)成。

2.2創(chuàng)新教學(xué)方法

按照新課改的需要，老師在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，應(yīng)該注意教學(xué)方法，充分創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生不感到乏味、枯燥，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過(guò)程中，教師如果能夠熟練地使用先進(jìn)的科技加以教育，則學(xué)生會(huì)產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生就可以更快地走進(jìn)教室，并學(xué)會(huì)一定的知識(shí)點(diǎn)。教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行一定的交流，使學(xué)生在交流中掌握更多的基本知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇見(jiàn)一些困難問(wèn)題的時(shí)候，教師不要直接告訴學(xué)生答案，可以從整體上引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己去理解問(wèn)題。

2.3組建一支具有創(chuàng)新教育思維的教師隊(duì)伍

在學(xué)生發(fā)展的道路上，老師是一種關(guān)鍵人物，老師本身的素質(zhì)與創(chuàng)新意識(shí)對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展至關(guān)重要。所以，校長(zhǎng)應(yīng)該建設(shè)一批富有新教學(xué)思維的教師，對(duì)教師們開(kāi)展不定時(shí)的培訓(xùn)，以幫助教師們掌握新的教育理念和新教學(xué)模式，便于盡快改善老師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。但同時(shí)，老師也必須有一種長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)理念，就算是當(dāng)了教師，也絕對(duì)不要停下學(xué)習(xí)的步伐，而且老師必須要有活到老、學(xué)到老的意志。尤其是在新課改的大背景下，教師更需要具備全面接觸新事物的能力。在新課程改革中導(dǎo)入全新的教學(xué)內(nèi)容和方式，在課堂中全面介紹新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的教學(xué)內(nèi)容和方式，以此提升我國(guó)數(shù)學(xué)課程的總體教學(xué)質(zhì)量。

2.4創(chuàng)新教學(xué)的方式

在推進(jìn)新課改時(shí)，創(chuàng)新的教學(xué)方式可以促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，一定要注意哪些方面是要點(diǎn)，明確標(biāo)出后，在課堂教學(xué)上著重這方面的知識(shí)點(diǎn)，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的重視程度。在數(shù)學(xué)課堂上，當(dāng)教師在講解到很難的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，要減慢語(yǔ)速，以使學(xué)生可以更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。這樣才能培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上整體教學(xué)質(zhì)量的提升。

結(jié)束語(yǔ)

總之，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，任何事物都要有創(chuàng)新與變革。由于我們國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育的高度重視，所以，基礎(chǔ)教育更應(yīng)該創(chuàng)新與改革。在新課改策略推行過(guò)程中，由于老師是個(gè)十分關(guān)鍵的人物，所以，老師也應(yīng)該搞好本職工作，并創(chuàng)新教學(xué)模式。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，如有愉快的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)覺(jué)得非常放松、愉悅，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚興趣，從而投入到數(shù)學(xué)課堂中。教師也要學(xué)會(huì)利用最新的教學(xué)模式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)與素質(zhì)。

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