精準(zhǔn)扶教下邊遠(yuǎn)山區(qū)高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)的現(xiàn)狀及思考

鄧禮華

摘要：在經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的同時(shí)，就業(yè)形勢愈發(fā)嚴(yán)峻，即便是普通崗位的要求也越來越高，同一崗位的競爭更趨激烈。在這種背景下。高中生的職業(yè)規(guī)劃就顯得尤為重要，特別是邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生，獲得職業(yè)規(guī)劃的主要渠道就是學(xué)校。本文就邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)生和教師對于職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)做一個(gè)現(xiàn)狀的分析和思考。

關(guān)鍵詞：邊遠(yuǎn)山區(qū)? 職業(yè)規(guī)劃? ?就業(yè)形勢? 新高考? ?現(xiàn)狀

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

邊遠(yuǎn)山區(qū)的高中學(xué)生缺乏家長對于人生道路的指引，缺乏社會(huì)信息對于職業(yè)規(guī)劃的傳播，這對于很多學(xué)生人生目標(biāo)是茫然的，也就導(dǎo)致現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)生眾多，但有很多畢業(yè)生是找不到工作的，或者說找不到合適的工作，甚者有很大一部分理所應(yīng)當(dāng)?shù)漠?dāng)起了啃老族，這是教育的失敗。在高中階段實(shí)行職業(yè)規(guī)劃顯得尤為重要，但是在邊遠(yuǎn)山區(qū)的高中實(shí)施職業(yè)規(guī)劃就困難重重，教學(xué)條件落后，師資力量薄弱，而且對于職業(yè)規(guī)劃連教師都是有些茫然的，我們重點(diǎn)從學(xué)生和教師兩個(gè)層面進(jìn)行分析。

從調(diào)查中我們可以看出，生物組大多數(shù)教師比較了解職業(yè)規(guī)劃，了解職業(yè)規(guī)劃的方式多數(shù)是培訓(xùn)或者相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)，但是也存在少數(shù)教師僅僅通過電視網(wǎng)絡(luò)了解，相應(yīng)職業(yè)規(guī)劃的理念有點(diǎn)專業(yè)培訓(xùn)加強(qiáng);另外對于生物相關(guān)職業(yè)及專業(yè)了解得不夠深入，應(yīng)該積極收集信息，多方位多渠道掌握與本專業(yè)相關(guān)的工作崗位和大學(xué)里相應(yīng)的專業(yè);對于職業(yè)規(guī)劃在課程中教師講解的目的大多數(shù)只是為了增加學(xué)生的興趣，沒有將職業(yè)規(guī)劃放在一個(gè)比較重要的位置，沒有設(shè)置相應(yīng)的課程;課后也很少有同學(xué)詢問關(guān)于職業(yè)規(guī)劃的相關(guān)信息，說明教師沒有引起重視，從而學(xué)生也就不在乎了。

在對學(xué)生的調(diào)查中可以知道學(xué)校對于學(xué)生職業(yè)生涯管理的教育和宣傳是不夠的，需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)層面的統(tǒng)籌力度。

綜上對于學(xué)生及教師的調(diào)查問卷我們發(fā)現(xiàn)在高中階段實(shí)施職業(yè)規(guī)劃存在很多問題和困難，但是再多困難再多問題，也應(yīng)該想辦法克服解決，職業(yè)規(guī)劃應(yīng)該要提上日程。

從學(xué)校層面，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

一、加強(qiáng)學(xué)校層面的管理

第一，學(xué)校應(yīng)加大統(tǒng)籌力度，保障生涯教育的開展。學(xué)校是實(shí)行生涯教育的主體之一，開展生涯教育時(shí)可以成立生涯規(guī)劃小組，根據(jù)本校的特色以及學(xué)生的發(fā)展需求制定出合理的、科學(xué)的、有保障性的生涯教育體系;

第二，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對外合作，推動(dòng)生涯教育可持續(xù)發(fā)展。生涯教育覆蓋面廣泛，僅靠學(xué)校這一主體難以完成，學(xué)校應(yīng)擅于利用高校、企業(yè)、家庭、社會(huì)等資源，推動(dòng)生涯教育可持續(xù)發(fā)展。

第三，加強(qiáng)教師培訓(xùn)和教研，提升教師教育教學(xué)能力。學(xué)校應(yīng)積極組織教師參加培訓(xùn)與教研，可以請生涯教育專家、外界生涯教育機(jī)構(gòu)定期給教師進(jìn)行培訓(xùn)，了解目前生涯教育在中學(xué)階段開展的情況。

二、深度挖掘各項(xiàng)資源，豐富生涯教育素材

第一，仔細(xì)研讀生物教材。教材是教師教學(xué)的載體以及學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，高中生物學(xué)人教版教材中有關(guān)生涯教育的素材比較豐富。

第二，研究生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的提出為教學(xué)改革點(diǎn)燃了一盞明燈，指引著教學(xué)前進(jìn)的方向，學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的不只是學(xué)習(xí)知識(shí)，而是將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為在社會(huì)生存所需要的必備品格和關(guān)鍵能力，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、理性思維，進(jìn)而具備科學(xué)的探究精神，承擔(dān)起相應(yīng)得社會(huì)責(zé)任，這都是從事任何職業(yè)以及生涯規(guī)劃所具備的品格與能力。

三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生生涯規(guī)劃意識(shí)

第一，起始第一課中融合生涯教育。起始第一課的重要性不言而喻，如果在起始第一課中只介紹知識(shí)點(diǎn)會(huì)顯得枯燥乏味，這時(shí)可以將生物知識(shí)點(diǎn)與生涯教育進(jìn)行融合。

第二，教學(xué)策略中融合生涯教育。關(guān)于“普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見”中提出要“深化課堂教學(xué)改革”，積極探索基于情境、問題導(dǎo)向的探究式、互動(dòng)式、啟發(fā)式、體驗(yàn)式等課堂教學(xué)。

高中實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃是非常有必要的，特別是邊遠(yuǎn)山區(qū)的高中，學(xué)生多數(shù)是貧困家庭的孩子，家庭的未來都放在孩子身上了，但繁重的學(xué)業(yè)已經(jīng)壓得同學(xué)喘不過氣來，私下學(xué)生是不太可能也沒有機(jī)會(huì)接觸到職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的內(nèi)容和信息的，但越來越多的大學(xué)生失業(yè)，待業(yè)家中，讓貧困地區(qū)的孩子對于大學(xué)的向往心中又多了一層疑惑和遲疑。因此，希望相關(guān)教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校健全一套職業(yè)規(guī)劃的系統(tǒng)和培訓(xùn)流程，讓邊遠(yuǎn)山區(qū)的孩子人生路上少走彎路。

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