巧用電子白板提高數(shù)學課堂中小組合作學習時效研究

摘要：數(shù)學的學習具有非常重要的基礎(chǔ)性作用，運用電子白板實施小組合作學習是提高數(shù)學課堂教學效率的有效手段，因此教師要加強對于運用電子白板實施小組合作學習的有效研究，提升學生的學習效果。本文對數(shù)學運用電子白板實施小組合作學習的意義進行分析，進而提出具體的策略，希望對促進數(shù)學課堂教學效率的提升做出積極貢獻。

關(guān)鍵詞：電子白板;提高;數(shù)學課堂;小組合作學習

引言

運用電子白板實施小組合作學習對于學生數(shù)學的學習具有非常大的作用，能夠有效促進教師教學效率的提高和學生學習效果的提升，因此教師要有效運用電子白板實施小組合作學習的理念，實現(xiàn)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的提升。通過對學生進行科學的分組，能夠有效提高學生學習的效率，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，提高班級的和諧融洽相處，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的提升。

一、巧用電子白板提高數(shù)學課堂中小組合作學習時效的意義

在小學數(shù)學課堂教學中運用電子白板實施小組合作學習，對于提高學生的數(shù)學學習效果具有非常重要的作用。通過展開科學合理的分組設(shè)計，確保每個組內(nèi)都具有學習優(yōu)良、一般、較差的學生，同時將性格內(nèi)向和外向?qū)W生進行合理編排?？茖W的將學生分為A、B、C三類學生，在安排小組內(nèi)成員時，針對這三種類型，都要包含在內(nèi)，使小組成員間達到和諧的相處。在小組討論時，可以積極發(fā)言，提出自己的疑惑交由小組內(nèi)討論，討論不成的將疑問報給教師，教師再做進一步的講解，幫助學習較差學生實現(xiàn)巨大進步，同時學習好的學生也得到了鞏固和鍛煉，對于知識的掌握也會更加牢固。小組內(nèi)進行合作學習時，成員要積極發(fā)言，及時提出自己的想法和見解，為有效促進學生的綜合發(fā)展做出積極貢獻[1]。

二、巧用電子白板提高數(shù)學課堂中小組合作學習時效的策略

1.提高觀察力，發(fā)展轉(zhuǎn)變思維能力

運用電子白板實施小組合作學習，能夠有效提升學生的數(shù)學綜合能力，包括觀察、實踐、歸納和反思等，為提高教學效率打下了堅實的基礎(chǔ)和保證，必須在許多方面加以發(fā)展。在小組合作研究中，鼓勵學生積極發(fā)言，提高數(shù)學的觀察力和思維轉(zhuǎn)變能力，這可以有效地促進小學數(shù)學小組合作學習的實施。觀察是數(shù)學學習中的一項重要能力，它可以幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，然后提供解決問題的方向和想法。運用電子白板將抽象的數(shù)字符號轉(zhuǎn)換為具體的可理解的知識，從而可以有效地提高學生的學習效率。通過觀察，不同的學生有著不同的理解，通過小組內(nèi)的討論，可以使所有小組成員都獲得需要的知識，使其更容易地理解相關(guān)概念，增強他們的學習效果。因此教師要積極培養(yǎng)學生的觀察力，敏銳的發(fā)現(xiàn)各種已知條件和未知條件，能夠有效的運用已知條件去探索答案，提高解題效率。

2.聯(lián)系生活實際，提升學生的應(yīng)用能力

學生要積極結(jié)合生活實際，使所獲得的數(shù)學知識能夠有效地解決生活中的問題并發(fā)揮作用，在課本和生活之間建立聯(lián)系。數(shù)學來自生活，離不開生活實踐，數(shù)學的產(chǎn)生主要用于解決生活中遇到的各種實際問題。因此，教師應(yīng)積極運用電子白板，在數(shù)學教學的同時進行實踐練習，提高學生的數(shù)學應(yīng)用能力，達到學以致用的目的。同時還可以更好地捕捉學生在核心活動中的經(jīng)歷，突出學生的個性，增強小組內(nèi)不同學生獲得數(shù)學應(yīng)用能力，達到靈活運用的目的。將電子白板運用到數(shù)學教學中，還可以將小學數(shù)學課堂教學變成一個互動的平臺，加強教師與學生之間的互動，有效開展數(shù)學教學。教師可以充分了解學生的學習情況和學習水平，以備后續(xù)開展有針對性的教學，大大提高了教學效率。例如在《長方體》學習中，教師可以運用電子白板，將生活中的長方體展示給學生，讓學生加強對長方體的認識，通過學生的合作和探討，學生可以快速有效地理解數(shù)學知識的性質(zhì)，從而更好地達成教學任務(wù)并實現(xiàn)學習目標[2]。

3.運用電子白板提高學生的總結(jié)能力

在日常教學中，教師應(yīng)鼓勵學生總結(jié)所學知識，學生根據(jù)自己獲得的知識，在小組內(nèi)積極進行交流談?wù)?，以有效獲得別人的成果，達到共享學習成果的目的，從而使學生對數(shù)學學習有更準確的理解。通過研究學生學習規(guī)律和簡單的計算，教師可以教給學生一些方法以概括這些公式的規(guī)則，然后了解這些運算的性質(zhì)并幫助學生靈活地使用相應(yīng)的規(guī)律?？偨Y(jié)能力是數(shù)學學習的關(guān)鍵，只有會總結(jié)、善于總結(jié)，才能有效的學習數(shù)學。否則就算題做了一大堆，精力浪費不說，自身的數(shù)學學習水平?jīng)]有得到顯著提高，得到的只是原有知識的反復(fù)再反復(fù)，沒有學習到新的知識。提高學生自身的總結(jié)能力，學生要進行主動思考，這使復(fù)雜的計算變得更加容易理解和掌握，還可以提高他們解決問題的能力。例如在題型練習時，教師要運用電子白板將一類問題放在一起講解，一種題型練一個題，如果學生感覺生疏可以選擇再加一道題練習，這樣能夠最大程度上提高學生的學習效果，達到提高學習效率的目的[3]。

結(jié)論

綜上所述，在進行數(shù)學課堂教學時，教師應(yīng)注意運用電子白板實施小組合作學習，通過觀察、思考、實踐、反思和總結(jié)，有助于學生知識的和邏輯思維的發(fā)展，有效提高學生的學習效果。同時在巧用電子白板提高數(shù)學課堂中小組合作學習時效的過程中，教師要積極采取提高觀察力，發(fā)展轉(zhuǎn)變思維能力、聯(lián)系生活實際，提升學生的應(yīng)用能力、運用電子白板提高學生的總結(jié)能力等策略，有效促進學生數(shù)學綜合素養(yǎng)的提升，達到新課程教學改革的目的。

參考文獻：

[1]陳燕妮.數(shù)學“圖形與幾何”領(lǐng)域基本活動經(jīng)驗教學策略研究[D].蘇州大學，2016

[2]章進鋒.關(guān)于數(shù)學實施小組合作學習的“四段”論[J].教育教學論壇，2016（09）：274-275

[3]劉太祥.反思三個關(guān)鍵點，促進分層練習的實踐[J].教學參考，2015（26）：82。

基金項目：注明：長春市教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度，課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學高效融合策略研究》課題研究成果王丹證書編號：JKBLX-2020584