多媒體技術(shù)融入小學數(shù)學的有效研究

張藝菲

摘要：信息技術(shù)的快速發(fā)展將人們帶入信息化的時代，在信息化的教學方式推動下，極大的提高各個學科的綜合教學水平。為了達到信息化教學的教學目的，數(shù)學教師在實際教學中，首先通過利用多媒體為學生創(chuàng)建一個有趣的教學情景，提高學生對數(shù)學知識學習的興趣。其次通過結(jié)合多媒體信息的交互性，有效的擴充課堂教學內(nèi)容，開闊學生對數(shù)學知識學習眼界。最后通過結(jié)合多媒體突出數(shù)學課堂的教學重點，幫助學生更加有針對性的學習數(shù)學知識。

關鍵詞：多媒體;小學數(shù)學;方法研究

近年來，信息技術(shù)在教育領域不斷的被廣泛應用，將由教師主導的傳統(tǒng)課堂扭轉(zhuǎn)為以學生為主的課堂教學模式，使得數(shù)學教學課堂變得豐富和多樣化，更加適應當前小學生的發(fā)展需求。隨著多媒體教學設備在數(shù)學課堂上的靈活應用，可以讓數(shù)學課堂從沉悶的氣氛中變得活躍起來，使得數(shù)學知識可以以音像的形式呈現(xiàn)出來。這樣學生會更加容易的理解和吸收數(shù)學知識，從而自主的在數(shù)學領域里更加積極和深入的探索，潛移默化當中形成健康的學習習慣。

一、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設教學情景

為了確保小學數(shù)學課堂教學的效果，數(shù)學教師需要在課堂初始階段將學生的注意力集中起來，讓學生在短時間內(nèi)將精力放在接下來的數(shù)學知識學習情景中，以此激發(fā)學生對數(shù)學課堂學習的興趣，加強學生對數(shù)學知識探究的求知欲。數(shù)學教師使用多媒體可以為學生創(chuàng)建一個新穎、有趣的教學情景，化抽象的數(shù)學課堂為直觀的模式，降低數(shù)學知識點的難度。這樣學生學習起來會相對簡單很多，提高對數(shù)學知識學習的積極性和主動性，有效加強在數(shù)學課堂的學習效果。

例如，在教學“生活中的數(shù)”的課堂內(nèi)容時，數(shù)學教師借助多媒體中動畫的表現(xiàn)形式，為學生創(chuàng)建一個可以通過動態(tài)學習的有趣數(shù)學場景。在實際觀看過程中，數(shù)學教師讓學生結(jié)合動態(tài)視頻找出其中出現(xiàn)的數(shù)字有哪些，提高學生對數(shù)學知識學習的興趣和熱情。這種結(jié)合多媒體豐富教學形式的數(shù)學課堂能夠讓氣氛從枯燥中變得活躍起來，引起學生對數(shù)學知識學習的極大好奇心，讓學生能夠自主的在寬松的課堂學習中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提高對數(shù)學知識學習的動力。

二、利用多媒體技術(shù)擴充教學內(nèi)容

多媒體教學工具的交互性比較強，數(shù)學教師利用多媒體進行教學能夠?qū)虒W內(nèi)容和進度加以調(diào)控，讓數(shù)學知識結(jié)合外在資源變得豐富起來，加強課堂教學中知識的范圍和深度，有利于學生運用信息化的思維進行理解和吸收。數(shù)學教師在結(jié)合多媒體擴展課堂內(nèi)容時，要注意對課外輔助知識的篩選，加強各知識點之間的聯(lián)系性，以便對學生進行系統(tǒng)、合理的教學。學生在結(jié)合大量的多媒體信息學習起來會逐漸的完善現(xiàn)有的知識架構(gòu)，提高在數(shù)學課堂自主探究和學習的動力。

例如，在教學“青蛙吃蟲子”的課堂內(nèi)容時，數(shù)學教師首先結(jié)合教材內(nèi)容以青蛙吃掉蟲子的數(shù)量，幫助學生掌握基本的加減運算能力。接下來教師為了加強學生對數(shù)學計算的運用能力，通過多媒體播放更多有趣的學習畫面，讓學生自主的跟著多媒體中的內(nèi)容進行計算，有效鞏固了學生對本節(jié)課堂知識點的學習。最后教師通過多媒體為學生設置幾個相關數(shù)學練習題，讓學生更具屏幕中的題目加強對數(shù)字的運算能力，以此提高學生對本節(jié)數(shù)學知識學習的興趣。

三、利用多媒體技術(shù)突出教學重點

對于小學生而言，數(shù)學知識的重點和難點是在學習中比較難以突破的部分，數(shù)學教師子在講課的時候應當注重方式，讓數(shù)學知識由易到難循序漸進的傳達出來。為了達到這一教學目標，數(shù)學教師可以采用多媒體設備，將數(shù)學知識轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的教學形式，讓知識的轉(zhuǎn)變過程有機的呈現(xiàn)在學生面前。學生通過直觀的方式對數(shù)學知識的演變加以觀察，可以很容易的建立對各知識點的學習框架，從而從具體的概念出發(fā)，逐步的強化分析和思考數(shù)學問題的能力，提高在數(shù)學課堂學習中的積極性。

例如，在教學“摘蘋果”的課堂內(nèi)容時，數(shù)學教師將其中涉及的加法和減法運算內(nèi)容有機的整合到多媒體設備上，讓學生對數(shù)字的變化進行更加直觀的學習和分析，加強學生對加減法運算的掌握能力。學生通過使用多媒體學習關鍵的數(shù)學知識點，能夠清晰的認識到本節(jié)課堂教學的重點內(nèi)容，從而在這些內(nèi)容上加大學習的精力，以便更加透徹的學會重點數(shù)學知識。在本節(jié)課堂教學中，多媒體教學方式為學生學習核心課堂內(nèi)容提供了極大的便利，有利于學生更加自主的投入到數(shù)學知識的學習和思考當中。

總而言之，在信息時代加強數(shù)學課堂的教學效果，需要數(shù)學教師深知多媒體教學的便利性，結(jié)合自身的專業(yè)教學素養(yǎng)合理的利用多媒體教學設備，強化學生在數(shù)學課堂上的學習體驗感。這需要數(shù)學教師通過多媒體為學生建立有趣的教學場景、擴充數(shù)學課堂教學內(nèi)容以及合理的突出課堂教學中的重要知識點，讓學生在數(shù)學課堂學習中提高學習的積極性和主動性，幫助學生在不斷的學習中逐漸建立對數(shù)學知識學習的自信心，提高學生綜合的學習素養(yǎng)。

參考文獻：

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