關(guān)于“雙減”下的綜合實踐的活動的開展

黎碧桃

摘要：基于新課改的不斷實施，我國愈發(fā)重視“雙減”政策的實施，在這樣的背景前提下，綜合實踐活動實現(xiàn)了全面的實施和開展。對比任何一個傳統(tǒng)學(xué)科課程而言，這一活動都有著本質(zhì)性的區(qū)別，其不但給教師提出了更高更新的要求，也對整個學(xué)校的課程實施方面，提出了更大的挑戰(zhàn)。針對此，本篇文章主要對“雙減”下的總額和實踐活動的開展進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：“雙減”;綜合實踐活動;開展

基于“雙減”背景，綜合實踐活動這一課程是最大的一個亮點，其不僅僅在學(xué)習(xí)領(lǐng)域方面進(jìn)行了全面創(chuàng)新，還在學(xué)習(xí)方式和評價方式方面，進(jìn)行了同步的創(chuàng)新，整個學(xué)校和教師以及學(xué)生這三者構(gòu)成了有機(jī)的整體，密切聯(lián)系在一起，那么綜合實踐活動到底是如何開展的呢？本文就帶你一探究竟。

1科學(xué)規(guī)劃管理，營造育人環(huán)境

1.1建立管理小組，整體規(guī)劃活動方案

從教師的角度來分析，教師自始自終都是綜合實踐活動的引導(dǎo)者和開創(chuàng)者，為了使綜合實踐活動的開展效果更大程度地提升上來，在具體開展活動的過程中，需要成立有效的管理小組，在該小組之中，教師要做領(lǐng)頭人，負(fù)責(zé)全面的管理工作，與此同時，在教師的帶領(lǐng)下，讓班級內(nèi)的同學(xué)參與進(jìn)來，進(jìn)行小組的建立，通過這樣的方式，既可以提高學(xué)生的參與主動性，又能讓師生緊密聯(lián)系在一起，同步開展綜合實踐活動，保證開展效果。與此同時，教師應(yīng)以自身為出發(fā)點，對學(xué)校內(nèi)部和外部的資源情況進(jìn)行深入分析和挖掘，從學(xué)生的實際能力和具體特長出發(fā)，將具備較強(qiáng)操作性的活動方案制定進(jìn)來。

1.2制定管理制度，保障活動實施

對于綜合實踐活動而言，其本身具備很大的特殊性，具體的課程實施與學(xué)校內(nèi)部的各個部門都有緊密的關(guān)聯(lián)，那么教師自身就要充分認(rèn)識到這一點，要從具體班級實際情況出發(fā)，將新的課程管理制度建立進(jìn)來。首先，就是對組合上課時間的制度，進(jìn)行全面的優(yōu)化;其次，就是結(jié)合學(xué)生實際特點，保證課程管理制度的靈活性。從教師的角度出發(fā)，針對學(xué)生參與活動的積極性，設(shè)置評比機(jī)制，進(jìn)而最大化地保證綜合時間活動的順利開展和高效完成。

2挖掘課程資源，發(fā)展學(xué)生能力

2.1挖掘?qū)W校資源，豐富活動內(nèi)容

在小學(xué)高年級日常教學(xué)的過程中，教師需要特別注意觀察學(xué)生的情況，若在一些體檢活動之中，發(fā)現(xiàn)很多的學(xué)生出現(xiàn)了嚴(yán)重的近視狀況，那么如何能改善這一現(xiàn)狀，引起學(xué)生的重視呢？這就可以開展有效的綜合實踐活動，以眼睛為主體，教師讓所有班級內(nèi)所有學(xué)生深入活動之中，對近視的原因進(jìn)行深入的探究，與此同時，教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，引出一些現(xiàn)實中的事件，讓學(xué)生充分了解到近視會對生活帶來的諸多不便，然后教師要讓學(xué)生積極探討，提出有效地防治近視的方法，加大學(xué)生的重視力度，這樣才能將綜合實踐活動的效用充分發(fā)揮出來。為了使活動的內(nèi)容得到進(jìn)一步的豐富，教師要加大力度挖掘?qū)W校內(nèi)部的各種資源，進(jìn)而開展各式各類主題的綜合實踐活動，為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。

又如，教師可以以讀書為切入點，開展一個“經(jīng)典進(jìn)校園讀書活動”的主題式綜合實踐活動，不僅僅要學(xué)生參與進(jìn)來，教師自身也要參與進(jìn)來，根據(jù)學(xué)生的實際閱讀情況以及具體閱讀的數(shù)據(jù)類型各個方面，教師要開展系統(tǒng)的調(diào)查工作，將學(xué)生閱讀中存在的一些誤區(qū)找出來，積極鼓勵學(xué)生，嘗試自主作書。通過這一綜合實踐活動的開展，不僅僅可以激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，還能提升學(xué)生的創(chuàng)編能力，促進(jìn)學(xué)生綜合全面發(fā)展。

2.2整合學(xué)科資源，開展研究活動

眾所周知，基礎(chǔ)學(xué)科教育教學(xué)是一直以來學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)生得以不斷學(xué)習(xí)和成長的重要途徑。雖然綜合實踐活動與各個學(xué)科呈現(xiàn)一種獨立的狀態(tài)，但是也是有一定的聯(lián)系的。所以，教師在實際教學(xué)的過程中，必須要充分融合相應(yīng)的學(xué)科知識和具體的綜合實踐活動，進(jìn)而有效地引導(dǎo)學(xué)生，深入自己的生活經(jīng)驗之中，開展更深一步的活動探究。進(jìn)而基于一些小課題的研究性學(xué)習(xí)活動開展，使得學(xué)生原本的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，得到不斷地拓寬，學(xué)生的自身的視野也可以不斷開闊，最終養(yǎng)成不斷探究的良好習(xí)慣。舉例來講，以語文學(xué)科為切入點，教師積極指導(dǎo)學(xué)生，開展綜合實踐活動的過程中，應(yīng)將一些具體教材學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合進(jìn)來，讓學(xué)生從自己的喜好出發(fā)，查找一些與之關(guān)聯(lián)的資料，然后教師要參與學(xué)生的討論之中，進(jìn)行深入交流。通過教師這般的引導(dǎo)，學(xué)生不僅僅可以掌握查找資料的方式方法，還能獲取到更多的學(xué)科知識，自身對于問題的解決能力也能提升上來，最終發(fā)揮出綜合實踐活動的作用。

結(jié)束語

總而言之，基于“雙減”背景，大力開展綜合實踐活動，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，開拓出一個新的空間，不僅僅局限于過往的知識傳授方面，通過活動的實施，學(xué)生參與其中，積極努力地探究和探討，可以深化運用自己過往所學(xué)的知識，解決各式各類的現(xiàn)實問題?；诮處煹牟粩嘀笇?dǎo)下，小學(xué)高年級的學(xué)生可以在綜合實踐活動過程中，獲得更大的成長和突破，促進(jìn)其全面綜合發(fā)展。由此可見，綜合實踐活動對于學(xué)生而言有著至關(guān)重要的現(xiàn)實意義，所以學(xué)校自身和教師本身均要加大重視力度，真正讓這一活動落到實處。

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