多元互動課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

趙英勇

關(guān)鍵詞：互動課堂;小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-3-

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生必學(xué)的主要學(xué)科之一。因此，教師在教學(xué)中要培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，有助于小學(xué)生可以得到有效的發(fā)展。然而，現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍缺乏活躍度，使得學(xué)生缺少學(xué)習(xí)動力以及活力，從而導(dǎo)致教學(xué)效率不能得到有效的發(fā)展?；诱n堂可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以提高自身的學(xué)習(xí)積極性以及興趣，也有助于小學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，從而也可以提高教學(xué)效率。

一、解決問題，提高學(xué)生互動意識

要想提高小學(xué)生的互動意識，教師可以為學(xué)生提供數(shù)學(xué)問題。當(dāng)問題出現(xiàn)在學(xué)生面前可以引發(fā)學(xué)生思考如何解決問題，同時學(xué)生也會思考自己是否可以解決問題。對于年齡較小的小學(xué)時期學(xué)生而言，在課堂上出現(xiàn)一些問題會讓其產(chǎn)生疑惑，同時，也會讓其產(chǎn)生互動意識以及相互討論的想法。因此，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中將課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行有機結(jié)合，為學(xué)生設(shè)計出具有探究性與互動性共存的問題，讓學(xué)生對問題產(chǎn)生互動的想法。從而讓學(xué)生以互動的形式對數(shù)學(xué)問題進行討論，讓學(xué)生可以有效地解決數(shù)學(xué)問題[1]。

例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識《認(rèn)識人民幣》時，教師要讓學(xué)生掌握人民幣的面值，成功掌握元與角的換算，掌握一元=10角、一角=10分。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要對設(shè)計的問題給予重視，從而逐漸提高小學(xué)生的互動意識。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中為學(xué)生設(shè)計具有探究性以及互動性的問題。例如：在生活中哪些地方需要用到錢？同學(xué)們認(rèn)識什么面值的人民幣？等問題。教師提出這些問題可以提高互動意識，讓小學(xué)生積極主動地進行互動，與其他同學(xué)對這些問題進行討論。這樣學(xué)生就會了解，生活中的零食、衣服、筆等多種物品都需要使用錢來進行購買。同時學(xué)生也可以掌握1元、5元、10元、20元、50元以及100元等人民幣面額。在進行互動時教師可以引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握其中的重點知識。

二、構(gòu)建互動平臺，提高學(xué)生動手實踐能力

動手實踐操作是小學(xué)生比較喜歡的一種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以使用具有趣味性的學(xué)習(xí)工具或者周圍的實物進行實踐，將具有抽象化的數(shù)學(xué)問題逐漸變得具體化以及形象化。與此同時，數(shù)學(xué)課堂中的互動環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了提高動手實踐能力的平臺與機會，學(xué)生在與他人進行互動時可以提高自身的實踐能力。要想提高小學(xué)生的實踐操作能力，教師可以為學(xué)生開展互動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動，學(xué)生積極參與到互動中可以提高自身的學(xué)習(xí)效率，也有助于提高教學(xué)效率[2]。

例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識《可能性》時，教師可以讓小學(xué)生使用一定、可能、不可能等對生活中存在的事情進行描述。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可以將學(xué)生進行分組，讓每一個小組制作四個抽簽紙，紙上可以書寫一些實用物品的名稱。這時，教師可以組織學(xué)生參加互動活動，使用一定、可能以及不可能進行表示，從而逐漸提高學(xué)生實踐能力。學(xué)生積極參加互動活動可以提高自身的實踐能力，也有助于學(xué)生提高的學(xué)習(xí)效率，也有助于提高教學(xué)效率。

三、提高學(xué)生合作探究能力

學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中在互動的形式下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，可以提高自身的合作探究能力，與此同時，互動有助于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中為學(xué)生設(shè)計具有互動性的問題，通過對問題進行探究可以提高學(xué)生之間的互動性，經(jīng)過合作學(xué)習(xí)可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及掌握數(shù)學(xué)知識。與此同時，可以將學(xué)生的差異性展現(xiàn)出來并促進自身的個性思維發(fā)展。以此同時。學(xué)生在合作探究過程中可以進行思想交流以及思維碰撞。學(xué)生在互動體驗過程中可以提高自身的數(shù)學(xué)思想以及學(xué)習(xí)方法，與此同時，也可以提高自身學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)效率。

例如：教師在講解數(shù)學(xué)知識《運算定律》時，為了讓學(xué)生可以熟練使用運算定律進行計算，教師可以讓學(xué)生進行合作探究，并且將學(xué)生之間的互動作用充分發(fā)揮出來。教師在實際數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中將學(xué)生進行分組，可以使用多媒體為學(xué)生展示由易到難的數(shù)學(xué)問題。與此同時，學(xué)生可以以小組的形式對數(shù)學(xué)進行探索，提高小學(xué)生的互動意識以及合作探究能力。除此之外，教師可以參與到學(xué)生的探索中，對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，有助于小學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語

總而言之，互動課堂是一種可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及提高教學(xué)效率的有效教學(xué)模式。小學(xué)生在此環(huán)境中學(xué)習(xí)可以提高自身的積極性以及主動性。因此，教師在教學(xué)時應(yīng)該不斷提高自身的專業(yè)性以及進行自我完善，與此同時，對互動課堂給予一定的重視，對互動課堂教學(xué)模式進行研究并進行靈活的應(yīng)用，有助于促進小學(xué)生得到全方位的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李新民. 互動教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 求知導(dǎo)刊，2020（36）：34-35.

[2]郎佳. 互動式課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的操作策略[J]. 新課程（小學(xué)），2019（09）：150-151.