數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的融入與滲透

蔚莎莎

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)文化;小學(xué)數(shù)學(xué);融入與滲透;增強策略

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-6-

數(shù)學(xué)是一門十分重要的課程，是一種將現(xiàn)實世界抽象化表達的思維方式，其包含的模式、想法、語言支撐著現(xiàn)代文明世界不斷向前發(fā)展，學(xué)好數(shù)學(xué)有助于人類理解世界、探索世界。這也是新課標(biāo)教學(xué)要求中多次提到：“數(shù)學(xué)知識是人類擴展中一種重要的知識文化”的核心原因。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂實踐中，教師應(yīng)該將學(xué)生作為主體，積極實施數(shù)學(xué)文化的滲透，幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)內(nèi)涵，全方位理解數(shù)學(xué)知識，要學(xué)會善用數(shù)學(xué)文化對學(xué)生施加正確的影響，從而提高課堂教學(xué)效率，更好地鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果。

一、數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的滲透情況

現(xiàn)階段，數(shù)學(xué)文化在課堂中的滲透得到了越來越多的重視，數(shù)學(xué)文化在小學(xué)教育中的地位也呈現(xiàn)出不斷上漲的趨勢。學(xué)校、家長和教師都已經(jīng)逐步認(rèn)識到，將數(shù)學(xué)文化融入課堂教學(xué)實踐，無論是對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的提高、思維能力的拓展抑或綜合素養(yǎng)的提升都是能提供極大幫助的。對數(shù)學(xué)文化的作用認(rèn)識不足的反而是學(xué)生本身。引起這種現(xiàn)象的主要原因有兩點，分別為：1.教師文化專業(yè)素養(yǎng)不過關(guān)，教學(xué)方法缺乏先進性，無法很好地借助數(shù)學(xué)文化對學(xué)生進行影響和熏陶，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情并沒有真正得到激發(fā)，這也就造成學(xué)生對數(shù)學(xué)文化作用的感知不明顯，故而無法認(rèn)識到數(shù)學(xué)文化在自身學(xué)習(xí)和成長中真正的作用;2.學(xué)校、家長和教師對數(shù)學(xué)文化重要性的宣傳不到位，沒有關(guān)注到小學(xué)生看待問題方式與成人的巨大差異，對學(xué)生理解不足的問題并未真正重視，這也是小學(xué)生對數(shù)學(xué)文化重要性認(rèn)識不足的重要原因。

二、數(shù)學(xué)文化融入課堂教學(xué)的必要性分析

新觀念下的數(shù)學(xué)教育已經(jīng)不再局限于過去要求學(xué)生死記硬背各種定理、公式的落后教學(xué)方法，現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教育更重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)以及對知識進行深度探索、自主探究的能力。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)識到，小學(xué)數(shù)學(xué)教育是為學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的形成奠定基礎(chǔ)的，而數(shù)學(xué)文化的滲透則可以更加輕松地完成這一目標(biāo)。數(shù)學(xué)教師只有順應(yīng)時代的發(fā)展，及時扭轉(zhuǎn)老舊的教學(xué)觀念，才能真正完成素質(zhì)教育下的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。只有將數(shù)學(xué)文化滲透融合到課堂教學(xué)實踐中，才能真正令學(xué)生的思維得到鍛煉，夯實數(shù)學(xué)基本技能。因此不難發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時間中滲透融合數(shù)學(xué)文化具有重要的現(xiàn)實意義。

三、數(shù)學(xué)文化滲透小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效策略

1. 加強教師文化認(rèn)知，推進課堂文化滲透

小學(xué)生天真爛漫，思想單純，教師對他們的影響力極大。許多學(xué)生都會將教師作為榜樣，教師的一言一行往往在潛移默化中指引著學(xué)生成長。所以要做好數(shù)學(xué)文化的滲透工作，教師首先就應(yīng)該以身作則，更多地搜集閱讀與數(shù)學(xué)文化相關(guān)的書籍，并將這一過程以及自身的心得體會在課堂上分享給大家。舉例來說，教師在以《平行線與相交線》的主體課堂中，可以適當(dāng)?shù)卮┎迦肱c發(fā)現(xiàn)該知識點有關(guān)的數(shù)學(xué)家介紹，為學(xué)生們闡述相關(guān)定理發(fā)現(xiàn)的背景，根據(jù)數(shù)學(xué)家們當(dāng)時的情況，通過介紹歷史上的偉大數(shù)學(xué)家的方式激勵學(xué)生努力鉆研，刻苦學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱情，教師通過加強自身對數(shù)學(xué)文化學(xué)習(xí)的方式來影響學(xué)生往往能取得可觀的教學(xué)成果。

2. 借助信息技術(shù)滲透數(shù)學(xué)文化，豐富學(xué)生文化體驗

二十一世紀(jì)是信息化時代，信息技術(shù)能為人們的生產(chǎn)生活帶去極大的便利，將信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中可以顯著增加教學(xué)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該認(rèn)識到信息技術(shù)的強大作用，借助信息技術(shù)將數(shù)學(xué)文化妥善融入課堂。例如在《折線統(tǒng)計圖》這節(jié)課中，教師就可以通過微課小視頻的方式滲透數(shù)學(xué)文化，通過微課這種碎片化教學(xué)，讓學(xué)生在課余時間中對知識相關(guān)的數(shù)學(xué)文化有所了解，讓他們明白進行數(shù)學(xué)辯證思維必須具備強大的理論支撐，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。相關(guān)數(shù)據(jù)表明，利用信息技術(shù)進行數(shù)學(xué)文化教學(xué)的小學(xué)課堂相較傳統(tǒng)模式提升巨大。

四、結(jié)語

綜上所述，將數(shù)學(xué)文化融入小學(xué)課堂教學(xué)時間具有重要的現(xiàn)實意義，教師應(yīng)該及時更新自身的教育理念，意識到數(shù)學(xué)文化對學(xué)生成長的重要性，不斷強化自身對數(shù)學(xué)文化的認(rèn)知，用借助信息技術(shù)、增強學(xué)生文化體驗、加強數(shù)學(xué)文化實踐等多種形式塑造良好的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，借助數(shù)學(xué)文化的力量更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，幫助學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)，深度探究知識的優(yōu)秀能力。

參考文獻

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