新課標(biāo)下的小學(xué)體育與健康教學(xué)策略探析

楊勇

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;教學(xué)氛圍;多媒體;因材施教

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-3-

小學(xué)教育正是各種思想精神樹立的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生身體發(fā)育的黃金時期，因此，傳統(tǒng)體育課不再能夠滿足學(xué)生們強(qiáng)身健體的需要，因此，新課標(biāo)的提出，決定了體育課需要進(jìn)行改革的現(xiàn)實。那么，小學(xué)體育教師們需要如何做才能幫助學(xué)生們更好地利用體育課呢？本文將從教學(xué)氛圍、傳授方法，榜樣教學(xué)和因材施教四個方面，對此問題進(jìn)行闡述。

一、創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生運動興趣

一個優(yōu)秀的課堂，必然少不了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)氛圍，體育課也是如此。而小學(xué)體育課大多采用了團(tuán)體式教學(xué)，這種教學(xué)方法可以在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識與合作能力，是學(xué)生們更具備集體榮譽感，從根本上體現(xiàn)了在教學(xué)中以人為本的理念。在體育課堂上，我們不能夠過分強(qiáng)調(diào)單一的運動，而是要在學(xué)生積極地情感基礎(chǔ)上，在課堂上學(xué)習(xí)吸收相關(guān)的體育知識，對于技術(shù)的細(xì)節(jié)我們不應(yīng)過分深究，在教學(xué)過程中，靈活將教材中的課本知識、理論知識與現(xiàn)實相結(jié)合，讓學(xué)生們在玩中學(xué)，學(xué)中得到相應(yīng)的鍛煉，同時釋放自身壓力，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與生活態(tài)度，提高學(xué)生們的自我探究能力，滿足學(xué)生們應(yīng)該具備的運動體驗。

例如，我們可以在學(xué)期初通知學(xué)生們即將在幾周后進(jìn)行趣味運動會，以此來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和能力，這樣可以讓學(xué)生們在體育課上有目標(biāo)，避免學(xué)生們在體育課上過分地放松而確實了鍛煉的機(jī)會，把學(xué)科知識滲透到為趣味運動會做準(zhǔn)備的課程中，讓學(xué)生們在激動與愉快地心情中，掌握應(yīng)有的知識。這樣創(chuàng)設(shè)情境式的學(xué)習(xí)，可以有效提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情與興趣，實現(xiàn)了體育運動的完整化，即完成學(xué)習(xí)，得到檢測，同時也動作

小學(xué)生們的思想與心智尚未發(fā)育完全，因此小學(xué)生們總是保有著對事物的好奇心，對于學(xué)習(xí)也是如此，在室內(nèi)教學(xué)時，由于課外提高了學(xué)生們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力與集體榮譽感。

二、借助多媒體教學(xué)技術(shù)，規(guī)范學(xué)生

運動的吸引力太過強(qiáng)大，以至于學(xué)生們一旦在室內(nèi)上體育課就會捶胸頓足，喪失學(xué)習(xí)興趣。同時，多媒體已經(jīng)應(yīng)用到了許多課程之中，我們在室內(nèi)體育的過程中，也要充分地運用現(xiàn)代技術(shù)，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使課程更加豐富多彩。

例如，體育運動的豐富多彩意味著老師們不能夠全方位地進(jìn)行教學(xué)，這種時候，多媒體就發(fā)揮了運用，面對老師們不精通或是不熟悉的運動技巧，在實際教學(xué)中，老師們可以從網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)的體育片段，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，然后引入本節(jié)課堂的內(nèi)容，分解，整合相應(yīng)的運動技巧，這樣可以讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到更加專業(yè)的體育運動知識。同時，還可以避免教師的知識與教學(xué)方法過于陳舊，而帶來的相應(yīng)問題，通過多媒體器械，學(xué)生們可以更快更精準(zhǔn)地明白運動的要領(lǐng)，掌握應(yīng)具備的運動技能，這樣，也更加有利于室外體育課的順利進(jìn)行。

三、發(fā)揮榜樣教學(xué)力量，提高學(xué)生抗挫折能力

在日常教學(xué)過程中，體育課可能會變成自由自在的游戲課，很多學(xué)生認(rèn)為上體育課就可以無拘無束的放松，這樣，我們的體育課質(zhì)量將會備受打擊，那么，我們可以在體育課上，為同學(xué)們尋找出一個值得學(xué)習(xí)的榜樣，這樣，就可以讓榜樣以身作則，榜樣的同學(xué)受到激勵可以更加積極進(jìn)取，其他同學(xué)也可以向榜樣同學(xué)學(xué)習(xí)，讓他們在競爭中學(xué)習(xí)。

例如，每周評選體育健將，讓學(xué)生們積極評選，認(rèn)真鍛煉，完成好每周的運動量，同時，也要評選進(jìn)步之星，觀察學(xué)生們當(dāng)中最積極、最認(rèn)真的同學(xué)，哪怕該同學(xué)的實力并不是最強(qiáng)勁的，也要關(guān)注他們的態(tài)度與目標(biāo)，讓每一個同學(xué)都竭盡全力地去拼搏。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展培養(yǎng)他們成為自立自強(qiáng)的小學(xué)生，這種意識的潛移默化，可以讓學(xué)生們的體育競爭意識深深扎根于孩子們心中，有利于他們未來的健康發(fā)展。

四、因材施教，多元化評價

每個同學(xué)的自身的條件都是互不相同的，這在體育課堂中具有更明顯的差異性，因此，教師需要針對學(xué)生的自身目標(biāo)與身體素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，同時在幫助學(xué)生發(fā)揮自己長處的時候，也要幫助學(xué)生補(bǔ)足短處。

而小學(xué)生們的分類方式也可以多種多樣，例如可以針對他們的性格進(jìn)行分類，由活波好動的同學(xué)帶動沉默寡言的同學(xué);可以按照學(xué)生們需要的教學(xué)組織進(jìn)行分類，例如課上教學(xué)或是課下教學(xué)。還可以按照學(xué)生們的身體素質(zhì)，體質(zhì)弱的同學(xué)要適量降低他們的難度和標(biāo)準(zhǔn)，只有注意學(xué)生們的差異教學(xué)，才能真正獲得身體素質(zhì)的提高。

毛主席曾說：“文明其思想，野蠻其體魄。”自近代以來，體育在人們的生活中占據(jù)了越來越重要的位置，而當(dāng)代學(xué)生們倘若想要一具強(qiáng)健的身體，首先要樹立體育運動精神。教師們要注意體育課的健康教學(xué)，使體育課更加完善，更能幫助培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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