基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的小學(xué)科學(xué)項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式的初步實(shí)踐

王君

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目學(xué)習(xí);網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;小學(xué)科學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-6-

引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)在我們的生活、學(xué)習(xí)和工作中扮演著越來(lái)越重要的角色。對(duì)于小學(xué)科學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，合理利用網(wǎng)絡(luò)也成為一種重要的教學(xué)手段。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分了解信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的影響，從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)策略，充分利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的作用。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，新的教學(xué)方式可以有效地豐富科學(xué)學(xué)科的教學(xué)資源，從而拓寬科學(xué)的教學(xué)方式。它可以將傳統(tǒng)科學(xué)課堂封閉、靜態(tài)的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放、動(dòng)態(tài)、現(xiàn)代化的課堂，使科學(xué)教學(xué)更具活力和感染力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣，使小學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

一、信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)小學(xué)科學(xué)項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式教學(xué)的積極影響

1、有助于提高科學(xué)課程備課質(zhì)量

課前的教學(xué)準(zhǔn)備是教師必須做好的教學(xué)備課形式，一般在以前的準(zhǔn)備工作中，科學(xué)學(xué)科的教師通常都是查閱圖書(shū)館資料，瀏覽和編寫(xiě)教學(xué)材料，以這種方式去豐富教學(xué)內(nèi)容。然而，這種傳統(tǒng)的單一方式占用了教師大量的時(shí)間和精力，而且沒(méi)有有效地進(jìn)行備課。但是在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的今天，教師只僅僅搜索網(wǎng)站后下載或復(fù)制互聯(lián)網(wǎng)資源，就可以便捷的制作多媒體教學(xué)資料，在課堂上展示給學(xué)生，這種方式既節(jié)省教師提前準(zhǔn)備的時(shí)間，又能夠豐富教師整體資料的搜內(nèi)容，將教材中的知識(shí)點(diǎn)無(wú)限延伸。

2、有利于提高課堂教學(xué)效率

在小學(xué)課程中如果科學(xué)課程中涉及到了大量的照片、圖片時(shí)，往常按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師必須提前準(zhǔn)備好這些照片、模型，并在課堂上同步進(jìn)行教學(xué)。但在整體的實(shí)踐過(guò)程中，教學(xué)效果受教學(xué)模式規(guī)模小、圖像清晰度不足等因素的影響，嚴(yán)重影響后排學(xué)生的觀察。利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，在課堂上播放預(yù)先設(shè)計(jì)好的教材可以放大圖像，改變其格式并使其足夠清晰，使學(xué)生能夠看的更加清楚，對(duì)科學(xué)知識(shí)能夠理解的更充分，從而保證教學(xué)質(zhì)量[1]。

3、有助于激發(fā)科學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)自然科學(xué)教學(xué)模式下，教師在開(kāi)展科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，有許多內(nèi)容不能充分向?qū)W生展示，而教師只是把學(xué)生當(dāng)做是被動(dòng)的知識(shí)接受者，這不利于學(xué)生們的學(xué)習(xí)提升。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教師可以利用多媒體資源進(jìn)行教學(xué)，作為科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的一部分，使課堂更具吸引力和生動(dòng)性，從而不斷擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)吸收的范圍，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)知識(shí)的好奇心。此外，透過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，教師可為小學(xué)提供特定的自然科學(xué)教學(xué)環(huán)境，通過(guò)多媒體屏幕上美麗生動(dòng)的圖片，在課堂上營(yíng)造一種特殊的教學(xué)氛圍，從而進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)，從而提高他們?cè)谡n堂中的學(xué)習(xí)興趣。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)科學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)的初步策略

1、借助多媒體進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下從事小學(xué)自然科學(xué)教學(xué)的小學(xué)教師，應(yīng)留意利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行整體教學(xué)。在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)科學(xué)教育中，小學(xué)教師通常也可以獲得與課程相關(guān)的大量信息，但是想要做到這一點(diǎn)，很多教師可能需要進(jìn)入圖書(shū)館，這樣的方式不僅耗時(shí)，而且很可能得不到想要的訊息[2]。在傳統(tǒng)的小學(xué)自然科學(xué)教學(xué)中，有時(shí)教科書(shū)中包含很多圖像，因此教師需要在有大量照片和模型的教室里上課。此外，有些學(xué)生可能會(huì)觀看照片、模型后無(wú)法了解課本的內(nèi)容。這時(shí)候就可以運(yùn)用到網(wǎng)絡(luò)信息資源加以改善，借助多媒體和網(wǎng)絡(luò)的力量，將所需的資源制作成PPT后對(duì)學(xué)生進(jìn)行播放，把知識(shí)難點(diǎn)更細(xì)化更清晰的展示出來(lái)。

2、巧用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)化解教學(xué)難點(diǎn)

由于學(xué)校在教育方面的資源有限，教師很難取得課堂上所有的模型、照片或物品，以此去幫助解釋教學(xué)內(nèi)容上的困難，但是通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)可以成功地解決這個(gè)問(wèn)題。教師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上收集教材，以照片、音頻、動(dòng)畫(huà)等方式向?qū)W生講解課程內(nèi)容，使他們能夠觀察平時(shí)看不見(jiàn)的現(xiàn)象或從未見(jiàn)過(guò)的事物，幫助學(xué)生更好地理解科學(xué)知識(shí)。例如，在動(dòng)物內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以在網(wǎng)絡(luò)中收集各種動(dòng)物的典型品種，讓學(xué)生充分的去觀察這些動(dòng)物的基本特征，從而拓寬學(xué)生的視野，還可以研究不同種類動(dòng)物的特征。

3、利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)課堂情境

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)備課。然而，需要注意的是，我們需要在網(wǎng)絡(luò)上處理數(shù)據(jù)，然后使用多媒體在課堂上展示數(shù)據(jù)[3]。對(duì)于一些不可理解和抽象的內(nèi)容，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上收集一些相關(guān)的視頻或音頻材料播放給學(xué)生。學(xué)生們對(duì)視頻和音頻的興趣比書(shū)中的圖片和文字要大得多，而且對(duì)這些的記憶時(shí)間會(huì)更長(zhǎng)。在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生針對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解將更加深，通過(guò)這種方式能夠提高教學(xué)效率，使課堂更加生動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的積極性和學(xué)習(xí)興趣。同樣的教師也可以使用網(wǎng)絡(luò)和多媒體來(lái)創(chuàng)造課堂情境，創(chuàng)設(shè)課堂情境可以加深學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是一種非常有效的教學(xué)方法。

結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)環(huán)境是不斷發(fā)展變化的。小學(xué)階段的科學(xué)教師應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)，才能真正發(fā)揮課堂中的引導(dǎo)作用，充分利用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地自主學(xué)習(xí)。同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)和科學(xué)教育領(lǐng)域的范圍內(nèi)，小學(xué)教師要善于利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。為了達(dá)到最好的教學(xué)效果，教師還要不斷的去優(yōu)化相關(guān)的教學(xué)資源，才能真正做到將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大。最后，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)方式，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]武欣欣，董艷.信息技術(shù)支持下項(xiàng)目學(xué)習(xí)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)字教育，2017（2）：94-95.

[2]何志華.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)支持下的小學(xué)信息技術(shù)有效教學(xué)研究[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2016（6）：124-125.

[3]馬楓蘭.信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法的影響分析[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015（12）.