小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的應(yīng)用策略探析

徐麗英

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲化教學(xué);策略探析

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-6-

新課標(biāo)的教育教學(xué)的改革，正在積極地改變著當(dāng)前教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念，這就需要教師積極的嘗試在新課標(biāo)指導(dǎo)下的全新的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，從而可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且有效地改進(jìn)了以往教學(xué)理念的不足與弊端。如教師就課充分利用學(xué)生愛玩的天性，設(shè)計(jì)出游戲化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，不僅有效通過參與游戲活動(dòng)的方式，吸引了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生對(duì)游戲內(nèi)涉及到的數(shù)學(xué)知識(shí)的探究欲望，而且充分體現(xiàn)了當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教育改革的教學(xué)效果。本文將結(jié)合筆者在教學(xué)中使用游戲化教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，歸納出一整套行之有效的數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)應(yīng)用策略，希望能夠有效地幫助到一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)工作的開展。

一、設(shè)計(jì)游戲化的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在以往傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的印象一直是枯燥、抽象與呆板，在這樣的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)下，學(xué)生自然無法取得良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果，也影響了整體的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率。因此，為了有效地改進(jìn)當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)弊端，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極地嘗試使用創(chuàng)新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，如教師就可以嘗試創(chuàng)設(shè)出有效化的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，從而利用趣味性的游戲化的教學(xué)內(nèi)容，有效地激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而形成對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

例如，當(dāng)教師需要教授《百分?jǐn)?shù)》的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師就應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)課本中的關(guān)于百分?jǐn)?shù)的概念與意義，設(shè)計(jì)出充滿趣味的數(shù)學(xué)教學(xué)游戲，有效的抓住學(xué)生在的課堂教學(xué)中的注意力，從而形成高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境。讓班級(jí)內(nèi)部的學(xué)生都可以有效地融入到教學(xué)游戲中，形成良好的數(shù)學(xué)互動(dòng)，提升了學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的參與程度，幫助學(xué)生提升自身在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的專注度。同時(shí)經(jīng)過上述的游戲化教學(xué)模式，學(xué)生能夠更加深刻地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅可以有效地解讀生活中的數(shù)學(xué)問題，還可以體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

二、巧用多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)情景

小學(xué)生受限于學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、生活常識(shí)等知識(shí)的儲(chǔ)備，對(duì)于部分抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)概念存在一定程度理解困難，針對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)出的這種學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師需要積極的研究教學(xué)對(duì)策。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在經(jīng)過充分精心的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)，學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)的綜合性考量，教師就可以嘗試巧妙地利用多媒體教學(xué)設(shè)備，將抽象的、難以理解的數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單易懂的多媒體教學(xué)展示素材，如圖片、音視頻等資源。通過這樣的課堂教學(xué)模式，充分地帶動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，幫助學(xué)生更好地理解與吸收數(shù)學(xué)知識(shí)中的難點(diǎn)。

例如，當(dāng)教師需要指導(dǎo)教學(xué)《圓》的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，這部分知識(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師可以用多媒體教學(xué)設(shè)備展示出動(dòng)畫視頻的方式，讓學(xué)生對(duì)圓的周長、面積，形成直觀、清晰地的體驗(yàn)，進(jìn)而幫助學(xué)生熟練的掌握這部分知識(shí)，然后數(shù)學(xué)教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出游戲化的教學(xué)情景。然后通過多媒體教學(xué)設(shè)備將其有效地展示出來，有效地模擬了相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)情景，并且可以組織學(xué)生參與到游戲活動(dòng)中，既能增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，又能有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

三、設(shè)計(jì)強(qiáng)互動(dòng)性的數(shù)學(xué)教學(xué)游戲，建立和諧師生關(guān)系

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視師生關(guān)系的建立。因此作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)積極設(shè)計(jì)具有強(qiáng)互動(dòng)性的數(shù)學(xué)教學(xué)游戲，從而不僅樹立良好的教師形象，而且讓學(xué)生可以體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)在教師開展的數(shù)學(xué)教學(xué)游戲中，教師應(yīng)當(dāng)也和學(xué)生一起積極地參與到游戲互動(dòng)中，在不知不覺中縮短了師生之間的距離。

例如，當(dāng)教師需要指導(dǎo)教授《分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算》的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以設(shè)計(jì)出強(qiáng)互動(dòng)性的數(shù)學(xué)教學(xué)游戲，將分?jǐn)?shù)的概念與所代表的意義的數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)地融入到游戲之中。從而形成小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅是數(shù)學(xué)課堂游戲的創(chuàng)造者和發(fā)起者，還是教學(xué)游戲中的參與者，通過這樣的方式，讓教師可以真正感受到自己設(shè)計(jì)的游戲鏈接和內(nèi)容是否合理。并首次根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況對(duì)游戲進(jìn)行改進(jìn)，在此過程中可以詳細(xì)了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和對(duì)數(shù)學(xué)游戲的接受程度。在課程結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)總結(jié)游戲教學(xué)的過程，并在后續(xù)的教學(xué)過程中逐步優(yōu)化游戲模式，從而建立一個(gè)更高質(zhì)量的基于游戲的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

綜上所述，將游戲教學(xué)法運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)課堂，形成良好的師生之間的課堂教學(xué)關(guān)系。同時(shí)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，更加應(yīng)當(dāng)積極地探索更多基于游戲的優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)教學(xué)方案，從而形成高效數(shù)學(xué)課堂，有效提高學(xué)生的思維能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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