高中語文教學(xué)中如何加強(qiáng)學(xué)生審美素養(yǎng)的培養(yǎng)

胡燕萍

關(guān)鍵詞：高中;語文教學(xué);學(xué)生審美素養(yǎng);培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-6-

引言

高中語文有著非常強(qiáng)的綜合性，通過高中語文教學(xué)不僅要加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)語文知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和記憶，同時(shí)還需要培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素養(yǎng)，這樣才可以更好的讓學(xué)生們掌握語文學(xué)科中的核心素養(yǎng)。同時(shí)在此過程中還可以培養(yǎng)學(xué)生們的審美素養(yǎng)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)語文知識(shí)的過程中來感受文章中的美好。所以，在高中語文教學(xué)活動(dòng)中，語文教師要重視對(duì)學(xué)生們審美素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過多種科學(xué)有效的方法來培養(yǎng)提升學(xué)生們的審美能力和素養(yǎng)。

一、高中語文教學(xué)中學(xué)生審美教育開展原則

（一）潛移默化的原則

高中語文教學(xué)材料中蘊(yùn)含著非常豐富的語文知識(shí)點(diǎn)，這些內(nèi)容不僅是語文學(xué)科的重點(diǎn)，同時(shí)其中也蘊(yùn)含著非常豐富審美感召力和情感感染力。所以教師在開展語文教學(xué)活動(dòng)中不僅需要引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)語文知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)語文教學(xué)材料中的美進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解，同時(shí)還要對(duì)文章中的美學(xué)會(huì)欣賞和表達(dá)，在潤(rùn)物無聲中來培養(yǎng)學(xué)生們的審美能力和素養(yǎng)。

（二）多元開放原則

高中語文教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生們進(jìn)行審美能力的培養(yǎng)需要語文教師在教學(xué)活動(dòng)中不斷的進(jìn)行探索和分析，在眾多不科學(xué)合適的法則中探索最為科學(xué)有效的培養(yǎng)方法和措施。高中語文教學(xué)活動(dòng)中蘊(yùn)含著非常豐富的人文內(nèi)涵，學(xué)生們對(duì)語文教材中知識(shí)點(diǎn)的感悟也呈現(xiàn)出多元化的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。所以，在開展語文審美培養(yǎng)活動(dòng)中，語文教師要遵循開放性的原則來對(duì)語文教材進(jìn)行把控，同時(shí)還要按照高中學(xué)生們自身的特點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行發(fā)散性思維的探索和培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生們對(duì)語文教材進(jìn)行多元化的解讀，從而培養(yǎng)學(xué)生們的審美素養(yǎng)和能力。[1]

二、高中語文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生審美素養(yǎng)培養(yǎng)路徑和方法

（一）通過分組討論教學(xué)來感受文章中的言辭美

高中語文教師在通過語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生們的審美能力時(shí)，要對(duì)語文文章進(jìn)行深層次的闡釋和挖掘，讓學(xué)生們通過利用自己已將掌握的語文知識(shí)點(diǎn)來對(duì)作者語言表達(dá)和描繪的技巧進(jìn)行分析和了解。語文教師需要通過多種教學(xué)方法來對(duì)文章中的核心內(nèi)容向?qū)W生們進(jìn)行解釋，通過這種方式來引導(dǎo)學(xué)生們從不同的方面來對(duì)文章進(jìn)行了解。[2]在開展時(shí)，語文教師要將班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生們以小組的方式來對(duì)文章中的語言表達(dá)方式和修辭手法等來進(jìn)行分析和研究。學(xué)生們通過探討的方式來了解小組中每個(gè)成員不同的想法和意見，發(fā)現(xiàn)各自的閃光點(diǎn)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)自己的不足。

比如，在講授《荷塘月色》這篇文章的時(shí)候，可以讓學(xué)生們以小組為單位來對(duì)文章中的荷花描寫手法進(jìn)行探討，對(duì)描寫的手法來進(jìn)行更深層次的理解，感受朱自清先生的寫作時(shí)的獨(dú)特心思，同時(shí)也領(lǐng)悟文章的寫作風(fēng)格和修辭手法，以此來培養(yǎng)學(xué)生們自己寫作的思路和審美素養(yǎng)。

（二）通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景來提升學(xué)生們的審美素養(yǎng)

在我國(guó)教學(xué)改革不斷深入和完善的影響下，教學(xué)方式和教學(xué)結(jié)構(gòu)都進(jìn)行了調(diào)整和完善，相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容也得到了相應(yīng)的補(bǔ)充和創(chuàng)新。高中語文教學(xué)中也融入了更多的文學(xué)知識(shí)和美學(xué)知識(shí)，這樣在開展語文教學(xué)的過程中，不僅僅需要培養(yǎng)學(xué)生們文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生們形成良好的審美素養(yǎng)。

比如，在《孔雀東南飛》文章的教學(xué)活動(dòng)中，語文教師可以利用多媒體設(shè)備的方式來為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情景，通過多媒體設(shè)備來播放劉蘭芝和焦仲卿的故事，讓學(xué)生們通過多媒體來了解這一段的曠世奇戀，通過觀看來視頻的方式來感受文章中描述的情感，從而在這種更加直觀的情景中來實(shí)現(xiàn)自我情感的生化，引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)文章中的悲戚之美進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解，從而提升學(xué)生們的審美素養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，通過高中語文教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生們積累比較豐富的語文知識(shí)和內(nèi)容，同時(shí)通過語文學(xué)科中的教材內(nèi)容來對(duì)寫學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)文化的熏陶，在幫助學(xué)生們形成比較強(qiáng)的人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生們的審美能力。所以，高中語文教師在開展語文教學(xué)時(shí)，要關(guān)注學(xué)生們審美素養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷探索多種教學(xué)方法來提升學(xué)生們的審美素養(yǎng)，幫助學(xué)生們形成良好審美意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生們實(shí)現(xiàn)綜合性的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張輝杰.高中語文閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的策略探微[C]..課程教學(xué)與管理研究論文集（三）.：中國(guó)智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì)，2021：105-109.

[2]王棟.談高中語文教學(xué)對(duì)學(xué)生審美素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].新課程，2020（46）：90.