高校課程思政建設(shè)實踐路徑研究

孔令潤 潘麗霞

摘要：在當(dāng)前“大思政”的教育背景下，在高校體育課程中開展課程思政建設(shè)是體育學(xué)科落實“立德樹人”教育要求的重要路徑。通過文獻資料比較分析等研究方法，對高校體育開展課程思政建設(shè)進行研究。研究認(rèn)為：現(xiàn)階段高校體育課程思政建設(shè)可從以下幾方面著手實施：加快體育學(xué)科建設(shè)，提高體育學(xué)科地位;加強教師思想政治教育，加快體育課堂融入課程思政進程;加快建立高效公共體育評價體系，建立合理有效的檢視和督導(dǎo)制度;加快發(fā)揮新媒體作用，運用新技術(shù)推進課程思政建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高校公共體育;課程思政;學(xué)科建設(shè);教學(xué)評價;新媒體

中圖分類號：G4文獻標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.04.064

黨的十八大以來，我國體育課程建設(shè)逐漸向課程思政的方向發(fā)展并將“立德樹人”等思想貫穿其中。我國體育課程思政建設(shè)在“三全育人”和“五育并舉”的教育格局中逐漸展現(xiàn)出獨特價值并取得豐碩成果和優(yōu)異成績。體育課程思政建設(shè)是將思想政治教育貫穿于體育課程教學(xué)的全過程，是學(xué)校體育貫徹“立德樹人”要求的關(guān)鍵工程。2018年9月在全國教育大會上習(xí)近平指出，在新時代我們要努力將教育體系朝著“五育并舉”的方向發(fā)展。我們要努力把思想政治教育融入我國教育的各環(huán)節(jié)中;2020年5月教育部發(fā)布《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，要求全國各高校結(jié)合實際，全面推進各類課程與思想政治教育深度融合進程，加快構(gòu)建各類課程思政建設(shè)的監(jiān)管體系、教學(xué)制度及課程目標(biāo)，深入研究課程思政的育人理念及價值。由此可見，在“大思政”的教育背景下，體育課程思政已經(jīng)成為學(xué)校體育貫徹落實“立德樹人”的總抓手和著力點，是體育課程教學(xué)和體育課程改革的重要指導(dǎo)方向。

1高校體育課程思政建設(shè)的必要性

1.1是貫徹馬克思主義的基本理念和黨的育人理念的需要

馬克思主義始終是我國進行社會主義事業(yè)建設(shè)和改革的總理倫和總指導(dǎo)。我們要始終將馬克思主義的基本理念貫穿于體育課程思政建設(shè)工作的全過程。高校體育課程思政建設(shè)需要牢牢緊扣住馬克思主義的基本理念和黨的育人理念，使學(xué)生能夠自覺地將自己的理想信念和奮斗目標(biāo)與國家、民族的命運聯(lián)系起來。高校體育課程在教育教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義的基本理念，熟練運用辯證唯物主義、歷史唯物主義等方法，形成辯證思維，養(yǎng)成正確的價值觀、道德觀，進而不斷推進高校體育課程思政建設(shè)實踐。

1.2是弘揚體育精神促進體育課程改革的需要

體育精神是體育理想、信念、知識、道德、審美的標(biāo)志，是體育的支柱和靈魂。體育精神所包括的愛國主義精神、團隊精神、拼搏精神、創(chuàng)新精神是體育發(fā)展和進步的必要因素。體育課程是弘揚體育精神的最佳途徑。在體育課程中，教師引導(dǎo)學(xué)生不斷的超越自我，頑強拼搏，積極思考，勇攀高峰，使學(xué)生親身感受體育的激情和魅力。在體育教學(xué)過程中，教師結(jié)合各類體育項目傳授與之相應(yīng)的體育道德，使學(xué)生在體育運動過程中不斷領(lǐng)會體育的內(nèi)涵及意義，達到身體和思想的同步提升，并努力將這份體育精神不斷傳承并創(chuàng)新。

1.3是促進學(xué)生身心健康發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生完整人格的需要

學(xué)生是推動社會進步和國家發(fā)展的關(guān)鍵，是未來引領(lǐng)社會前進的中堅力量。高校體育課程可使學(xué)生在體育活動中鍛煉身心，培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)，促進身心的全面健康發(fā)展。在高校體育課程中融入思想政治教育，可使學(xué)生在體育運動過程中積極思考，領(lǐng)悟體育的內(nèi)涵。體育教師在體育教學(xué)過程中將體育精神、體育內(nèi)涵、體育道德、體育理想、體育責(zé)任通過不同的方式傳授給學(xué)生，以一種更加貼近學(xué)生實際的教育教學(xué)方法來進行思想教育，使學(xué)生對體育產(chǎn)生新的認(rèn)識。

2加快高校體育課程思政建設(shè)的實踐路徑

2.1加快體育學(xué)科建設(shè)，提高體育學(xué)科地位

高校體育，一方面可通過增強體質(zhì)，鍛煉身體來塑造學(xué)生強健的體魄;另一方面可通過弘揚體育精神，傳播體育內(nèi)涵，培養(yǎng)終身體育意識來滋養(yǎng)學(xué)生的心靈。加快體育學(xué)科建設(shè)，提高體育學(xué)科地位需要學(xué)校的重視與支持。根據(jù)《體育強國建設(shè)綱要》要求，到2050年，我國要全面建成社會主義現(xiàn)代化體育強國，人民身體素質(zhì)及健康水平大大提高，我國體育綜合實力和國際影響力大幅提高，位列前茅，體育是中華民族偉大復(fù)興事業(yè)中不可或缺的關(guān)鍵部分。高校應(yīng)當(dāng)大力加快體育學(xué)科的建設(shè)。學(xué)?？赏ㄟ^積極舉辦富有影響力的學(xué)術(shù)會議、發(fā)表具有創(chuàng)新性的學(xué)術(shù)論文、出版結(jié)合全球最新研究成果的教材著作、申請國家級課題項目等方法來提高體育學(xué)科的話語權(quán)，提高體育學(xué)科的地位。體育學(xué)科的建設(shè)除了需要學(xué)校的大力支持外，更需要國家政策文件的支持。高校體育課程的建設(shè)需要國家政策文件的引導(dǎo)，這些政策文件代表著國家的發(fā)展重點和前進方向。例如最近新興的“冰雪項目進校園”“一校一品”等都需要國家的政策支持。在體育課程思政建設(shè)和研究過程中，可以將國家圍繞體育發(fā)展的政策文件作為保障體育課程思政建設(shè)的“制度群”，再結(jié)合各個學(xué)校的實際情況來選擇最適合開展的課程思政類型，使“立德樹人”更好地與體育課程結(jié)合，使課程思政與體育課程同向同行，共同發(fā)展。

2.2加強體育教師思想政治教育，加快課堂融入課程思政進程

“師者，傳道授業(yè)解惑也”。習(xí)近平總書記指出，各個學(xué)科領(lǐng)域的教師都要成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的“大先生”。高校體育教師在教學(xué)過程中的言傳身教、理想信念、待人處事、談吐舉止都會影響學(xué)生人生觀、價值觀的形成。要加強體育教師的思想政治教育，首先，應(yīng)創(chuàng)建教師共同體。創(chuàng)建教師共同體的作用在于教師可圍繞“共同的目標(biāo)、共同的問題、共同的形式”開展教學(xué)討論，從中取長補短、拓寬眼界、互相學(xué)習(xí)、互相監(jiān)督、彼此合作，通過這樣的方式加強教師的德行修養(yǎng)，實現(xiàn)德性育人;其次，應(yīng)增強教師的責(zé)任感。教師對于自己的教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)富有責(zé)任感，這種責(zé)任感就是驅(qū)使教師不斷加強自身的教育能力，提高教學(xué)效果的源泉。在體育教學(xué)過程中，教師的這種責(zé)任感，更能體現(xiàn)為一種敬業(yè)精神、職業(yè)精神等德性行為;最后，應(yīng)開展教師思想政治教育培訓(xùn)課程。教師要開展課程思政，將思想政治教育融入體育課程中，就必須先要了解課程思政。在培訓(xùn)過程中應(yīng)使教師學(xué)習(xí)課程思政的基本理念、課程思政的發(fā)展進程以及課程思政現(xiàn)階段存在的問題等相關(guān)因素，再結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)校的實際狀況，將所學(xué)應(yīng)用于實際，不斷加快課程思政建設(shè)的進程。

2.3加快建設(shè)高校公共體育評價體系，建立合理有效的檢視和督導(dǎo)制度

《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提出體育課程學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生的合作行為、進取精神、意志品質(zhì)、角色勝任、遵守規(guī)則和尊重他人等方面的內(nèi)容。評價體系的建設(shè)，有助于體育教師在體育教學(xué)過程中對于教學(xué)效果、教學(xué)進程等信息及時進行反饋和回收，及時有效的掌握學(xué)生思想動態(tài)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時調(diào)整教學(xué)進度和教學(xué)方式，更加有效的開展思想政治教育。建設(shè)高校體育評價體系，首先，評價體系的建立應(yīng)與體育教育相匹配，呈現(xiàn)動態(tài)特征。在不同的教學(xué)模式中要充分挖掘其中的思想政治教育價值，制定與之相匹配的評價體系，建立合理有效的檢視和督察制度。其次，評價體系的建立應(yīng)與學(xué)生的成長階段相匹配。高校教育階段正是學(xué)生思想意識不斷趨于成熟的階段，學(xué)生正接受著來自不同方面不同因素的影響。相同的教學(xué)模式會因為學(xué)生的不同和學(xué)生所處階段的不同呈現(xiàn)出不同的教學(xué)效果。所以，評價體系的制定要密切關(guān)注學(xué)生的成長，形成與之相匹配的動態(tài)評價體系。最后，評價體系的建立應(yīng)與思想政治教育相契合。在體育課程中開展思政教育，就是要將思政理念融入體育課程教育教學(xué)的全程之中。在建立體育評價體系的過程中要充分的關(guān)注其中的思想政治教育因素，為高校體育開展課程思政保駕護航。

2.4加快發(fā)揮新媒體作用，運用新技術(shù)推進課程思政建設(shè)

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的視域下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和新媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛開展，其中也不斷催生出了許多新興的教育方法。例如“翻轉(zhuǎn)課堂”，它顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師不再占用課堂的時間來講解內(nèi)容，而是通過學(xué)生在課前課下自主學(xué)習(xí)，教師則在課堂中通過協(xié)作法和引導(dǎo)法來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求促進其個性化的學(xué)習(xí)。在像這樣新興的教學(xué)模式下，更能促進學(xué)生的自主思考自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過教師的教學(xué)引導(dǎo)，不斷地將思想政治教育融入學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中，這樣的教學(xué)模式更具有趣味性，使學(xué)生更好進行的學(xué)習(xí)和研究。如今疫情全球肆虐，人們自身的健康水平和免疫能力成為抵抗疫情的資本，人們對于健康的需求達到了空前的高度。在這種形勢下開展體育教學(xué)，滿足人們的健康需求無疑是一種新的挑戰(zhàn)。為了應(yīng)對這次挑戰(zhàn)，我們要加快發(fā)揮新媒體的作用，拓展教育渠道，開展線上線下相結(jié)合的教育模式。熟練運

用“翻轉(zhuǎn)課堂”“微課”等新興的教育方式，并在教育過程中不斷的結(jié)合思想政治教育。在疫情結(jié)束后，線上線下同時開展體育教學(xué)將會成為體育教學(xué)的常態(tài)。這就需要體育教育工作者充分掌握新媒體技術(shù)，加快推進新媒體技術(shù)與體育課程思政建設(shè)相融合的進程，為體育教學(xué)步入新時代做好準(zhǔn)備。

3結(jié)語

現(xiàn)階段，我們已經(jīng)步入“大思政”的教育時代，全國高校正在積極推進“大思政”的育人理念，在高校體育課程中積極開展課程思政是順應(yīng)時代潮流，也是大勢所趨。在體育教學(xué)中，課程思政雖然是一個新概念，但它早已存在于體育教育教學(xué)過程中，需要體育教育教學(xué)工作者的不斷總結(jié)和更新。高校體育課程在開展過程中應(yīng)不斷結(jié)合實際，根據(jù)課程思政的教育要求，對于相應(yīng)的課程模式進行改革，積極創(chuàng)建與之相適應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，建設(shè)完善的教育教學(xué)評價體系。這是我國進行高校體育課程思政建設(shè)的主要實踐路徑，是學(xué)校體育貫徹落實“立德樹人”總目標(biāo)的必經(jīng)之路。

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作者簡介：孔令潤（1997-），男，山東煙臺人，碩士研究生，研究方向：學(xué)校體育;潘麗霞，女，山東昌樂人，博士，山東師范大學(xué)副教授，碩士生導(dǎo)師。