校企合作共同體下“4+1”實(shí)踐教學(xué)模式的研究與實(shí)踐

宋海文 孫保所

摘 要：實(shí)踐教學(xué)是中職教育較薄弱、較難實(shí)施的環(huán)節(jié)。針對(duì)如何與企業(yè)規(guī)范而長(zhǎng)效地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)合作這一重大難題，涉縣職業(yè)教術(shù)教育中心在校企合作框架下，探索“4+1”的實(shí)踐教學(xué)模式及“三兼顧四遞進(jìn)五環(huán)節(jié)”的運(yùn)行機(jī)制，經(jīng)實(shí)踐應(yīng)用成效顯著，深度促進(jìn)校企合作、產(chǎn)教融合、協(xié)同育人，在學(xué)校發(fā)展、學(xué)生素質(zhì)、企業(yè)效益等方面都取得豐碩成果。

關(guān)鍵詞： 校企合作? ?“4+1”實(shí)踐教學(xué)模式? ? 教學(xué)研究

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)生產(chǎn)技能、職業(yè)崗位技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是中職學(xué)校較薄弱、較難實(shí)施的教學(xué)環(huán)節(jié)。筆者針對(duì)如何與企業(yè)規(guī)范而長(zhǎng)效地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)合作這一重大難題，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革的研究和探索，總結(jié)出“4+1”實(shí)踐教學(xué)模式及“三兼顧四遞進(jìn)五環(huán)節(jié)”的運(yùn)行機(jī)制，經(jīng)過(guò)實(shí)踐應(yīng)用取得良好的教學(xué)效果。

一、“4+1”實(shí)踐教學(xué)模式

（一）基本內(nèi)涵

“4+1”實(shí)踐教學(xué)模式是指在人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃中，把校內(nèi)專業(yè)教學(xué)（包括理論和技能實(shí)訓(xùn)）和入企實(shí)習(xí)實(shí)踐的課時(shí)分配為“4+1”，即以一周5天教學(xué)時(shí)間為單位，安排校內(nèi)教學(xué)4天，到企業(yè)實(shí)踐1天;以一個(gè)學(xué)期5個(gè)月為單位進(jìn)行教學(xué)安排，則有4個(gè)月在校內(nèi)學(xué)習(xí)，1個(gè)月在企業(yè)實(shí)踐。這既是校內(nèi)專業(yè)教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)安排，也是校企合作下開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)的運(yùn)行模式。如電商、汽修專業(yè)學(xué)生每學(xué)期按4個(gè)月在學(xué)校上理論和實(shí)訓(xùn)課，1個(gè)月到職場(chǎng)或汽修廠參加實(shí)習(xí)實(shí)踐;學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生每周4天在校學(xué)習(xí)，1天到幼兒園實(shí)踐。

（二）“三兼顧四遞進(jìn)五環(huán)節(jié)”的運(yùn)行機(jī)制

1.學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生需求三兼顧

學(xué)校與企業(yè)的合作目的是為了提升學(xué)生技能、育人質(zhì)量和辦學(xué)水平，彌補(bǔ)師資、設(shè)備的不足;企業(yè)則以生產(chǎn)、效益、招工為目的，只有當(dāng)企業(yè)是實(shí)踐環(huán)節(jié)的受益者時(shí)，其才愿意并主動(dòng)接納學(xué)生實(shí)踐;學(xué)生參加實(shí)踐教學(xué)的目的是為了學(xué)習(xí)更多知識(shí)技能，謀求立業(yè)富家之本領(lǐng)。要兼顧好三方需求，充分調(diào)動(dòng)各方積極性，使學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三者需求結(jié)合，教學(xué)、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)三項(xiàng)任務(wù)融合，育人、效益、成才三個(gè)目標(biāo)重合，形成共贏共享的利益共同體，促進(jìn)真誠(chéng)、規(guī)范、長(zhǎng)效的合作。

2.認(rèn)崗、跟崗、習(xí)崗、頂崗四崗遞進(jìn)

實(shí)踐教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和技能水平，從認(rèn)崗→跟崗→習(xí)崗→頂崗由低到高進(jìn)行遞進(jìn)式安排，對(duì)學(xué)生進(jìn)行漸進(jìn)式培養(yǎng)。

（1）認(rèn)崗：目的是讓學(xué)生對(duì)實(shí)踐的企業(yè)崗位建立直觀印象和基本認(rèn)知。學(xué)生初次走進(jìn)企業(yè)，通過(guò)講解、參觀、觀察，初步了解相關(guān)企業(yè)的生產(chǎn)概況、崗位流程、員工狀態(tài)等，明晰學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)方向。

（2）跟崗：學(xué)生跟著師傅或指導(dǎo)教師在企業(yè)具體崗位上實(shí)習(xí)實(shí)踐。學(xué)生在實(shí)崗實(shí)境中詳細(xì)熟悉崗位任務(wù)、工序流程，以及其所需的知識(shí)技能，學(xué)習(xí)師傅的職業(yè)精神、企業(yè)文化、管理制度等。

（3）習(xí)崗：學(xué)生經(jīng)過(guò)企業(yè)必要的崗前培訓(xùn)，在師傅、班組長(zhǎng)的指導(dǎo)下，在簡(jiǎn)單崗位上實(shí)習(xí)、練習(xí)、鍛煉。學(xué)生獨(dú)立承擔(dān)一些力所能及的生產(chǎn)任務(wù)、崗位活動(dòng)，不斷積累崗位經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)職業(yè)能力進(jìn)一步提升。

（4）頂崗：學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和技能水平基本滿足相應(yīng)崗位所需的標(biāo)準(zhǔn)要求，能獨(dú)立開(kāi)展崗位活動(dòng)和完成生產(chǎn)任務(wù)，根據(jù)人才培養(yǎng)方案組織學(xué)生到相應(yīng)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生成為企業(yè)的準(zhǔn)員工。

3.實(shí)踐教學(xué)組織五環(huán)節(jié)

（1）共商實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。實(shí)踐前校企共同開(kāi)展需求調(diào)研和合作座談，明確實(shí)踐學(xué)生情況、企業(yè)情況、實(shí)踐內(nèi)容、技能標(biāo)準(zhǔn)、安全保障等，將實(shí)踐任務(wù)明晰化、清單化，達(dá)成合作的全面共識(shí)，簽訂學(xué)校、企業(yè)、家長(zhǎng)三方實(shí)習(xí)實(shí)踐協(xié)議。

（2）制定詳細(xì)的實(shí)踐教學(xué)方案。具體謀劃前期教學(xué)及實(shí)踐準(zhǔn)備工作，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際制定實(shí)踐教學(xué)方案，明確具體實(shí)踐的目標(biāo)、內(nèi)容、時(shí)間、班級(jí)、人數(shù)、崗位、要求以及各方職責(zé)。

（3）組織實(shí)施“4+1”模式。根據(jù)實(shí)踐方案組織學(xué)生分赴企業(yè)開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。企業(yè)根據(jù)學(xué)生能力分配合適崗位，并調(diào)派師傅負(fù)責(zé)幫帶，教師入企跟班實(shí)踐，共同管理學(xué)生。定期召開(kāi)聯(lián)合教研工作會(huì)，相互交流情況，不斷提高實(shí)踐質(zhì)量。

（4）全面實(shí)踐總結(jié)評(píng)價(jià)。實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生實(shí)踐情況、校企合作成效進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生每天階段性寫出實(shí)習(xí)記錄和實(shí)踐總結(jié)。企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)踐表現(xiàn)做出全面評(píng)價(jià)，召開(kāi)總結(jié)表彰會(huì)，獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。

（5）適時(shí)跟蹤反饋。實(shí)踐教學(xué)結(jié)束不意味著教學(xué)合作終止，要定期加強(qiáng)跟蹤服務(wù)和信息反饋，合作各方及時(shí)就企業(yè)經(jīng)營(yíng)與學(xué)校管理、學(xué)生學(xué)習(xí)等情況溝通，為下階段的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行更充分準(zhǔn)備，不斷完善“4+1”實(shí)踐教學(xué)模式和合作方案，持續(xù)提升產(chǎn)教融合水平和合作育人質(zhì)量。

二、運(yùn)用“4+1”實(shí)踐教學(xué)模式主要解決的問(wèn)題及方法

（一）解決企業(yè)求效益、學(xué)校要育人、學(xué)生想成才的目標(biāo)矛盾和合作積極性不高的問(wèn)題——建立企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方利益共同體

將企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三者利益統(tǒng)籌兼顧起來(lái)。一要使企業(yè)愿意并積極承擔(dān)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。二要使學(xué)校樂(lè)意并主動(dòng)引進(jìn)企業(yè)入?；?qū)⑵溥x做實(shí)踐基地。三要使學(xué)生愿意并積極服從安排參加實(shí)踐教學(xué)，在企業(yè)師傅指導(dǎo)下完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。

（二）解決學(xué)生既要參加實(shí)踐學(xué)技能又想學(xué)好文化考大學(xué)的矛盾沖突問(wèn)題——調(diào)適校內(nèi)學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐時(shí)間比例

根據(jù)自身的職業(yè)發(fā)展需要，部分職業(yè)學(xué)校學(xué)生希望繼續(xù)升學(xué)。采用“4+1”模式教學(xué)，校內(nèi)學(xué)習(xí)與入企業(yè)實(shí)踐時(shí)間比例適宜，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間不停學(xué)習(xí)，工學(xué)交替進(jìn)行，學(xué)生樂(lè)于接受。

（三）解決教師教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐相互脫節(jié)問(wèn)題——教師參與實(shí)踐教學(xué)的前、中、后全程

教師親自帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生入企實(shí)踐，定期與企業(yè)開(kāi)展教研活動(dòng)，并通過(guò)企業(yè)反饋的學(xué)生工作表現(xiàn)，及時(shí)反思和改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，促進(jìn)自身教育教學(xué)水平的提高。

（四）解決以往實(shí)踐教學(xué)組織的隨意、盲目、無(wú)序問(wèn)題——增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃性、針對(duì)性、規(guī)范性

因?yàn)楹献髌髽I(yè)相對(duì)穩(wěn)定熟悉，各年級(jí)大致開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間、內(nèi)容、任務(wù)等也相對(duì)固定，校企共同商定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，企業(yè)能有計(jì)劃地準(zhǔn)備實(shí)踐崗位和生產(chǎn)任務(wù)，學(xué)校可提前謀劃教學(xué)安排，學(xué)生也有充分的思想和心理準(zhǔn)備。這樣的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃性、針對(duì)性、實(shí)效性較強(qiáng)。

三、“4+1”實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新點(diǎn)

（一）構(gòu)建了“4+1”教學(xué)模式及“三兼顧四遞進(jìn)五環(huán)節(jié)”運(yùn)行機(jī)制，讓實(shí)踐教學(xué)有模式可循

隨著“4+1”模式的實(shí)施及完善成型，在學(xué)校各專業(yè)、各年級(jí)的學(xué)年和學(xué)期教學(xué)計(jì)劃中，基本按照該模式制訂理論課程與實(shí)踐教學(xué)課時(shí)量及時(shí)間的計(jì)劃，使教學(xué)安排有模式可循，有效規(guī)范了教學(xué)環(huán)節(jié)和活動(dòng)組織，使實(shí)踐教學(xué)的組織更加規(guī)范、有序、高效。

（二）增強(qiáng)了實(shí)踐內(nèi)容的計(jì)劃性、針對(duì)性，使校、企、生各自任務(wù)清晰

校企雙方共同商定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，企業(yè)可有計(jì)劃地為學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)踐崗位和生產(chǎn)任務(wù)，學(xué)?？商崆奥?lián)系企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐安排，并針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，科任教師可以根據(jù)實(shí)踐需求講授相關(guān)知識(shí)和訓(xùn)練學(xué)生技能。學(xué)生事先也對(duì)參加實(shí)踐的企業(yè)有所了解，明晰實(shí)踐學(xué)習(xí)的時(shí)間和主要內(nèi)容，有充分的思想和心理準(zhǔn)備。

（三）實(shí)現(xiàn)了三方目標(biāo)融合，促進(jìn)形成穩(wěn)定長(zhǎng)效合作共同體

學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、企業(yè)的效益目標(biāo)、學(xué)生的求學(xué)目標(biāo)得以統(tǒng)籌和兼顧，使三方利益最大化，極大地提高企業(yè)參與教學(xué)合作的主動(dòng)性。如幼兒園開(kāi)學(xué)前主動(dòng)聯(lián)系學(xué)校希望多安排學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐，汽修廠搶著要求增加實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù)量和時(shí)間。學(xué)生入企實(shí)踐的興趣和勁頭很高，學(xué)校引企入校和開(kāi)辟校外實(shí)踐基地?cái)?shù)量逐年增加。

（四）推動(dòng)了課程教學(xué)改革，引進(jìn)和開(kāi)發(fā)實(shí)踐課程

學(xué)校學(xué)前專業(yè)根據(jù)幼教實(shí)踐需求增加手工、幼兒文學(xué)、幼兒活動(dòng)課程，計(jì)算機(jī)專業(yè)與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)了Flash、3ds Msx等項(xiàng)目式活頁(yè)教材，電商專業(yè)引進(jìn)了網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)實(shí)訓(xùn)、職業(yè)禮儀等課程，汽修專業(yè)編制了實(shí)訓(xùn)任務(wù)清單、實(shí)踐教學(xué)課件和指導(dǎo)手冊(cè)等，豐富了實(shí)踐教學(xué)資源。

四、“六有六提升”的實(shí)施效果

一是教學(xué)組織有章法，提升了實(shí)踐教學(xué)精準(zhǔn)度。在教學(xué)中強(qiáng)化了項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)和模式化教學(xué)組織保障。學(xué)生在校企雙導(dǎo)師的指導(dǎo)下，圍繞實(shí)踐崗位任務(wù)分解學(xué)習(xí)知識(shí)模塊，在實(shí)施進(jìn)程中提高實(shí)踐技能。二是教學(xué)生產(chǎn)有對(duì)接，提升了理論實(shí)踐融合度。在實(shí)踐教學(xué)的前、中、后期，校企全程溝通對(duì)接，教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)任務(wù)、專業(yè)技能與崗位能力相互銜接融合。三是三方需求有兼顧，提升了育人目標(biāo)達(dá)成度。四是教學(xué)資源有共享，提升了專業(yè)建設(shè)水平。教師與企業(yè)人員共同開(kāi)展產(chǎn)教學(xué)研討，推動(dòng)了學(xué)校專業(yè)建設(shè)和課程改革，并引進(jìn)和開(kāi)發(fā)實(shí)踐性課程，促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)。五是服務(wù)當(dāng)?shù)赜凶ナ?，提升了?jīng)濟(jì)社會(huì)參與度。在卓有成效的實(shí)踐教學(xué)推動(dòng)下，學(xué)校逐步建成省級(jí)示范性眾創(chuàng)空間，引進(jìn)科技型企業(yè)，開(kāi)展各類技能培訓(xùn)服務(wù)，助力縣域人才技能提升和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。六是教學(xué)質(zhì)量有內(nèi)涵，提升了學(xué)校發(fā)展美譽(yù)度。師生在省、市各類比賽中頻頻獲獎(jiǎng)，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生趙國(guó)勝獲河北省技術(shù)能手稱號(hào)，多名學(xué)生分別考取保育員、NIT、電商運(yùn)營(yíng)師、汽車修理工、焊工等中級(jí)證書(shū)。計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地、電子應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地被評(píng)為市級(jí)示范性實(shí)訓(xùn)基地，校企共同體被評(píng)為市級(jí)示范性共同體，學(xué)校在全省質(zhì)量提升工程中位次逐年上移。

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[2]陳錦山.基于產(chǎn)教融合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐[J].管理觀察，2016（14）.

（作者單位：涉縣職業(yè)教術(shù)教育中心 ）