依托邢襄文化推進工匠精神培育的路徑研究

劉振俠 杜東躍

摘 要：作為河北省技能人才培養(yǎng)的重點院校，邢臺技師學院要充分利用邢襄本土文化的文化魅力、向心力和親和力，激發(fā)師生主動探究、自覺傳承邢襄傳統(tǒng)文化的積極性，引導廣大師生靈活運用自身專業(yè)技能，傳承和展示邢襄本土文化特色。

關(guān)鍵詞：邢襄文化? ? 工匠精神? ? 培育路徑

課? ? 題：本文系河北省人力資源和社會保障研究課題（JRS-2020-0753）研究成果。

一、探索研究培育邢襄工匠精神的教學模式

（一）通過邢臺傳統(tǒng)文化校本課程，開展邢襄工匠精神“知識化”通識教育

一是以公共選修課和素質(zhì)拓展課形式開設(shè)邢臺傳統(tǒng)文化校本課程，并編寫校本課程教材。立足邢臺傳統(tǒng)文化豐富的價值意義，挖掘邢襄傳統(tǒng)文化精華，以培養(yǎng)綜合素養(yǎng)為目標，設(shè)置邢臺傳統(tǒng)文化通識課程，提升邢襄文化認知度和認同感，厚植邢襄傳統(tǒng)文化底蘊。

二是從傳統(tǒng)文化特征來看，將邢臺傳統(tǒng)文化作為思政教育不可或缺的教育要素引進校園，延伸培育工匠精神的觸角。開發(fā)邢臺傳統(tǒng)文化校本教材、開設(shè)邢臺傳統(tǒng)文化校本課程，通過系統(tǒng)性學習，結(jié)合邀請非遺項目進校園等校園活動，引導技工院校師生認知邢臺傳統(tǒng)文化，熱愛邢臺傳統(tǒng)文化。

三是建立多元化的邢臺傳統(tǒng)文化的校園傳承通道。最基本的方式，就是借助通識教育，把邢臺傳統(tǒng)文化教育落實到“知識化”學習和參與性傳承中，構(gòu)建系統(tǒng)完善的邢襄傳統(tǒng)文化課程體系。如依托邢臺傳統(tǒng)文化校本課程，組織師生深入邢臺博物館、邢臺清風樓等邢襄物質(zhì)文化和非遺文化實地，探察邢襄傳統(tǒng)文化的淵源及思想文化內(nèi)蘊。同時，技工院校要切實推進邢襄傳統(tǒng)文化進校園活動，引導學生進一步感知邢臺傳統(tǒng)文化，讓邢臺傳統(tǒng)文化成為校園文化最厚重的底色，在校園里深入人心、枝繁葉茂。

（二）加強專業(yè)建設(shè)和實訓教學，實現(xiàn)邢襄工匠精神“專業(yè)化”活態(tài)傳承

一是開發(fā)設(shè)襄非遺文化項目專業(yè)，設(shè)置非遺項目冠名班，傳承和弘揚本地傳統(tǒng)技藝。如邢臺技師學院由享受國務(wù)院政府特殊津貼專家牽頭成立大師工作室，與邢臺市政府聯(lián)合開發(fā)“邢襄菜系”，充分挖掘整理邢臺非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的飲食文化，并建設(shè)烹飪專業(yè)開展非遺技藝傳承和創(chuàng)新。

二是以建立邢襄非遺傳承基地為支點，推動邢臺傳統(tǒng)文化的傳承。引進邢襄非遺傳承人，定期進校講解相關(guān)技藝和知識，帶動師生開展邢襄技藝實地調(diào)研，舉辦邢襄文化采風活動，開闊師生眼界，通過探究獲得邢襄傳統(tǒng)文化知識和非遺技藝專業(yè)知識。如邢臺技師學院將非遺項目“王其和太極拳”作為新開設(shè)的體育教育專業(yè)的專業(yè)課程之一引進校園，實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展和邢臺傳統(tǒng)文化傳承有機結(jié)合。

三是以邢臺傳統(tǒng)文化為素材建立傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)資源庫，根據(jù)專業(yè)特點進行文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計和生產(chǎn)。鼓勵技工院校師生以專業(yè)發(fā)展為導向，以邢襄傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)技藝為元素，將技能創(chuàng)新與價值創(chuàng)造有機結(jié)合，借助專業(yè)技能開發(fā)文化創(chuàng)意產(chǎn)品，并依托邢臺創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，實現(xiàn)其經(jīng)濟價值;同時，對邢襄傳統(tǒng)技藝進行科學創(chuàng)新，“復活”和再現(xiàn)傳統(tǒng)技藝，從更深層次弘揚和傳承邢襄傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)技藝。

四是利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，開創(chuàng)傳統(tǒng)技藝校園“活態(tài)傳承”新模式。充分發(fā)揮信息化教學模式具有的視聽沖擊優(yōu)勢，借助新媒體技術(shù)，通過云課堂、視頻課程開展即時培訓，大力培育邢襄工匠精神網(wǎng)絡(luò)文化，打造富含邢襄工匠精神的新媒體作品，帶動邢臺傳統(tǒng)文化傳播，讓邢襄傳統(tǒng)技藝“活”起來，成為大眾關(guān)注的新焦點。

二、創(chuàng)新實施富于傳統(tǒng)邢襄工匠精神的技能人才培養(yǎng)模式

（一）搭建培育邢襄工匠精神的實踐平臺

一是根據(jù)專業(yè)要求和準員工崗位需要，建立實訓教學體系。制定規(guī)范的實訓規(guī)章制度，嚴格按企業(yè)生產(chǎn)標準執(zhí)行實訓標準，在日常實訓教學中培養(yǎng)學生規(guī)范嚴謹、求實上進的職業(yè)操守。創(chuàng)新性發(fā)掘能夠培育邢襄工匠精神的教學細節(jié)，有的放矢地將邢襄工匠精神培育融入實訓教學。

二是在實訓教學中，教師要嚴格規(guī)范自身的教學行為，充分體現(xiàn)工匠精神品質(zhì)，要以嚴謹?shù)慕逃虒W態(tài)度、高超的技能水平、強烈的規(guī)范意識和紀律意識，為學生樹立榜樣、做出表率，還要積極參與各級各類技能競賽，勇于錘煉自身技能。

三是在實訓教學中，借鑒世界技能大賽評分標準和優(yōu)秀企業(yè)生產(chǎn)管理制度，形成實訓教學精細化管理標準。從設(shè)備維護、場地打掃、實訓著裝、操作安全、實訓紀律和態(tài)度、實訓記錄撰寫等各個環(huán)節(jié)入手，將邢襄工匠精神培育滲透于實訓教學的每個細微之處。

四是發(fā)揮校企合作人才培養(yǎng)模式的育人功能，推進邢襄工匠精神的實踐教育。邢襄工匠精神既要通過校園教育傳輸，又需要企業(yè)文化涵養(yǎng)。要與合作企業(yè)聯(lián)合，開發(fā)職業(yè)操守、意志品質(zhì)、成本效率、安全規(guī)程、遵規(guī)守紀等課程，開展準員工職業(yè)素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學生學守規(guī)范、行有標準、干肯吃苦、做要嚴謹?shù)木礃I(yè)精神。

（二）以邢襄工匠精神為范本，打造邢襄新時期技能明星

一是建立以邢襄傳統(tǒng)文化名人或邢襄傳統(tǒng)工藝命名的工作室，通過工作室傳承和推廣傳統(tǒng)技藝。例如，依托邢臺豐富的非遺項目，復原開發(fā)傳統(tǒng)技藝，創(chuàng)建一批富有傳統(tǒng)邢襄工匠精神特色的工作室，如“邢窯白瓷工作室”等。邢臺技工院校應(yīng)以校園傳承為落腳點，以實現(xiàn)“復活”非遺為夢想，驅(qū)動工匠精神培育，實現(xiàn)邢襄傳統(tǒng)技藝代際傳承。

二是以高技能人才命名大師工作室或技能明星崗，以名人效應(yīng)弘揚工匠精神。充分發(fā)揮世界技能大賽獲獎選手、享受國家及省市政府特殊津貼專家、國家及省市技術(shù)能手等的作用，在技工院校建設(shè)大師工作室或技能明星崗，完善大師工作室或技能明星崗建設(shè)方案和工作機制，通過世界技能大賽成果轉(zhuǎn)化或?qū)＜抑笇У?，?guī)范化開展技能傳授，將拔尖技能、精湛技藝、較高綜合素質(zhì)及具有創(chuàng)新能力作為技能人才培養(yǎng)目標，系統(tǒng)性培養(yǎng)大批邢襄傳統(tǒng)技術(shù)傳承人才，通過積極挖掘和傳承傳統(tǒng)工藝，進一步培育和弘揚工匠精神。

三是積極參與邢臺市“邢襄名將”選拔培養(yǎng)工作。全面落實邢臺市《關(guān)于高標準打造人才生態(tài)的實施意見》《“邢襄名匠”高技能人才培養(yǎng)實施辦法》等有關(guān)規(guī)定，通過高技能人才培養(yǎng)載體建設(shè)、高技能人才激勵保障措施，加大投入推進高技能人才培育工作，通過“邢襄名匠”帶動技能提升，引領(lǐng)全社會關(guān)心、關(guān)注工匠精神培育。

三、探索建立融合邢襄工匠精神培育的技能競賽機制

（一）開展以邢襄傳統(tǒng)文化為藍本的知識競賽和文藝展演活動

通過知識競賽和文藝展演等形式，感知和展示邢襄傳統(tǒng)文化歷久彌新的魅力?！耙再惔賹W”為技工院校師生提供共同探討邢襄傳統(tǒng)文化的機會，營造學習、繼承、弘揚邢襄傳統(tǒng)文化，提升綜合素質(zhì)的濃郁校園文化氛圍，培養(yǎng)技工院校師生具有濃厚家國情懷的內(nèi)在人格品位。以身邊的歷史文化促進校風、學風以及文明校園建設(shè)，以邢襄工匠精神推動技能人才培養(yǎng)事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

（二）開展以邢襄傳統(tǒng)文化為素材的文化創(chuàng)意比賽

通過挖掘邢襄傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，比拼文化創(chuàng)意產(chǎn)品的文化性;通過精巧設(shè)計和精心制作，凸顯邢襄工匠精神精益求精、勇于創(chuàng)新的品質(zhì)，提升文化創(chuàng)意產(chǎn)品獨具的價值意義和趣味性;以公眾需求和體驗為導向，以文物元素為基礎(chǔ)，比拼文化創(chuàng)意產(chǎn)品的實用性和延伸效應(yīng)。

（三）開展非遺技藝項目的技能競賽

技工院校要有效發(fā)揮“競賽教學法”的推動作用，通過讓學生親身接觸邢襄傳統(tǒng)技藝，有效擴展邢襄傳統(tǒng)技藝傳承的輻射面，讓學生在技藝傳承比賽過程中體驗邢襄工匠精神的獨特價值和非凡魅力。

通過對邢襄傳統(tǒng)技藝的躬身實踐，讓學生從情感上產(chǎn)生共鳴、精神上形成共振，最終走向行動自覺和思想自覺。

四、探索推進融合邢襄工匠精神培育的技能人才激勵機制

（一）設(shè)立以邢襄傳統(tǒng)文化典范冠名的技能獎勵基金

設(shè)立“郭守敬科技進步獎”“守敬助學基金”等，用以獎勵和激勵具有傳統(tǒng)邢襄工匠精神、好學上進、技能突出的優(yōu)秀學子，進一步提升青年技能人才投身技能學習的熱情。

（二）設(shè)立邢襄工匠精神專項助學金

倡導技工院校用足、用好國家相關(guān)助學政策，結(jié)合自身發(fā)展實際，設(shè)立邢襄工匠精神專項助學金，幫扶有志于鉆研高精尖專業(yè)技能、有志于傳承邢臺本地非遺技能、有志于沖擊世界技能大賽，并在國家和省級賽事上取得一定成績的貧困家庭學生，幫助其完成高投入、高強度的技能學習任務(wù)，實現(xiàn)技工教育技能扶貧目標。

（三）建立邢襄傳統(tǒng)技藝扶持激勵機制

在各級各類學校建立邢襄非遺技藝傳承基地，由技藝傳承人擔負教學傳承指導任務(wù)。相關(guān)部門可針對邢襄傳統(tǒng)技藝傳承基地的工作實績進行指標測評，并給予一定的扶持，切實推進邢襄傳統(tǒng)技藝的傳承和發(fā)展。

（四）促進邢襄傳統(tǒng)文化成果轉(zhuǎn)化

要鼓勵技工院校師生挖掘邢襄傳統(tǒng)文化元素，結(jié)合時代和經(jīng)濟社會需求，開發(fā)文化創(chuàng)意產(chǎn)品、進行傳統(tǒng)技藝創(chuàng)新，促進邢襄傳統(tǒng)文化與新時期文化建設(shè)融合發(fā)展，活化邢襄傳統(tǒng)技藝，幫助邢襄傳統(tǒng)技藝作品實現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化，最終推動邢襄非遺作品的產(chǎn)品化、產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，讓邢襄傳統(tǒng)技藝成為地方經(jīng)濟發(fā)展新的增長極。

參考文獻：

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[2]趙北京.中國傳統(tǒng)文化中的工匠精神[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018（17）.

（作者單位：邢臺技師學院）