淺談項目化教學在VB教學中的應用

方吳豐

摘要：對于職高的《VB程序設計語言》這門課程來說，現(xiàn)在的教學成果是不理想的，所以現(xiàn)在嘗試著使用項目化教學的方式進行本次這個課程的教學。從這個項目化教學方法的含義開始闡述這個教學法，在這個課程中教學體現(xiàn)出項目化教學方法的特點。在這種教學模式下將理論與實踐相結合，通過這些方法可以有助于學習者加深理解課本上的知識點，也可以促使學生明白應該怎樣運用這些知識點。采用項目化教學模式，充分地調(diào)動了學生們學習的積極性和主動性，從而提高了他們的學習效果和學習興趣，進而提升了學校課程的教學品質(zhì)。

關鍵詞：《VB程序設計語言》;項目化教學方法;理論教學;實踐教學

引言：

《VB程序設計語言》是一門計算機語言類的基礎課程，學校設置這個課程的目的是為了能夠讓學生掌握一門基礎的計算機語言。然后可以根據(jù)自己所學的專業(yè)，從而可以進行一個簡單的程序開發(fā)，經(jīng)過這樣的課程教學在以后的教學過程中，學生對于學習有了一定的基礎。使用項目化教學方法可以提高學生學習的主動性，提升了教師的教學質(zhì)量，新的教學模式能夠更好地為學生帶來一個不同的學習體驗，使他們在以后的學習中有一個良好的學習方法。正是這樣，項目化教學這種教學的方法體現(xiàn)出了良好的教學效果。

一、項目化教學的方法

項目化教學的方法就是讓教師和學生共同實施一個項目進行的一個教學方式，這種是讓教師和學生能夠進行互動的一個新興的模式。這個教學基本的思路就是以一個完整開發(fā)項目為主線，以項目開發(fā)的過程作為分支安排這個教學的教學內(nèi)容，通過教學過程將項目分成若干個模塊，讓學生通過實際的流程制定一個實施計劃，通過小組成員共同協(xié)作、共同完成這個項目。

二、當前《VB程序設計語言》課程的教育現(xiàn)狀

（一）學習興趣低下。

很多職高學生在初中的學習過程中，對數(shù)學和英語學習都完全的不感興趣，而且大部分學生是沒有接觸過計算機程序語言的。但是，《VB程序設計語言》又是一個邏輯性較強、結構也較為繁雜的課程，這樣一來就很容易造成學生的學習效果、學習興趣降低，對老師的課堂教學也造成了麻煩。

（二）在學習中輕實踐

在傳統(tǒng)的教學模式中，是老師向?qū)W生傳授教學的知識，主要以課本上的教學為主，但是忽略了學生的學習積極性的發(fā)揮，在教學的過程中都是采用書本上面的教學，而且在這個過程中，實踐與理論存在嚴重的脫節(jié)現(xiàn)象。在這種情況下與社會強調(diào)實用的技能不能同步。所以就會導致學生學習這門課程的興趣越來越低，不能夠適應社會的發(fā)展。

三、項目化教學方法的特點

（一）以具體的項目為主線

設立的這個項目需要是體現(xiàn)在日常生活中某一方面的，在這種情況下才會更好地被學生所接受。在這個項目設立實施的過程中教師需要有一個大局的把控，在這個過程中，老師的教學方式也發(fā)生變化，不再是主動地將課本上的知識教給學生，而是在學生學習的過程中主動提出，然后有老師為其解答，這樣學生的學習狀況發(fā)生了巨大的變化，能夠進一步的推動了學生的學習主動性。同時教師也應該指導學生能夠進入完成這個項目的狀態(tài)。在確定這個項目的目標后需要提出一個明確的教學需求，制定一個教學的進度和計劃表，使每個學生都能夠明確地認知到教學的進度，使他們明確了目的，就能夠使他們早日的進入這個教學的狀態(tài)。

（二）項目要能夠引起學生的興趣

首先，在項目設立之初需要從日常生活中尋找，在完成項目的過程中同時也是解決問題的良好方法，所以要力求它的真實性;然后需要體現(xiàn)出這個項目的綜合運用，在這個項目中需要能夠體現(xiàn)出課本上的知識，同時也要有實踐操作的過程，這樣可以在學習實際操作的過程中將學習到的課本知識發(fā)揮出作用，在這種情況下才能夠?qū)㈨椖炕虒W的方法體現(xiàn)出來;最后是需要項目有趣味性，良好的興趣往往能引發(fā)一個人良好的學習狀態(tài)，如果項目的選擇不能夠引起學生的興趣，這樣就不能夠調(diào)動學生的學習積極性，教學沒有辦法保證完成，教學的質(zhì)量也沒有辦法保證。

四、項目化教學方法的實施

（一）設立教學的目標

設立一個教學目標是這個項目化教學方法的前提，教學設計的目標將會影響到這個項目化教學的最終成果。項目的設計，首先要以教學的基本內(nèi)容為基礎，同時還要有一定的難度。既要與教材的知識緊密連接，也要體現(xiàn)出課外的一些知識內(nèi)容，這樣能夠帶動學生的學習主動性，讓學生能夠帶著問題進行思考，有目的的去查閱資料、解決問題。同時在設計這個難度的過程時，要考慮學生的實際整體的水平，這樣可以讓學生體驗到成功的快樂。能夠讓他們在學習的過程中不斷地增加自己的知識，使學生對學習態(tài)度發(fā)生轉變。

（二）制定一個項目

一個項目想要完成是需要其內(nèi)部的人員齊心合力才能夠達到要求。在學生實際操作項目的過程中，使用分組方式，讓學生的學習過程擁有一個你追我趕的良性學習氛圍。但是學生的學習水平參差不齊，所以需要注重學生的分配。需要選擇一個小組長，可以負責督促整個項目的進行。這樣的方式可以讓教學體現(xiàn)了學生的學習主動性，為學生提供了一個學習的平臺，培養(yǎng)他們的團隊精神。

（三）檢查與考核項目

使用這種項目化的教學方法，傳統(tǒng)的考核模式已經(jīng)不再適用了，可以在學生完成項目的過程中，以每位學生的學習態(tài)度，知識掌握的程度的情況作為學生的一個評價參考。在項目完成后，教師需要給出一個評價，并且提出這個過程中需要改進的地方，為學生的操作過程中體現(xiàn)的問題解決方法選擇一個最優(yōu)的辦法，如此可以讓學生的學習更加印象深刻，增加了他們的知識，這樣還能夠讓學生擁有更多的操作方面的操作技巧。能夠完整地體現(xiàn)了這個項目化教學的優(yōu)異之處。

結束語：使用項目化教學的方法，可以充分地調(diào)動學生的學習積極性。在職高《VB程序設計語言》的教學過程中，通過不斷地探索與實踐，項目化教學的方法，取得了一個明顯的教學成果。所以項目化教學方法強調(diào)實踐過程的教學課程有一個屬于它本身的獨特優(yōu)勢，在這種情況下項目化教學方法需要有一個大力的推廣方案，然后對這個項目化教學的方法有進一步的優(yōu)化。

參考文獻：

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