中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視域下中小幼社會主義核心價值觀一體化培育課程實施

徐向東

【摘 要】價值觀教育是學(xué)校教育的重要功能之一，它直接關(guān)系到“培養(yǎng)什么樣的人”這一教育的根本問題。傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育和踐行社會主義核心價值觀，兩者之間本有著天然的內(nèi)在聯(lián)系。本文總結(jié)了筆者所在學(xué)校通過深入開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視域下中小幼社會主義核心價值觀一體化培育取得的實踐經(jīng)驗。一體化培育實施的三個基本原則：一是整體設(shè)計，有機(jī)協(xié)同;二是立足課程，有機(jī)融入;三是轉(zhuǎn)化發(fā)展，學(xué)以致用。實施的基本途徑和策略：一是研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，充分挖掘課程資源，在學(xué)科教學(xué)中有機(jī)融入和貫通培育;二是合理補(bǔ)充教學(xué)資源，拓展經(jīng)典閱讀，在人文素養(yǎng)培育中開展價值觀教育;三是整合傳統(tǒng)文化資源，積極開展多種主題活動，在實踐育人中落實價值觀教育。

【關(guān)鍵詞】中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 社會主義核心價值觀 一體化培育

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是社會主義核心價值觀的思想源泉，社會主義核心價值觀是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和升華。我校在北京市遨游計劃項目組的指導(dǎo)下，以科研課題為依托，以課程實踐為重點，深入開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視域下的社會主義核心價值觀一體化培育，經(jīng)過近三年的實踐探索取得了豐富的經(jīng)驗和成果。

一、基本概念和理解

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視域下的中小幼社會主義核心價值觀一體化培育是指為實現(xiàn)核心價值觀培育的統(tǒng)一目標(biāo)，在中小幼各個發(fā)展階段，對學(xué)生社會主義核心價值觀培育要整體規(guī)劃、一以貫之，在教育教學(xué)課程活動的組織和管理上注重連續(xù)性和協(xié)同性，注重相互之間的滲透性和銜接性。

學(xué)前教育及小學(xué)低年級以培育學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的親切感為重點，開展啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。

小學(xué)高年級以提高學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感受力為重點，開展認(rèn)知教育，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富多彩，了解中華民族歷代仁人志士為國家富強(qiáng)、民族團(tuán)結(jié)做出的貢獻(xiàn)和犧牲。

初中階段以增強(qiáng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解力為重點，提高學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識我國統(tǒng)一多民族國家的文化傳統(tǒng)和基本國情。

高中階段以增強(qiáng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理性認(rèn)識為重點，引導(dǎo)學(xué)生感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信心。

二、一體化培育實施的基本原則

我校不斷完善課程體系，在實踐中形成和明確實施培育的基本原則。

1. 整體設(shè)計，有機(jī)協(xié)同

我校貫通中小幼各學(xué)段，統(tǒng)籌各學(xué)科、各領(lǐng)域，結(jié)合各學(xué)科具體主題、單元、模塊等，基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀以及學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系，融入相應(yīng)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想、內(nèi)容、資源和載體形式，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視域下的社會主義核心價值觀教育能夠貫穿始終，形成縱向有機(jī)貫通銜接、橫向綜合協(xié)同配合的教育格局。

2. 立足課程，有機(jī)融入

將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入社會主義核心價值觀教育，課程建設(shè)是根本，課堂教學(xué)是主渠道、主陣地。教師要充分發(fā)揮課堂育人的主導(dǎo)作用，以傳統(tǒng)文化資源（包括中華核心思想理念、中華人文精神、中華傳統(tǒng)美德的各種載體）為起始點、融入點和支撐點，以社會主義核心價值觀為落地點，進(jìn)行體現(xiàn)培根鑄魂、啟智潤心的德育和學(xué)科課程的設(shè)計與實施，切實落實相關(guān)基本知識、關(guān)鍵能力、必備品質(zhì)和正確價值觀的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)。

3. 轉(zhuǎn)化發(fā)展，學(xué)以致用

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與社會主義核心價值觀在根本精神上具有內(nèi)在統(tǒng)一性，但兩者并不是完全同一的，要處理好繼承和創(chuàng)造性發(fā)展的問題，重點做好創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入社會主義核心價值觀教育，要堅持古為今用、學(xué)以致用的原則。學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根本目的是要能夠?qū)W以修身，還要能夠?qū)W以濟(jì)世，要把中華傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀精神和傳統(tǒng)美德貫徹到日常生活中、落實到一言一行中。

三、一體化培育實施的基本途徑和策略

推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行，應(yīng)積極探求中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入社會主義核心價值觀教育的多種途徑和策略。

1. 研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，充分挖掘課程資源，在學(xué)科教學(xué)中有機(jī)融入和貫通培育

2021年1月，教育部印發(fā)了《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》（以下簡稱《指南》），對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)中小學(xué)課程教材的基本原則、總體目標(biāo)、主要內(nèi)容、載體形式、學(xué)段和學(xué)科要求等，做了統(tǒng)籌設(shè)計和科學(xué)安排，強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)導(dǎo)向、系統(tǒng)規(guī)劃和全科覆蓋。

實際上，各學(xué)科教材中傳統(tǒng)文化內(nèi)容均占有一定比例，而且很多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源與社會主義核心價值觀教育緊密相連。在具體實踐過程中，我們緊密圍繞教育部頒發(fā)的《關(guān)于完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》和《指南》，以學(xué)科組為核心開展課內(nèi)教學(xué)融入的實踐，形成了系統(tǒng)分層的融入體系。

縱向上，我們以學(xué)科教研組為單位，分學(xué)科將教材中涉及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計分類，對課程標(biāo)準(zhǔn)中落實傳統(tǒng)文化教學(xué)的要求也進(jìn)行分析對照，讓每一位教師了解本學(xué)科中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及社會主義核心價值觀的切入點和重點，從而確定自己教學(xué)的內(nèi)容和方向。

橫向上，我們采用課堂教學(xué)同課異構(gòu)的方式，在充分開發(fā)各門課程所蘊含的社會主義核心價值觀的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，探索同一主題下不同學(xué)科融入的新的教學(xué)模式，讓學(xué)生在不同課程的學(xué)習(xí)中都能感受到社會主義核心價值觀的巨大影響。

具體策略有：第一，教師要相互學(xué)習(xí)，不斷提高思想認(rèn)識和實施水平。要樹立學(xué)科思政理念，練就讓價值觀教育落地生根的本領(lǐng)。第二，要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視域下社會主義核心價值觀教育有機(jī)融入學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)設(shè)計、內(nèi)容選擇、活動過程和評價體系之中。目標(biāo)設(shè)計要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有經(jīng)驗，適宜且具有針對性;教學(xué)內(nèi)容的選擇要與教學(xué)目標(biāo)一致，符合學(xué)科邏輯;教學(xué)活動要具有情境性和連貫性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性和實際獲得;要把“教—學(xué)—評”融為一體，通過評價促進(jìn)學(xué)生價值觀的培育和發(fā)展。

2. 合理補(bǔ)充教學(xué)資源，拓展經(jīng)典閱讀，在人文素養(yǎng)培育中開展價值觀教育

中華民族有著五千年的文明歷史，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解熟悉、用心感悟。學(xué)校定期開展中華詩詞誦讀比賽、書法比賽、漢字聽寫大賽、禮儀教育、傳統(tǒng)美德故事會等，這不僅可以豐富學(xué)生的校園生活，還可以拓展經(jīng)典人文教育，在踐行社會主義核心價值觀的同時，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承下去。

以經(jīng)典著作為依托，梳理有關(guān)社會主義核心價值觀的經(jīng)典案例和案例對應(yīng)的具體內(nèi)容，結(jié)合具體案例和內(nèi)容針對學(xué)前、小學(xué)低年級、小學(xué)中高年級、初中及高中不同學(xué)段提出相應(yīng)的教育教學(xué)建議，指導(dǎo)教師如何以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為重要載體，在中小幼開展日?；纳鐣髁x核心價值觀教育，創(chuàng)設(shè)社會主義核心價值觀生活化教育“新”范式，推動社會主義核心價值觀教育的具體化、形象化、生活化，使社會主義核心價值觀貫穿學(xué)校教育全過程。

實例：依托經(jīng)典著作的“民主”價值觀教育。

梳理經(jīng)典著作我們發(fā)現(xiàn)，適合小學(xué)低年級學(xué)生閱讀的《千字文》、適合小學(xué)中高年級學(xué)生閱讀的《名賢集》和適合初中及高中學(xué)生閱讀的《左傳》《孟子》等著作中都有涉及“民主”價值觀的案例。

針對該價值觀在教育教學(xué)中的落實，教師在學(xué)前和小學(xué)低年級可以讓孩子們聽故事、閱讀圖文繪本，逐步體驗民主行為，了解與民主相關(guān)的語言詞匯，知道民主的基本意思，形成“印象”教育。在小學(xué)中高年級，可以讓學(xué)生課余時間或者在閱讀課上閱讀與民主相關(guān)的故事書籍或兒童讀物，撰寫讀后感;課上以講故事的形式互相分享或者進(jìn)行經(jīng)典案例表演，加深對民主的認(rèn)識和理解。在初中階段，讓學(xué)生了解民主經(jīng)典案例中蘊含的精髓，理解民主與法治、民主與權(quán)利、民主與規(guī)則之間的辯證關(guān)系;能夠結(jié)合生活實際，學(xué)會合理利用互聯(lián)網(wǎng)參與學(xué)校公共生活，踐行社會主義核心價值觀。在高中階段，引導(dǎo)學(xué)生積極觀察或參與學(xué)校、家庭或者社區(qū)生活中的民主活動;學(xué)校建立學(xué)代會，讓學(xué)生通過組織積極參與學(xué)校的民主管理;組織學(xué)生小組協(xié)作，收集列舉相關(guān)價值觀案例并進(jìn)行實踐探究，或組織模擬政協(xié)，讓學(xué)生在踐行案例精神中體驗“民主”這一核心價值觀。

3. 整合傳統(tǒng)文化資源，積極開展多種主題活動，在實踐育人中落實價值觀教育

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不僅記載在經(jīng)史子集等浩繁的典籍之中，而且蘊含于習(xí)俗、工藝、美術(shù)之中。學(xué)校應(yīng)該注重結(jié)合本校、本地的歷史文化特色和自然地理特點，在校園里營造具有傳統(tǒng)文化特色的自然和人文景觀，開展大量有關(guān)傳統(tǒng)技藝的活動，如書法、武術(shù)、國畫等，定期舉辦與各類中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的主題教育，如班會、競賽和展示活動、社會實踐活動、傳統(tǒng)節(jié)日文化活動等，這有助于更好地發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)社會主義核心價值觀教育的功能和作用。

（1）班會

教師依據(jù)目標(biāo)圍繞社會主義核心價值觀教育主題，通過多種組織形式對學(xué)生進(jìn)行系列教育，喚起學(xué)生的情感體驗，開展促進(jìn)學(xué)生思想道德發(fā)展和行為改進(jìn)的班級教育活動（見表1）。

班會設(shè)計建議：班會需結(jié)合學(xué)生在該項核心價值觀的理解與踐行中存在的問題進(jìn)行設(shè)計。整個班會按照“貫通視角下所屬學(xué)生的問題和需求是什么（針對性、準(zhǔn)確性、意義和價值）—運用什么資源、從什么資源出發(fā)去做教育教學(xué)（傳統(tǒng)文化資源點的選擇、豐富性和厚重性）—把學(xué)生帶到哪里，達(dá)成什么目標(biāo)（核心價值觀落點、正確性和有效性）”三個階梯和一個完整鏈條進(jìn)行思考、設(shè)計，然后實施。

班會設(shè)計一定要選取適合學(xué)生的內(nèi)容，要避免填鴨式教學(xué)，讓學(xué)生能夠主動發(fā)表相關(guān)見解，教師需要提前預(yù)測學(xué)生的問題，并且做充足準(zhǔn)備，確保在課堂上充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。

（2）主題教育

以學(xué)生為主體，以教師為指導(dǎo)，圍繞某一主題或一系列的主題開展有計劃、有目的的形式多樣、內(nèi)容豐富的表現(xiàn)、體驗、探究或?qū)嵺`教育活動。

實例：分析身邊實例，運用傳統(tǒng)美德，涵養(yǎng)誠信意識。

針對中小學(xué)生有時不履行諾言等情況，班主任在主題班會上通過引入古代名言警句、寓言故事、歷史故事等進(jìn)行剖析，加深學(xué)生對誠信的深入認(rèn)識和理解，讓他們從小就樹立誠信意識，認(rèn)識到“人無信不立”，做一個誠實、善良的好學(xué)生。要知道誠信不僅是道德問題，還是社會問題，要讓學(xué)生認(rèn)識到失信于人有很大的危害。

（3）綜合實踐活動

以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源為載體，以社會主義核心價值觀教育為目的，以多學(xué)科融合為重點，以貫通培養(yǎng)為特色開展社團(tuán)建設(shè)、項目式學(xué)習(xí)及相關(guān)實踐感知、體驗活動。

實例：組織綜合實踐活動，培育傳統(tǒng)文化自信。

定期舉辦傳統(tǒng)文化藝術(shù)節(jié)，通過演、唱、講、誦、寫、畫等多種形式，把傳統(tǒng)經(jīng)典搬上舞臺、融進(jìn)作品;利用春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日舉辦主題文化展覽，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日的豐富內(nèi)涵，不斷增強(qiáng)文化自覺和文化自信。如低年級從戲劇《青鳥》《絲路永恒》的情境性、趣味性出發(fā)，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長和與世界的聯(lián)系，高年級從“一帶一路”倡議了解國家發(fā)展與國際融合的重要意義，了解國家發(fā)展的艱難歷程以及所取得的輝煌成就，從而激發(fā)愛國情感，樹立長大報效祖國的決心。

本文系北京市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度一般課題“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視域下中小幼一體化的社會主義核心價值觀教育體系研究”（課題編號：CIDB19404）的研究成果。

（作者單位：北京師范大學(xué)亞太實驗學(xué)校）

責(zé)任編輯：趙繼瑩