議題式教學(xué)在高中政治課堂中的運(yùn)用探究

房浩云

【摘要】新課程改革要求高中政治課堂注重學(xué)生社會(huì)理解能力與公共參與意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際來理解政治知識(shí)，這也意味著以往的教學(xué)模式逐漸不能滿足當(dāng)前的教學(xué)需要，高中政治教學(xué)模式必須進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新。議題式教學(xué)是一種將政治知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)新方法，有助于教師更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。本文簡(jiǎn)單分析了議題式教學(xué)在高中政治課堂中的重要意義，并對(duì)高中政治課堂中議題式教學(xué)的運(yùn)用方法進(jìn)行了相關(guān)探究。

【關(guān)鍵詞】議題式教學(xué);高中政治課堂;運(yùn)用

引言

在我國(guó)高中教育階段，議題式教學(xué)模式備受關(guān)注與認(rèn)可。教育行業(yè)對(duì)學(xué)生社會(huì)理解能力、公共參與意識(shí)的培養(yǎng)格外重視，高中政治教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提出相應(yīng)的議題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考與討論，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，為學(xué)生今后的生活與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。教師應(yīng)積極探索議題式教學(xué)法的合理運(yùn)用，提高議題式教學(xué)法的有效性，充分發(fā)揮其價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、議題式教學(xué)在高中政治課堂的重要意義

（一）有助于實(shí)施合作探究學(xué)習(xí)方式

在高中政治課堂中運(yùn)用議題式教學(xué)法，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容提出合適的議題，組織學(xué)生進(jìn)行合作探究，或鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間搜集相關(guān)資料，然后在課堂上與其他同學(xué)進(jìn)行探討，共同尋找問題的答案。學(xué)生可以在互相交流的過程中大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，吸收他人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，提高合作探究能力。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)

新課程改革要求高中政治教師重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，包括法治意識(shí)、政治認(rèn)同感、公共參與意識(shí)等。議題式教學(xué)作為一種有效的教學(xué)方法，教師將其運(yùn)用到高中政治課堂中，可以進(jìn)行合理的情境創(chuàng)設(shè)，帶領(lǐng)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中快速理解教學(xué)內(nèi)容，明確重難點(diǎn)知識(shí)，提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力。

二、高中政治課堂中議題式教學(xué)法的運(yùn)用

（一）聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)設(shè)計(jì)議題

在新時(shí)代背景下，我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化等方面變化較大，高中政治教師要更加關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，并在議題式教學(xué)中進(jìn)行合理滲透，提高政治課堂的實(shí)效性和趣味性。高中階段的學(xué)生其價(jià)值體系還未成熟，對(duì)社會(huì)問題的看法很容易受到輿論的影響。教師在議題式教學(xué)中融入社會(huì)熱點(diǎn)，不僅能為課堂注入新鮮活力，也能幫助學(xué)生提高思辨能力，讓學(xué)生正確看待某些社會(huì)問題，從而形成正確的價(jià)值觀。例如，高中政治教師在進(jìn)行“中國(guó)共產(chǎn)黨的先進(jìn)性”的教學(xué)時(shí)，就可以先利用多媒體設(shè)備給學(xué)生展示中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年慶祝大會(huì)的相關(guān)視頻，讓學(xué)生明白中國(guó)共產(chǎn)黨成立以來所取得的一些成就。教師再向?qū)W生提出相關(guān)問題，比如：根據(jù)視頻內(nèi)容分析，中國(guó)共產(chǎn)黨的先進(jìn)性有哪些具體表現(xiàn)？教師引導(dǎo)學(xué)生分析議題，認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨以人民為重，為人民服務(wù)，才能獲得廣大人民群眾的認(rèn)可與支持，培養(yǎng)學(xué)生的民族認(rèn)同感和愛國(guó)主義精神。

（二）利用辯論方式引入議題

高中政治教師在教學(xué)過程中應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際要求，利用課堂辯論的形式引入議題。這樣的議題式教學(xué)法能夠很好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維與團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的政治認(rèn)同感，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣，在思辨過程中加深對(duì)政治知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)。例如，教師可以在進(jìn)行“社會(huì)歷史的主體”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過程中，設(shè)置合適的辯題，比如：歷史的創(chuàng)造者是人民群眾還是英雄人物？教師在提出辯題后，可以將學(xué)生分為兩個(gè)小組，一個(gè)小組的學(xué)生負(fù)責(zé)搜集辯論資料，另一個(gè)小組的學(xué)生負(fù)責(zé)在課堂上辯論。辯論結(jié)束后，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)與總結(jié)。教師通過這種辯論形式幫助學(xué)生理解人民群眾是歷史的創(chuàng)造者這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生明確這一章節(jié)的重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。除此之外，教師還可以提出“金錢是萬能的嗎？”“維系社會(huì)秩序依靠的是法律還是道德？”等辯題，將其引入議題中，通過這樣的議題幫助學(xué)生掌握知識(shí)重點(diǎn)。

（三）從公共導(dǎo)向設(shè)計(jì)議題

對(duì)高中學(xué)生來說，只有對(duì)公民的權(quán)利與義務(wù)有充分的體驗(yàn)，才能更好地參與社會(huì)活動(dòng)，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，成為有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)墓?。為此，教師可以利用議題式教學(xué)法加強(qiáng)學(xué)生公共參與意識(shí)的培養(yǎng)，從價(jià)值導(dǎo)向問題出發(fā)，拉近學(xué)生與公共生活的距離，強(qiáng)化學(xué)生的公共參與意識(shí)。例如，教師在進(jìn)行“學(xué)習(xí)借鑒外來文化的有益成果”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，就可以將“中國(guó)影視行業(yè)引入好萊塢模式帶來的利更多還是弊更多？”這個(gè)議題帶入課堂中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討。影視產(chǎn)業(yè)是我國(guó)重要的娛樂產(chǎn)業(yè)之一，它對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化傳播都有著重要的影響。對(duì)這個(gè)問題的討論也是提高學(xué)生公共參與意識(shí)的一種方式，再加上高中學(xué)生對(duì)影視作品的興趣高漲，學(xué)生能夠積極參與到議題探討中來，從而在探討過程中進(jìn)行我國(guó)本土影視文化特色的深挖，并對(duì)好萊塢模式是否符合我國(guó)影視行業(yè)發(fā)展進(jìn)行探討，帶動(dòng)學(xué)生關(guān)注公共行業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的公共參與意識(shí)。

（四）注重議題式教學(xué)的評(píng)價(jià)

在高中政治課堂上，教師應(yīng)積極采用議題式教學(xué)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并對(duì)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。過程性評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)的結(jié)合才能真正了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的整體狀態(tài)，教師才能在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容等方面的合理調(diào)整，幫助學(xué)生掌握更多的政治知識(shí)。例如，教師在進(jìn)行“科學(xué)社會(huì)主義的理論與實(shí)踐”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)采用議題式教學(xué)法，組織學(xué)生就“科學(xué)社會(huì)主義為什么是科學(xué)的”這個(gè)問題進(jìn)行探討，學(xué)生在互相交流中了解到空想社會(huì)主義產(chǎn)生的背景、發(fā)展過程，明白科學(xué)社會(huì)主義產(chǎn)生的歷史條件，即資本主義與工人運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，理解科學(xué)社會(huì)主義從理論到實(shí)踐的發(fā)展過程，快速掌握教學(xué)內(nèi)容。教師可以針對(duì)這一過程中學(xué)生的具體表現(xiàn)與探討結(jié)果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的獨(dú)到見解，對(duì)學(xué)生的不足之處進(jìn)行引導(dǎo)修正或補(bǔ)充，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、總結(jié)

議題式教學(xué)法在高中政治課堂中發(fā)揮著重要作用，也取得了一定的教學(xué)成效。為了更好地開展議題式教學(xué)模式，高中政治教師應(yīng)積極探討議題式教學(xué)法的運(yùn)用策略，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在議題式教學(xué)下形成良好的價(jià)值觀，提高政治認(rèn)同感、公共參與意識(shí)等，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

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（責(zé)任編輯：梁慧嬋）