以新發(fā)展理念探索科教融合的高校特色發(fā)展之路

張樹輝

摘 要：科教融合是現(xiàn)代高等教育高質(zhì)量發(fā)展的核心理念和必然選擇。作為與生俱來的優(yōu)勢(shì)和底色，科教融合成為中國(guó)社會(huì)科學(xué)院大學(xué)最鮮明的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色。大學(xué)立足哲學(xué)社會(huì)科學(xué)最權(quán)威學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)，探索科研機(jī)構(gòu)辦現(xiàn)代高等教育的規(guī)律，以哲學(xué)社會(huì)科學(xué)最高層級(jí)研究型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，培育打造“哲學(xué)社會(huì)科學(xué)家的搖籃”。在“兩入雙一”辦學(xué)方略的引領(lǐng)下，以實(shí)打?qū)嵉呐e措推進(jìn)科教融合戰(zhàn)略落實(shí)、落地、落細(xì)，走穩(wěn)、走實(shí)特色發(fā)展之路，以教育高質(zhì)量發(fā)展服務(wù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，加快構(gòu)建新發(fā)展格局。

關(guān)鍵詞：科教融合;高等教育;特色發(fā)展;新發(fā)展理念

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要準(zhǔn)確把握新發(fā)展階段，深入貫徹新發(fā)展理念，加快構(gòu)建新發(fā)展格局，推動(dòng)“十四五”時(shí)期高質(zhì)量發(fā)展，確保全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家開好局、起好步[1]。高等教育作為人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的主陣地，要全面深入地貫徹新發(fā)展理念，積極推進(jìn)大學(xué)治理結(jié)構(gòu)、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式等體制機(jī)制創(chuàng)新，推動(dòng)包含科教融合在內(nèi)的教育理念和實(shí)踐的深度發(fā)展，以教育高質(zhì)量發(fā)展服務(wù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，加快構(gòu)建新發(fā)展格局。

科教融合是高等教育高質(zhì)量發(fā)展的必然選擇

科教融合是世界各國(guó)高水平大學(xué)長(zhǎng)期堅(jiān)持和遵循的一個(gè)重要核心理念，也是我國(guó)高等教育在新發(fā)展階段實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的必然選擇?？平倘诤?，一般意義上是指高校內(nèi)部教學(xué)與科研資源的融通與聚合，主要表現(xiàn)為學(xué)校為推動(dòng)融合強(qiáng)調(diào)辦學(xué)理念、出臺(tái)鼓勵(lì)政策、創(chuàng)造條件平臺(tái)、培育文化氛圍等，支持教學(xué)與科研相互促進(jìn)、相輔相成，推動(dòng)教學(xué)單位與科研團(tuán)隊(duì)的教研相長(zhǎng)，合作開展科研攻關(guān)、教學(xué)內(nèi)容改革，促進(jìn)科研成果向教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化，搭建“教學(xué)—科研—學(xué)習(xí)—實(shí)踐”的立體互動(dòng)架構(gòu)，組建師生合作探究式、科研伙伴式的學(xué)習(xí)研究共同體，使得學(xué)生參與科研成為有效的教學(xué)形式，幫助學(xué)生早學(xué)研究方法、早進(jìn)科研團(tuán)隊(duì)、早參與課題研究，實(shí)現(xiàn)研究式教學(xué)與探索式學(xué)習(xí)的有機(jī)互動(dòng)?？平倘诤系暮侠硇栽谟谄渥罱咏茖W(xué)探究的真實(shí)經(jīng)歷，使師生通過形成學(xué)術(shù)共同體的方式實(shí)現(xiàn)顯性知識(shí)與隱性知識(shí)的交替，使參與其中的教師和學(xué)生兼具知識(shí)的生產(chǎn)者和傳播者的雙重角色，從而形成基于學(xué)術(shù)探究的學(xué)術(shù)身份認(rèn)同和價(jià)值共識(shí)。[2]與上述第一類“內(nèi)部融合”相比較，第二類融合是指高校與科研院所深度合作，把優(yōu)質(zhì)的科研資源包括研究人員轉(zhuǎn)化為育人資源，把校外的科研設(shè)施轉(zhuǎn)化為學(xué)校教學(xué)創(chuàng)新平臺(tái)。

第三類“科教融合”，也是我們重點(diǎn)探討的，是在國(guó)家級(jí)科研機(jī)構(gòu)以原有研究生教育為基礎(chǔ)組建的大學(xué)以及由多所高校和科研機(jī)構(gòu)合并組建的大學(xué)中所實(shí)施的科教融合。前者以中國(guó)科學(xué)院大學(xué)、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱國(guó)科大、社科大）為代表，后者以西北農(nóng)林科技大學(xué)和“一身二職”的齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省社科院）為代表。特別是國(guó)科大和社科大，組建之初即明確以科教融合作為自己的辦學(xué)特色、辦學(xué)理念、辦校方針?！吨袊?guó)科學(xué)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)科教融合的若干措施和規(guī)定》中指出，國(guó)科大堅(jiān)持“科教融合”的辦校方針，主要服務(wù)于院屬科研機(jī)構(gòu)的人才培養(yǎng)工作。中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)則堅(jiān)持“全院辦校、所系結(jié)合”的辦校方針。[3]社科大也以實(shí)行科教融合作為辦學(xué)特色，通過科教融合為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)最高層級(jí)的研究型人才。

科教融合是科研機(jī)構(gòu)辦高等教育的必由之路

在推動(dòng)科教融合的方略上，盡管未把科教融合表述為辦校方針，但中國(guó)科學(xué)院明確支持中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)與金屬研究所、長(zhǎng)春應(yīng)用化學(xué)研究所、南京分院相關(guān)研究所在雙方共同意愿的基礎(chǔ)上，合作開展所系結(jié)合共建科教融合學(xué)院工作，與院屬其他研究機(jī)構(gòu)共建科研實(shí)驗(yàn)室、互聘教學(xué)科研人員、聯(lián)合培養(yǎng)人才、承擔(dān)重大科研項(xiàng)目等科教結(jié)合工作。[4] 2020年9月，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱中國(guó)社科院）下發(fā)《中國(guó)社會(huì)科學(xué)院大學(xué)院系調(diào)整暨推進(jìn)科教融合改革工作方案》，本次先行組建的12個(gè)科教融合學(xué)院，由中國(guó)社科院的12個(gè)研究院所作為牽頭合作單位，聯(lián)合相關(guān)的研究院所，由研究院所的負(fù)責(zé)人擔(dān)任各學(xué)院院長(zhǎng)，從而更加深入有效地打通研究院所與大學(xué)的資源，深入推進(jìn)實(shí)現(xiàn)科教融合。這是中國(guó)社科院在社科大組建三年后，在不斷摸索和積累的基礎(chǔ)上提出的治學(xué)方略。2021年，全校開展“如何辦好社科大”的大討論，在總結(jié)大討論成果和科教融合深入實(shí)施一周年之際，社科大黨委明確提出，中國(guó)特色社會(huì)主義一流文科大學(xué)是辦學(xué)方向，“入主流、入體系，一體化、一盤棋”的“兩入雙一”是社科大的辦學(xué)方略，而社科大的辦學(xué)特色就是科教融合，這既是社科大建設(shè)發(fā)展的必由之路，也是社科大的深層底色。

組建社科大是黨中央交給中國(guó)社科院的重要政治任務(wù)，國(guó)家級(jí)科研機(jī)構(gòu)主辦主管，決定了社科大的定位與規(guī)格，也錨定了社科大的辦學(xué)特色。站在高等教育快速、特色、高質(zhì)量發(fā)展的新階段，社科大就是要堅(jiān)持黨的教育方針，貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于高等教育的一系列重要指示和論述，堅(jiān)定地把好政治方向，落實(shí)好立德樹人的根本任務(wù)，發(fā)揮哲學(xué)社會(huì)科學(xué)最權(quán)威學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)，履行中國(guó)高等教育體系國(guó)家隊(duì)的使命，遵循現(xiàn)代高等教育規(guī)律，探索科研機(jī)構(gòu)辦現(xiàn)代高等教育的規(guī)律，在學(xué)術(shù)的殿堂和塔尖上，在學(xué)術(shù)名家、學(xué)問大家的肩膀上，培育打造“哲學(xué)社會(huì)科學(xué)家的搖籃”，以培養(yǎng)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)最高層級(jí)研究型人才為目標(biāo)，努力發(fā)掘培育哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究后備領(lǐng)軍人才，培養(yǎng)未來的學(xué)術(shù)名家、學(xué)問大家，培養(yǎng)心懷國(guó)之大者、可堪重任的共和國(guó)學(xué)人。

可以預(yù)見，在今后的高等教育發(fā)展格局中，國(guó)家級(jí)科研機(jī)構(gòu)主辦主管的新型高水平研究型大學(xué)將不止國(guó)科大、社科大。這些高校將有力推動(dòng)基礎(chǔ)性研究和關(guān)鍵研究領(lǐng)域的創(chuàng)新性發(fā)展，并將在辦學(xué)理念、辦學(xué)特色以及人才培養(yǎng)模式方面進(jìn)行引領(lǐng)性探索，而科教融合也必將成為這些高校最為顯著的特色。

以扎實(shí)舉措深入推動(dòng)科教融合落地見效

第一，辦學(xué)理念層面。社科大要堅(jiān)持貫徹黨的教育方針，立足中國(guó)實(shí)踐，解決中國(guó)問題，要堅(jiān)定地為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)服務(wù)，要按照國(guó)家隊(duì)的標(biāo)準(zhǔn)追求卓越，走在前列，要按照分類建設(shè)一流大學(xué)和一流學(xué)科的要求奮進(jìn)，更要朝著創(chuàng)立中國(guó)特色社會(huì)主義一流文科大學(xué)的指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)開拓前進(jìn)。社科大要進(jìn)入高水平大學(xué)的發(fā)展賽道，要熟悉遵循高等教育的規(guī)律，即“入主流”，要補(bǔ)齊短板，向世界一流大學(xué)學(xué)習(xí)、看齊;要強(qiáng)化依托中國(guó)社科院辦大學(xué)的優(yōu)勢(shì)，利用好中國(guó)社科院研究的是事關(guān)黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局的重大理論和現(xiàn)實(shí)問題這樣一個(gè)重要場(chǎng)域，積極融入其中，開設(shè)更多研究性課程，提供研究性學(xué)習(xí)條件，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，以高水平的科學(xué)研究支撐高質(zhì)量的人才培養(yǎng)。

第二，治理結(jié)構(gòu)層面。社科大有序推進(jìn)建立具有中國(guó)社科院特色的，由一個(gè)學(xué)院對(duì)接多個(gè)研究院所的，協(xié)作互動(dòng)、協(xié)同創(chuàng)新、協(xié)力發(fā)展的，運(yùn)轉(zhuǎn)高效的治理架構(gòu)，把各類資源放置于同一個(gè)棋盤之上，實(shí)行統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一調(diào)配，努力下活一盤棋。社科大各學(xué)院由研究院所主要負(fù)責(zé)人擔(dān)任學(xué)院院長(zhǎng)，組建由院所其他領(lǐng)導(dǎo)、其他相關(guān)院所領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校專任教學(xué)管理骨干共同組成的管理團(tuán)隊(duì)，配齊建強(qiáng)基層黨組織干部隊(duì)伍;社科大細(xì)化與研究院所的融合與對(duì)接，組建由特聘教授、崗位教師、研究生導(dǎo)師和專職教師組成的“四位一體”教師隊(duì)伍，組建授課團(tuán)隊(duì)，修訂各層次培養(yǎng)方案，逐步整合理順科研成果歸屬，實(shí)現(xiàn)寓教于研、以研促教、以教強(qiáng)研;社科大推動(dòng)多個(gè)學(xué)科按照一流學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)標(biāo)對(duì)表，緊緊抓住“深化科教融合、激發(fā)辦學(xué)活力”“強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)學(xué)科、實(shí)現(xiàn)整體帶動(dòng)”兩個(gè)基本路徑，實(shí)施規(guī)劃、資金、宣傳、聯(lián)絡(luò)四大保障，努力實(shí)現(xiàn)一流學(xué)科建設(shè)的重點(diǎn)任務(wù);按照“目標(biāo)引領(lǐng)、梯次發(fā)展、整體推進(jìn)”的工作思路，最終構(gòu)建具有社科大特色與優(yōu)勢(shì)的學(xué)科專業(yè)體系，厚植育人育才的學(xué)科底蘊(yùn)。

第三，培養(yǎng)模式層面。社科大按照“一體化”的構(gòu)想探索更好的貫通本碩博培養(yǎng)體系，實(shí)行一體設(shè)計(jì)、一體部署，在培養(yǎng)方案、師資團(tuán)隊(duì)、課程設(shè)置、教材體系、教學(xué)模式、研創(chuàng)體系、獎(jiǎng)助體系、素質(zhì)能力、信息管理等方面按照一體化思路整體部署，使融合工作有效落地。社科大組建之初，就把導(dǎo)師制確立為育人特色，實(shí)行研究生院碩博導(dǎo)師群體按專業(yè)甚至跨專業(yè)擔(dān)任本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師，組成“師徒關(guān)系”，再給每個(gè)小班配備年輕教師擔(dān)任學(xué)業(yè)班主任，近距離指導(dǎo)本科生在大師身旁讀書、在高起點(diǎn)上開展科研。

第四，條件保障層面。文科類院校以及科研院所往往呈現(xiàn)相對(duì)先天弱勢(shì)，但在新文科建設(shè)的大背景下，在加快學(xué)科融合發(fā)展，特別是數(shù)字化為各學(xué)科創(chuàng)新發(fā)展賦能的當(dāng)下，社科大正在努力補(bǔ)齊短板，發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢(shì)，適度加快基礎(chǔ)建設(shè)，提升綜合保障條件，尤其是加大各類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的力度，既要有大師，也要“蓋大樓”，要讓大師在更好條件的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、校園環(huán)境下育才造士、做大學(xué)問。要建成以科教融合為特色的研究型大學(xué)，既要立足于建設(shè)，更要利用數(shù)字化條件和VR、AR等技術(shù)把國(guó)家級(jí)研究院所的實(shí)驗(yàn)室條件，把包含各類國(guó)情調(diào)研基地在內(nèi)的現(xiàn)場(chǎng)教研場(chǎng)景引入校園，使學(xué)生獲得沉浸式的教研體驗(yàn)。

第五，文化建設(shè)層面。社科大在努力貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于加快構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系的指示，為“三大體系”建設(shè)培育“有為之良才”，為國(guó)家和社會(huì)做“有用之真學(xué)”。這是社科大文化培育與傳承的根與魂。在社科大最值得挖掘、培育與弘揚(yáng)，最具認(rèn)可度、感知度和辨識(shí)度的文化基因，就是一代代共和國(guó)學(xué)人，特別是他們之中的學(xué)界泰斗、學(xué)術(shù)巨擘們，與時(shí)代同向、與祖國(guó)同行，以人民為師、以濟(jì)世為責(zé)，為社會(huì)進(jìn)步做學(xué)問，為黨的事業(yè)育英才。他們艱苦奮斗、自強(qiáng)不息、求真務(wù)實(shí)、潛心鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、躬身育人的故事值得傳頌與傳承。他們的研究、學(xué)說與著述，既是寶貴的學(xué)術(shù)財(cái)富，更蘊(yùn)含著深刻的哲理和思辨，對(duì)于學(xué)生后輩而言，既要當(dāng)作知識(shí)來學(xué)習(xí)，更要品讀體味其中的思想光芒。學(xué)校在傳承以肩負(fù)國(guó)家使命、秉持家國(guó)情懷、在新中國(guó)史背景下研究學(xué)科學(xué)術(shù)史等為架構(gòu)的紅色精神與基因，并打造以《紅色家書》為貫穿的黨史學(xué)習(xí)教育特色系列活動(dòng)，投映以治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)問精深、明辨篤行的“藍(lán)色”理性光譜和哲思意蘊(yùn)，營(yíng)造以草木蔥蘢、花樹繁茂、生機(jī)盎然、青春活力的綠色校園文化與氣息，并將這光的三原色融匯交織，匯聚成社科大校歌《人文之光》的底色，點(diǎn)亮文化的炬火，擦亮大學(xué)文化的底色。

本文系中國(guó)社會(huì)科學(xué)院大學(xué)教育部高校思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展中心2019年重點(diǎn)項(xiàng)目“中國(guó)社會(huì)科學(xué)院思想育人、學(xué)術(shù)育人、文化育人研究”（項(xiàng)目編號(hào)：19SCZD01）階段性研究成果

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（作者系中國(guó)社會(huì)科學(xué)院大學(xué)副校長(zhǎng)）

[責(zé)任編輯：翟 迪]