小學(xué)體育教學(xué)中美育資源開發(fā)與應(yīng)用策略

楊建軍

（高臺縣城關(guān)初級中學(xué) 甘肅 高臺 734300）

俗話說“愛美之心，人皆有之?！笨梢哉f美這種資源其實就在我們身邊，但小學(xué)階段的學(xué)生觀察理解和探究能力有限，無法將身邊的美應(yīng)用于課堂與學(xué)科相結(jié)合。體育課程作為實踐與理論相結(jié)合的綜合科目，其課程特點使得教師可以更好的開發(fā)利用美育資源，對學(xué)生進行綜合教學(xué)。但是我們也發(fā)現(xiàn)教師和學(xué)生受以往教學(xué)理念影響，對美育資源在體育教學(xué)中的作用理解較淺，資源選擇不恰當(dāng)，從而無法達到教學(xué)目的，對學(xué)生進行美育培養(yǎng)。筆者就此提出芻蕘之議，為大家提供參考。

1.美育資源在體育教學(xué)中的作用

小學(xué)教育應(yīng)該以引導(dǎo)為主，所以應(yīng)該注重提高學(xué)生的體育運用意識，而對學(xué)生進行美育教學(xué)不僅可以使學(xué)生感受體育中的形體美、陽剛美和競技美還有助于提高學(xué)生的運動意識，鍛煉身體協(xié)調(diào)性、柔韌性和節(jié)奏感；通過有效的體育活動，將美育資源融入其中，還可以幫助學(xué)生理解體育的實踐美，培養(yǎng)學(xué)生運動技巧培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生道德美和內(nèi)在美，通過技巧鍛煉學(xué)生的形體，使學(xué)生感受外在美；此外結(jié)合美育資源還有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，幫助小學(xué)生健康成長。

2.美育資源在體育中的應(yīng)用策略

2.1 宣傳體育文化，展現(xiàn)體育內(nèi)涵美

開發(fā)體育課程中的美育資源，首先需要幫助學(xué)生確立正確的體育學(xué)習(xí)觀念，這需要教師結(jié)合學(xué)生的心理、年齡特點將體育文化融入其中，在文化中展現(xiàn)體育的文化內(nèi)涵美，從而幫助學(xué)生建立正確的體育學(xué)習(xí)觀，在這個過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，根據(jù)學(xué)生的反饋，及時做出有效引導(dǎo)，利用淵博的知識建立權(quán)威，樹立學(xué)習(xí)模范。

教師在課堂上首先向?qū)W生講述體育作用，可以借助問題進行引導(dǎo)：大家認為體育的作用是什么？學(xué)生回答：強身健體。教師對學(xué)生加以鼓勵，隨后說道：體育除了能夠增強人的體質(zhì)，更多的是體驗體育中的美。學(xué)生對此表示疑惑，教師繼續(xù)進行引導(dǎo)：體育運動依托于四肢，所以人體的協(xié)調(diào)美和形態(tài)美就融合在其中。隨后教師可以進行韻律操的展現(xiàn)，結(jié)合音樂有節(jié)奏的律動，向?qū)W生直觀的展現(xiàn)體育的協(xié)調(diào)美和形態(tài)美，讓學(xué)生知曉體育的外在美；同時教師還應(yīng)該注重其內(nèi)在美，彰顯體育教學(xué)的內(nèi)涵。教師可以借助電影《一個人的奧林匹克》，幫助學(xué)生理解體育精神，并且結(jié)合歷史小故事，講述中國體育事業(yè)的發(fā)展，同時教師還可以引導(dǎo)學(xué)生理解體育運動的拼搏精神，比如曾經(jīng)振奮人心的口號：贏也愛你，輸也愛你，不拼不愛你。告知學(xué)生人生的意義在于奮斗，幫助學(xué)生確立正確的體育課程學(xué)習(xí)觀念，借助相關(guān)的內(nèi)容，講述體育文化以及歷史，展現(xiàn)體育的內(nèi)涵美。教師還可以讓學(xué)生進行課上發(fā)言，分別提出自己對體育美育教學(xué)的理解，教師根據(jù)學(xué)生的反饋情況及時進行資源的備選，學(xué)生通過積極發(fā)言，真正理解美育資源在體育課程中的作用，同時還可以在教師的引導(dǎo)下，對體操動作進行模仿，教師對學(xué)生的形體姿勢進行糾正，從而使學(xué)生感受體育的形體美，為提高學(xué)生的理解能力，教師可以利用較為簡單姿勢，比如坐姿、站姿，教師在教學(xué)時進行巡視并加以糾正，從而達到以美健身，以美怡情的目的，進而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)其體育核心素養(yǎng)。

2.2 講述運動技巧，體驗體育實踐美

體育課程不同于其他學(xué)科，體育更加側(cè)重于實踐，所以在教學(xué)中講述運動技巧，鼓勵學(xué)生進行實踐模仿，教師展現(xiàn)體育中的形體美，學(xué)生感受體育的實踐美，通過相關(guān)的專項訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)性，并結(jié)合體育游戲，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，促使學(xué)生體驗體育的精神美，在實踐中不斷增強學(xué)生的身體素質(zhì)。

例如在講述《武術(shù)》的內(nèi)容時，教師可以首先借助信息技術(shù)直觀的向?qū)W生展示相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生知曉體育中太極的優(yōu)美性，以及動作的灑脫性。此外教師還應(yīng)該告知學(xué)生武術(shù)太極其實還包含中國文化中的五行八卦陰陽學(xué)說，講究你中有我，我中有你，所以體育教學(xué)不僅包括具體抽象的理論，還要具備一定的實踐技巧，理論與實踐相互結(jié)合才能真正提升自身素質(zhì)。教師可以首先進行示范，利用標(biāo)準的動作使學(xué)生折服，在學(xué)生面前樹立權(quán)威，加深對形體美的理解，教師還可以讓學(xué)生進行實踐，在實踐過程中了解武術(shù)的相關(guān)招式，感受相應(yīng)的實踐美；此外教師還可以對學(xué)生進行身體素質(zhì)的專項訓(xùn)練，比如跳遠等，教師可以結(jié)合信息技術(shù)直觀的進行技巧講述，教師還可以讓學(xué)生自由結(jié)組，進行組內(nèi)的配合與指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，教師還可以結(jié)合一系列體育游戲，比如武術(shù)問題問答游戲，師生之間相互問答，逐漸了解體育理論知識，隨后教師還可以讓學(xué)生現(xiàn)場進行武術(shù)動作的展示，鼓勵學(xué)生在實踐中了解體育課程體態(tài)美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，通過實踐不僅可以活動學(xué)生的相關(guān)身體部位，還可以在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性和靈活性，從而感受體育課程的實踐美。教師還可以對學(xué)生進行評價，并提出相關(guān)的提升建議，師生之間相互合作，共同進步，逐漸培養(yǎng)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中感受精神美，同時教師還可以讓基礎(chǔ)比較好的學(xué)生進行輔導(dǎo)，在學(xué)生面前確立學(xué)習(xí)標(biāo)桿，進行比對教學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生的審美能力打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，從而活躍課堂氣氛，鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)美育教學(xué)資源。

2.3 觀看體育比賽，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美

在體育課程中開發(fā)應(yīng)用美育資源，首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞美，教師不僅可以糾正學(xué)生的坐姿，站姿，幫助學(xué)生理解形體美，還可以借助信息技術(shù)，展示相關(guān)的運動比賽，不僅直觀的對學(xué)生進行美育教學(xué)，使學(xué)生知曉美的體態(tài)，教師還可以進行現(xiàn)場展示，幫助學(xué)生在欣賞美的過程中追求美、展現(xiàn)美、感受美。

例如在講述《籃球》內(nèi)容時，教師可以首先講解籃球運動的規(guī)則，使學(xué)生知曉罰球線、三分線，教師可以結(jié)合場地進行演示，隨后還可以就三步上籃、交叉步等籃球知識進行講解，隨后鼓勵學(xué)生進行訓(xùn)練，注重身法，在定點投籃的時候，注重投籃姿勢和力度，教師也可以參與其中，打造和諧的師生關(guān)系。在學(xué)生初步掌握籃球知識后，為對學(xué)生進行美育教學(xué)，教師可以借助籃球比賽視頻，進行展示比如麥迪的35秒13分，科比的單場81分，教師可以借助NBA的比賽視頻進行解說，分析籃球運動員的專業(yè)技術(shù)動作，向?qū)W生展現(xiàn)體育中的體態(tài)美，同時教師還可以適當(dāng)進行視頻對比，展現(xiàn)經(jīng)常體育運動和不進行體育運動的人員形，體之間的差距，使學(xué)生感受形體美，教師還可以提出相關(guān)的問題：在比賽視頻中，我們都看到了什么美？學(xué)生回答：形體美、體態(tài)美、實踐美。教師對學(xué)生進行鼓勵，隨后說道：在體育課程中利用美學(xué)資源，還應(yīng)該具備一定的對美的鑒賞能力，教師可以鼓勵學(xué)生利用課下時間鍛煉，同時觀看相應(yīng)的視頻，選擇自己認為不錯的視頻和技術(shù)動作進行模仿，并及時向教師反饋，教師在課上和學(xué)生一起欣賞，評選出好的視頻，并對學(xué)生的技巧進行多元評價，逐步引導(dǎo)學(xué)生欣賞美。在這個過程中教師還可以借助音樂，舞蹈等其他方面，為體育教學(xué)增添氣氛，促使學(xué)生知曉即便是小學(xué)階段的學(xué)科教學(xué)，彼此之間也是互通的，在感受藝術(shù)熏陶的同時，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，幫助學(xué)生真正確立正確的學(xué)習(xí)觀念。

2.4 鼓勵結(jié)組對抗，感受體育競技美

體育更多是以競技為主，所以教師可以鼓勵學(xué)生結(jié)組對抗，在競賽中掌握具體的體育技巧，在實踐中感受體育美資源的開發(fā)利用，在競技中感受體育的競技精神，教師也可以積極參與其中，拉近師生之間的距離，構(gòu)建平等的師生關(guān)系，學(xué)生也逐漸從競技比賽中理解團隊精神，在敬繼忠對學(xué)生的意志和毅力進行培養(yǎng)。

例如在講述《足球》內(nèi)容時，作為世界三大球類運動之一，教師可以就其中的射門、過人技術(shù)進行講解，結(jié)合球場講述足球規(guī)則，此外為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還可以適當(dāng)結(jié)合動漫《足球小將》進行展示，有能力的教師可以向?qū)W生展示倒掛金鉤，此外還可以融合世界杯比賽講述一些足球明星，比如“魔笛”莫德里奇、“門鋒”諾伊爾，通過比賽讓學(xué)生感受到足球運用的熱情，隨后教師可以讓學(xué)生進行結(jié)組練習(xí)，學(xué)生之間相互指點，教師還可以進行足球比賽，讓學(xué)生在比賽中獲得樂趣。學(xué)生也逐漸理解體育中的競技精神，感悟體育競技美，學(xué)生還可以就自己的球場表現(xiàn)，寫下相應(yīng)的心得，彼此之間進行交流，教師也可以布置相應(yīng)的課下任務(wù)，學(xué)生對足球的顛球、點球、角球進行練習(xí)，在課下感受足球的實踐美，學(xué)生還可以借助足球鍛煉自身的身體協(xié)調(diào)性以及靈活性，從中感受體育的體態(tài)美，教師還可以借助一系列足球小故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，此外作為教師還應(yīng)該注意及時和學(xué)生的家長進行配合，雙方進行共同監(jiān)督，家長在生活中引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)學(xué)生的綜合探究能力，學(xué)生也要積極反饋，就相關(guān)美學(xué)資源的開發(fā)和利用提出自己的看法，教師多方采納，結(jié)合學(xué)生的心理特點進行教學(xué)調(diào)整，培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

綜上所述，在小學(xué)體育中融合美育教學(xué)是當(dāng)下的教學(xué)要求，有助于培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)。而若想達到這一目的首先需要教師在課上宣傳體育文化，引導(dǎo)學(xué)生理解體育內(nèi)涵，樹立正確觀念；其次還應(yīng)注重實踐，講述相關(guān)的運動技巧，注重體現(xiàn)人體外在美、體態(tài)美，學(xué)生理解體育實踐美；同時教師還應(yīng)借助信息網(wǎng)絡(luò)，展現(xiàn)體育競技的比賽過程，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美；最后教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生結(jié)組對抗，在競爭中感受體育的競技美。