應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力與就業(yè)質(zhì)量分析

李赫一

（哈爾濱劍橋?qū)W院工商管理學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150069）

經(jīng)濟管理類專業(yè)在高等教育當(dāng)中占據(jù)著重要的地位，也為社會發(fā)展提供了人才資源，但是根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟管理類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力普遍偏低。 現(xiàn)在各地的就業(yè)市場競爭尤為激烈，導(dǎo)致經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生在就業(yè)過程中遇到了很多問題。 通過分析畢業(yè)生的就業(yè)能力與就業(yè)質(zhì)量，幫助應(yīng)用型本科院校和學(xué)生進行調(diào)整，不僅要解決學(xué)生的就業(yè)能力問題，還要把教學(xué)質(zhì)量提高一個層次。

一、學(xué)生就業(yè)情況

應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)，從精英群體轉(zhuǎn)向了大眾群體。教育重心的下沉和生源的飛速擴張導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)問題日益嚴峻。對國家而言，大學(xué)生就業(yè)成為了政府工作的重點。聯(lián)系高等院校的辦學(xué)方向，大學(xué)生就業(yè)面臨的壓力在一定程度上轉(zhuǎn)嫁給了學(xué)校。通過分析學(xué)生的就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量，成為衡量一個院校辦學(xué)能力和辦學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準。以經(jīng)濟管理類專業(yè)為例，由于就業(yè)市場上對經(jīng)濟管理類人才的需求飽和度越來越高，經(jīng)濟管理類畢業(yè)生的質(zhì)量培養(yǎng)要求也相應(yīng)提高。為了更好地完成復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，就得加大培養(yǎng)力度。只有通過這樣的方式才能夠有效地提升學(xué)生的就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量。據(jù)2018年王婧美等統(tǒng)計分析，近八成左右的經(jīng)管類畢業(yè)生的工作崗位集中在中小企業(yè)，且畢業(yè)生在中小企業(yè)內(nèi)的崗位職責(zé)與所學(xué)專業(yè)較為一致，只有一成的學(xué)生選擇繼續(xù)升學(xué)，升學(xué)后所選擇的專業(yè)不一定與本專業(yè)相同，僅不到一成的經(jīng)管類畢業(yè)生能夠進入五大國有銀行工作。這一就業(yè)現(xiàn)狀說明了高校圓滿完成了學(xué)生充分就業(yè)的目標(biāo)。但從側(cè)面來看，這一現(xiàn)狀暴露出了經(jīng)管類畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量不高的問題，如何提高學(xué)生的就業(yè)能力與就業(yè)質(zhì)量是應(yīng)用型高校面臨的新挑戰(zhàn)。

二、就業(yè)存在的問題

從整體局勢來看，畢業(yè)生的就業(yè)形勢穩(wěn)定。較于其他專業(yè)，院校能夠完成全面就業(yè)的任務(wù)。但具體分析后發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生仍存在就業(yè)期望值高、實踐技能弱和創(chuàng)新能力低等問題。

（一）就業(yè)期望值高

張舒婷通過近幾年調(diào)查問卷可得，畢業(yè)生普遍對崗位期望值偏高，對自身的能力有著不太理性的定位。受到經(jīng)管類專業(yè)發(fā)展的影響，部分畢業(yè)生對自己工作內(nèi)容的定位在實質(zhì)上是偏向管理層的。這與工作現(xiàn)實格格不入。這樣的問題被暴露出來，就說明了學(xué)生有兩個誤區(qū)。一是畢業(yè)生對工作實際沒有清醒的了解，學(xué)生在學(xué)校里受理論知識渲染，沒有掌握未來走上工作崗位的內(nèi)容。二是暴露出了畢業(yè)生對自身定位不夠合理，不少學(xué)生不愿意下基層工作，排斥艱苦行業(yè)和邊遠地區(qū)。這在無形當(dāng)中就失去了很多就業(yè)機會。在平時的教學(xué)過程中，高校忽視了就業(yè)目標(biāo)和職業(yè)導(dǎo)向這一類知識的教育。通過宣傳國家的政治經(jīng)濟政策，就業(yè)的相關(guān)政策，幫助學(xué)生建立正確的觀念意識。在思想上，高校應(yīng)降低學(xué)生的不當(dāng)期望值，幫助他們努力做到自身實際能力和期望值互相匹配。

（二）實踐技能弱

畢業(yè)生的基礎(chǔ)知識不夠牢，知識面較為狹窄，普遍學(xué)習(xí)能力不夠強。這些缺陷在畢業(yè)的時候就會轉(zhuǎn)化為較弱的就業(yè)能力。經(jīng)濟管理類專業(yè)的就業(yè)方向非常廣泛。在實際運用中就需要人才的背景趨向復(fù)合化，動手實踐能力較強。即使是其他實踐要求較低的專業(yè)，在就業(yè)的時候尚且面臨著巨大壓力，更何況是高標(biāo)準的經(jīng)管專業(yè)。另外，高校不斷擴招學(xué)生的現(xiàn)狀必然導(dǎo)致了就業(yè)環(huán)境的進一步緊縮。為了解決好這一問題，高校不僅要加強對專業(yè)知識的培養(yǎng)，更要培養(yǎng)學(xué)生的通識能力。通過這樣的方式將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行拔高。畢業(yè)的時候，經(jīng)歷了幾年打磨的畢業(yè)生的就業(yè)能力會有一個飛躍式發(fā)展。

（三）創(chuàng)新能力低

畢業(yè)生普遍創(chuàng)新能力不強這一點極大影響了學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。在高校的課程安排中，院方著重強調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)和社會科學(xué)選修課等課程的教學(xué)。由于缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課時的設(shè)置，導(dǎo)致普遍學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)不高。高校不僅對于創(chuàng)業(yè)課程課時安排的少，評價方法卻又單一。大多時候?qū)W生通過提交一篇論文就可完成創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)。這對于教師教學(xué)來說是節(jié)省了不少精力，對于學(xué)生來說也可以偷懶。但是這種簡單粗暴的教學(xué)任務(wù)完成方式導(dǎo)致了就業(yè)競爭力的下降。只有通過建立一個可以有效提升專業(yè)技能的保障機制，提高畢業(yè)生的創(chuàng)新能力。

三、就業(yè)能力的培養(yǎng)

（一）就業(yè)內(nèi)動力

高校學(xué)生的就業(yè)內(nèi)動力不足是就業(yè)能力低下的一大元兇。學(xué)生普遍只注重個人專業(yè)課的成績，忽視培養(yǎng)自身的實踐能力、溝通交流技巧和心理抗壓素質(zhì)。這種種素質(zhì)在工作崗位當(dāng)中的重要性，絕不亞于專業(yè)知識。只有提供發(fā)展的后勁，才有可能在日益嚴峻的就業(yè)市場中殺出一條血路。

（二）“1+X”證書認證體制

為了幫助學(xué)生能夠?qū)⒄n本知識轉(zhuǎn)化為實操能力，市面上出現(xiàn)了越來越多的證書資格考試。根據(jù)經(jīng)濟管理類專業(yè)的學(xué)科特點，高校應(yīng)輔助學(xué)生進行有效的證書認證。首先，高校要避免學(xué)生參與一些未受到國家認證的水證考試。其次，要幫助學(xué)生進行專業(yè)從業(yè)資格證書的考試與認證工作。杜建聰?shù)仍?019年以會計專業(yè)為例，高?？梢源罅﹂_展國內(nèi)的會計從業(yè)資格考試和技術(shù)資格考試的輔導(dǎo)。對部分有出國升學(xué)意愿和學(xué)有余力的同學(xué)，進行國外的acca 專業(yè)考試輔導(dǎo)。通過將證書的認證與考核納入教學(xué)培養(yǎng)體系里，進一步加強管理。未來做到學(xué)生人人有證，證書數(shù)量多且含金量高。這樣極大地促進了學(xué)生就業(yè)能力的提升，提高了就業(yè)的質(zhì)量。通過較多證書認證，提高整體的通過率，拓寬了學(xué)生的就業(yè)路徑和未來的發(fā)展空間。

（三）就業(yè)實踐平臺

一個能夠適應(yīng)市場需要的經(jīng)管類人才，必將經(jīng)受社會、院校、企業(yè)、國家四重培養(yǎng)考核。針對高校，校內(nèi)可以通過建立就業(yè)實踐平臺，幫助學(xué)生在日常教學(xué)中模擬崗位實踐。無論是在校區(qū)園地還是校外實訓(xùn)基地，平臺實踐的意義都是建立在提高學(xué)生的就業(yè)技能之上的。學(xué)生在一些新型行業(yè)如網(wǎng)紅孵化企業(yè)里進行實踐，還可以增強個人的適應(yīng)力。同時，學(xué)校在課程的設(shè)置上還要進行不斷地細化，在管理過程中做到嚴加把控。在考核的評價上，需要將多樣化的評價方式進行整合，科學(xué)評價出學(xué)生的整體素養(yǎng)。將以上要素進行有機結(jié)合之后，就能實現(xiàn)教學(xué)成果的高效率轉(zhuǎn)化。這樣能夠極大地提高經(jīng)管類學(xué)生的就業(yè)能力，幫助他們大幅度縮短進入崗位后適應(yīng)的時間，較為順利地與企業(yè)磨合。

四、就業(yè)質(zhì)量的提高

（一）校企聯(lián)合發(fā)展

在學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)上，高校應(yīng)做好學(xué)生與優(yōu)質(zhì)用人單位的橋梁工作。幫助學(xué)生進行專業(yè)能力提高的同時，盡早將符合企業(yè)未來發(fā)展需求的學(xué)生送入到一線實踐平臺。劉根于2020年發(fā)表文章認為：在學(xué)校內(nèi)，積極組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)模擬培訓(xùn)活動，通過幫助學(xué)生進一步提高自身的創(chuàng)業(yè)競爭力的方式增強綜合素養(yǎng)。將學(xué)生的素質(zhì)拓展計劃與校企合作計劃進行結(jié)合。普通高校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)僅僅能提供學(xué)生的實踐技能培訓(xùn)。通過選擇優(yōu)質(zhì)企業(yè)入場，為學(xué)生提供更廣闊、更優(yōu)質(zhì)的企業(yè)實踐平臺，則加強了優(yōu)質(zhì)企業(yè)與經(jīng)管類學(xué)生的溝通聯(lián)系，這對未來雙方建立良好的就業(yè)關(guān)系打下了基礎(chǔ)，利用優(yōu)質(zhì)企業(yè)為經(jīng)管類學(xué)生做好背書。通過這種方式可以極大地提高經(jīng)濟管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量水平，未來學(xué)生無論是進入到其他行業(yè)，或者是中小企業(yè)乃至優(yōu)質(zhì)企業(yè)，這一段經(jīng)歷都會增色不少。

（二）導(dǎo)師推薦制

傳統(tǒng)的教育模式引入導(dǎo)師制只是為了對教學(xué)內(nèi)容進行針對輔導(dǎo)。針對現(xiàn)在日益嚴峻的就業(yè)形勢，可以邀請在社會上擔(dān)任重要職位的企業(yè)人員進入高校，擔(dān)任就業(yè)課程的導(dǎo)師。一些專業(yè)的導(dǎo)師僅僅在專業(yè)理論內(nèi)容上有著較高的造詣。但是其在企業(yè)乃至社會層面上的實際價值比不上在職的經(jīng)管企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層。僅依靠傳統(tǒng)教師隊伍，對解決經(jīng)管類畢業(yè)生的就業(yè)問題意義不大。通過將在職的名企管理層納入高校就業(yè)課程的評價體系，屬于進一步的增強學(xué)生的就業(yè)技能培訓(xùn)。從另一方面來看，也是幫助還未進入社會的優(yōu)質(zhì)人才進行人脈累積。表現(xiàn)良好的經(jīng)管類學(xué)生可以通過就業(yè)導(dǎo)師的推薦進入優(yōu)質(zhì)企業(yè)實習(xí)。實習(xí)期間，表現(xiàn)良好的畢業(yè)后留在優(yōu)質(zhì)企業(yè)的可能性大大增加。通過就業(yè)導(dǎo)師的推薦，優(yōu)秀學(xué)生對行業(yè)的發(fā)展動態(tài)有著更全面的掌握。

五、結(jié) 語

通過對畢業(yè)生就業(yè)形勢進行分析，指出了經(jīng)管專業(yè)畢業(yè)生面臨的問題。通過幫助學(xué)生確立正確的職業(yè)觀，加強綜合能力的培養(yǎng)，提升自身的就業(yè)質(zhì)量。這一對策不僅使經(jīng)管類專業(yè)的畢業(yè)生受益，還為應(yīng)用型高校未來的教學(xué)發(fā)展提供了新思路。