基于傳統(tǒng)空竹運(yùn)動(dòng)的農(nóng)村體育特色學(xué)校建設(shè)研究

袁春輝

（啟東市南陽(yáng)小學(xué) 江蘇 啟東 226200）

“基于傳統(tǒng)空竹運(yùn)動(dòng)的農(nóng)村體育特色學(xué)校建設(shè)研究”屬于新形勢(shì)下誕生的課題研討項(xiàng)目，它充分體現(xiàn)小學(xué)體育與健康新課標(biāo)倡導(dǎo)的“以學(xué)生發(fā)展為本”教學(xué)理念，以“健康空竹、快樂(lè)空竹、文化空竹”為導(dǎo)向，積極開(kāi)發(fā)以抖空竹運(yùn)動(dòng)為核心的農(nóng)村小學(xué)體育特色校園建設(shè)，有利于弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，有利于提高學(xué)生的身心健康水平和團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)民族精神和愛(ài)國(guó)情懷，有利于構(gòu)建特色體育學(xué)校建設(shè)。本課題自從2020年11月立項(xiàng)與開(kāi)題以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育局有關(guān)部門(mén)的支持下，全體核心組成員群策群力，大膽創(chuàng)新，并初見(jiàn)成效，預(yù)計(jì)在規(guī)定的期限內(nèi)圓滿(mǎn)結(jié)題。

1.基于傳統(tǒng)空竹運(yùn)動(dòng)的農(nóng)村體育特色學(xué)校建設(shè)研究的內(nèi)涵

抖空竹運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)稱(chēng)為空竹運(yùn)動(dòng)，屬于我國(guó)歷史悠久的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，它是在民間娛樂(lè)活動(dòng)基礎(chǔ)上開(kāi)展起來(lái)的，集娛樂(lè)性與健身性于一體，學(xué)生在參與這一活動(dòng)時(shí)，可以在潛移默化中放松自己的心情，真正享受空竹運(yùn)動(dòng)的無(wú)窮樂(lè)趣，最終達(dá)到愉悅心情和健身益智的效果。

農(nóng)村體育特色學(xué)校是指在特定的環(huán)境里，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮體育教師、班主任和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的主觀(guān)能動(dòng)性，有的放矢地優(yōu)化校本體育特色教學(xué)資源，自然連接學(xué)校與家庭、社會(huì)等外部環(huán)境，最終形成本校特色的體育項(xiàng)目。

2.本課題研究現(xiàn)狀、主要觀(guān)點(diǎn)和創(chuàng)新之處

2.1 研究現(xiàn)狀

大量的文獻(xiàn)資料顯示，歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家的專(zhuān)業(yè)研究者對(duì)辦學(xué)的模式和內(nèi)容早已取得較多的成果，但涉及研究特色課程條件下的辦學(xué)模式實(shí)屬罕見(jiàn)；我國(guó)針對(duì)基于特色課程內(nèi)容辦學(xué)模式的研究起步于20世紀(jì)80年代末，隨著基礎(chǔ)教育新課程改革浪潮的滾滾推進(jìn)，呈現(xiàn)出課程多樣化的發(fā)展趨勢(shì)，教育部先后頒發(fā)了《中小學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》與《地方和學(xué)校課程開(kāi)發(fā)指南》，旨在建立以“體育新課標(biāo)”為主體、以“課程開(kāi)發(fā)指南”為補(bǔ)充的教育革新體系。例如：2006年9月，李政在《青少年體育》雜志上發(fā)表了《基于民族特色的高等院校傳統(tǒng)體育教學(xué)研究》，該文理論聯(lián)系實(shí)際，簡(jiǎn)要闡述了我國(guó)高等院校開(kāi)展傳統(tǒng)體育現(xiàn)狀和存在問(wèn)題，并強(qiáng)調(diào)基于民族傳統(tǒng)文化的高等院校體育特色項(xiàng)目的推廣具有十分重要的意義[1]。2010年9月，特級(jí)教師李晨在《山西教育》雜志上發(fā)表了《農(nóng)村中小學(xué)開(kāi)展地方民族傳統(tǒng)體育的可行性研究》，文中闡述了農(nóng)村中小學(xué)嘗試地域民族傳統(tǒng)體育的價(jià)值、原則與前景，他認(rèn)為地方民族傳統(tǒng)體育務(wù)必與新課程標(biāo)準(zhǔn)緊密結(jié)合起來(lái)，這是課程游戲性化的發(fā)展趨勢(shì)[2]。

2.2 主要觀(guān)點(diǎn)

（1）空竹運(yùn)動(dòng)不受場(chǎng)地、器材的限制：這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目操作便捷，基本上不受教學(xué)場(chǎng)地和其他設(shè)備的約束，既不需要籃球運(yùn)動(dòng)專(zhuān)設(shè)場(chǎng)地與設(shè)施，也不需要足球運(yùn)動(dòng)較為規(guī)范的場(chǎng)所，空竹運(yùn)動(dòng)只要有空曠的地方就可以開(kāi)展，即使遇到雨雪天氣，可以在教室內(nèi)或在外面的走廊里進(jìn)行。至于運(yùn)動(dòng)器材方面的要求不高，十套空竹設(shè)備應(yīng)用于課堂教學(xué)與學(xué)生的訓(xùn)練代價(jià)也不超過(guò)四百元，使用壽命比較長(zhǎng)，那些頻繁更換的空竹線(xiàn)是低價(jià)耗材，學(xué)校統(tǒng)一為學(xué)生免費(fèi)提供沒(méi)有壓力，有利于開(kāi)辟農(nóng)村小學(xué)空竹運(yùn)動(dòng)的新天地。

（2）空竹運(yùn)動(dòng)便于學(xué)生隨時(shí)參與訓(xùn)練：空竹運(yùn)動(dòng)愉悅身心和鍛煉身體的雙重作用，低年級(jí)學(xué)生也能很快入門(mén)，因此一定能得到全體小學(xué)生的青睞。相對(duì)于排球、足球和籃球運(yùn)動(dòng)，空竹運(yùn)動(dòng)在人員身體素質(zhì)方面的要求特別低，男女生都適合參與，有利于構(gòu)建輕松愉悅的體育教學(xué)與體育鍛煉的良好氛圍，逐步構(gòu)建校本特色的體育教育新模式。

（3）進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制：基于傳統(tǒng)空竹運(yùn)動(dòng)的農(nóng)村體育特色學(xué)校模式研究過(guò)程中，離不開(kāi)規(guī)范化的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)方式主要包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)包括自我評(píng)價(jià)和課題組評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)時(shí)間包括階段評(píng)價(jià)和即時(shí)評(píng)價(jià)兩者形式；為了凸顯學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和團(tuán)結(jié)合作精神，教師應(yīng)堅(jiān)持鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主的原則，除了對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)以外，對(duì)表現(xiàn)過(guò)程與結(jié)果不盡如人意的學(xué)生也不能大聲呵斥，更不能挖苦，應(yīng)該循循善誘地加以引導(dǎo)與鼓勵(lì)，從而有效激發(fā)學(xué)生的參與熱情。唯有如此，才能卓有成效地推動(dòng)學(xué)校特色體育教育蓬勃發(fā)展。

2.3 創(chuàng)新之處

（1）通過(guò)基于空竹運(yùn)動(dòng)為特色的體育校園文化建設(shè)的實(shí)踐，激勵(lì)學(xué)生端正參與體育鍛煉的態(tài)度，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在理論知識(shí)、操作能力、個(gè)性品質(zhì)等方面得到全面發(fā)展：一是增強(qiáng)學(xué)生的健康與人格意識(shí)，提高核心素養(yǎng)；二是幫助學(xué)生了解家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)，培養(yǎng)為家鄉(xiāng)建設(shè)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神；三是學(xué)會(huì)縝密觀(guān)察和冷靜思考，學(xué)會(huì)質(zhì)疑創(chuàng)新，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；四是提高動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)。

（2）通過(guò)本課題研究，有利于教師與時(shí)俱進(jìn)，增強(qiáng)教師新課程改革意識(shí)，體會(huì)挖掘校本課程資源的重要性和必要性，充分發(fā)揮個(gè)性專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

（3）踐行基于空竹運(yùn)動(dòng)的農(nóng)村小學(xué)特色文化教育，全方位推動(dòng)校本特色的空竹運(yùn)動(dòng)課程，在理論與實(shí)踐總結(jié)的基礎(chǔ)上不斷優(yōu)化校本課程資源與管理評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)課堂高地建設(shè)和校園文化建設(shè)。

3.基于傳統(tǒng)空竹運(yùn)動(dòng)的農(nóng)村體育特色學(xué)校建設(shè)研究的具體措施

3.1 結(jié)合空竹特色，制定教學(xué)計(jì)劃

為了掀起學(xué)?？罩襁\(yùn)動(dòng)的新高潮，我們專(zhuān)門(mén)制定了需系統(tǒng)化的教學(xué)計(jì)劃，逐步形成比較完整的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間和教學(xué)注意事項(xiàng)等特色教學(xué)體系，具體包括三個(gè)方面：

第一，根據(jù)本校實(shí)際，自編自制的空竹教材：本校自2016年9月在啟東市市空竹協(xié)會(huì)的指導(dǎo)下引入抖空竹項(xiàng)目以來(lái)，積極探索“抖空竹”運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)、規(guī)律，經(jīng)過(guò)多年的嘗試和總結(jié)，自編空竹教材屢次修訂，目前使用的教材主要包括年空竹運(yùn)動(dòng)的起源、發(fā)展和現(xiàn)狀、空竹對(duì)學(xué)生身心健康的影響、基本的理論知識(shí)和操作要領(lǐng)、中高難度的動(dòng)作指南以及日常管理等內(nèi)容。在空竹運(yùn)動(dòng)教學(xué)中實(shí)踐中，楊軍軍校長(zhǎng)親自?huà)鞄?，帶領(lǐng)全體核心組成員與其他教師一起參與教材的審核與修訂，使校本特色教材日趨完善。

第二，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，明確規(guī)定教學(xué)與訓(xùn)練時(shí)間：每一節(jié)課的教學(xué)時(shí)間必須控制好，一般不超過(guò)15分鐘，其他時(shí)間適合學(xué)生自行訓(xùn)練，并作出相應(yīng)的反饋與評(píng)價(jià)。

第三，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，科學(xué)規(guī)范學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量：針對(duì)低、中、高三個(gè)年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，分層次確定相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)量。其中，腳踏實(shí)地地開(kāi)展有氧運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，重點(diǎn)把握好學(xué)生的上、下肢運(yùn)動(dòng)的密切配合，科學(xué)化調(diào)節(jié)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量。

3.2 強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，深化課題研究

空竹運(yùn)動(dòng)的發(fā)展離不開(kāi)特色教師隊(duì)伍的建設(shè)與培養(yǎng)，首先，我們采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，即請(qǐng)求啟東市市空竹協(xié)會(huì)派員來(lái)校指導(dǎo)與示范，本校全體體育教師共同參與學(xué)習(xí)和研討，從而幫助學(xué)生輕松掌握空竹運(yùn)動(dòng)的基本性動(dòng)作，其次，采取“走出去”的辦法，也就是有計(jì)劃安排部分體育教師參加相應(yīng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)；或者，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)啟微課程培訓(xùn)模式，使每一個(gè)教師都能掌握空竹運(yùn)動(dòng)的理論知識(shí)與基本技能，切身彌補(bǔ)師資不足的問(wèn)題，使本?？罩竦慕虒W(xué)越辦越好。

3.3 優(yōu)化校本課程，凸顯體育特色

根據(jù)課題研究的目標(biāo)，低年級(jí)學(xué)生體育課每周不少于四節(jié)，中高年級(jí)每周不少于三節(jié)，其中，各個(gè)年級(jí)每周確保一節(jié)空竹運(yùn)動(dòng)特色課，最終達(dá)到全校普及空竹活動(dòng)的目標(biāo)。一般來(lái)說(shuō)，低年級(jí)以空竹入門(mén)為主要教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，初步了解空竹運(yùn)動(dòng)的意義；中年級(jí)以空竹基礎(chǔ)技術(shù)動(dòng)作為教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生基本掌握空竹運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)動(dòng)作，并掌握操作技巧動(dòng)作；高年級(jí)學(xué)生以空竹技巧性動(dòng)作為教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，激勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握空竹運(yùn)動(dòng)的技巧動(dòng)作，并學(xué)會(huì)小組合作和參與表演的方法，自覺(jué)承擔(dān)學(xué)校表演任務(wù)。

3.4 依托內(nèi)外并重，營(yíng)造文化氛圍

首先，營(yíng)造空竹文化特色校園環(huán)境：堅(jiān)持因材施教原則，千方百計(jì)地突出啟東特色的民族傳統(tǒng)文化氣息，高度重視厚德載物的校園文化建設(shè)；緊密結(jié)合隱形的校本特色空竹文化引入到平時(shí)的體育教學(xué)過(guò)程中去，充分發(fā)揮隱形文化的作用，密切關(guān)注學(xué)生的切身體驗(yàn)，努力開(kāi)創(chuàng)空竹運(yùn)動(dòng)的新局面。

其次，打造空竹文化特色校園平臺(tái)：隨著空竹運(yùn)動(dòng)特色課程的開(kāi)發(fā)與完善，我們努力構(gòu)建南陽(yáng)特色的校園文化氛圍，并以中國(guó)紅為基礎(chǔ)，精心設(shè)計(jì)了本校學(xué)生的校服、?；蘸涂罩裢尥薜募槲?；同時(shí)，我們還開(kāi)展了豐富多彩、主旨鮮明的班級(jí)主題評(píng)價(jià)活動(dòng)：低年級(jí)、中年級(jí)、高年級(jí)分別為我愛(ài)玩空竹、我會(huì)玩空竹、和空竹我真棒，并把抖空竹運(yùn)動(dòng)滲透于本校文化生活之中，大刀闊斧地開(kāi)展以空竹為主題的特色體育運(yùn)動(dòng)。

再次，激活空竹運(yùn)動(dòng)體育文化活力：我們緊緊圍繞抖空竹運(yùn)動(dòng)研究的目標(biāo)與思路，充分體現(xiàn)校園體育文化特色，大力發(fā)揮空竹運(yùn)動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，并通過(guò)學(xué)生參與空竹運(yùn)動(dòng)的展示和比賽活動(dòng)，逐步樹(shù)立空竹文化意識(shí)，讓空竹文化在課堂高地建設(shè)中閃閃發(fā)光。

3.5 依托多元平臺(tái)，傳承空竹文化

首先，緊密結(jié)合陽(yáng)光體育，夯實(shí)校本特色文化傳承：本課題開(kāi)題以來(lái)，我們秉承空竹運(yùn)動(dòng)的適用性和實(shí)用性原則，精心設(shè)置系統(tǒng)化的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，促使空竹運(yùn)動(dòng)與踢毽子、跳繩、呼啦圈列入本校體育特色體育，重點(diǎn)開(kāi)發(fā)空竹運(yùn)動(dòng)資源，使學(xué)校的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)沿著康莊大道挺進(jìn)，為傳承空竹文化夯實(shí)基礎(chǔ)。

其次，緊密結(jié)合校園體育競(jìng)賽，激活校本特色文化傳承：為了全面貫徹小學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“健康第一”的精神，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的參與空竹運(yùn)動(dòng)熱情，有的放矢地堅(jiān)持空竹教學(xué)與校園文化有機(jī)結(jié)合的原則，通過(guò)班級(jí)與班級(jí)之間的群體比賽活動(dòng)，推動(dòng)空竹運(yùn)動(dòng)健康發(fā)展。

第三，緊密結(jié)合課外體育活動(dòng)，深化校本特色文化傳承：本課題組全體成員認(rèn)真研究、制定課外體育活動(dòng)的具體方案，以低、中、高三個(gè)年級(jí)組為單位，分別開(kāi)展了以“空竹”為主題課外體育活動(dòng)；同時(shí)，在確保安全的前提下，帶領(lǐng)學(xué)生到社區(qū)或者公園展示空竹運(yùn)動(dòng)的精彩表演，營(yíng)造大家一起參與的空竹運(yùn)動(dòng)氛圍。

空竹運(yùn)動(dòng)多渠道，健康第一要記牢，特色文化放光芒，求實(shí)創(chuàng)新彩旗飄。教無(wú)定法，貴在有效，但愿大家八仙過(guò)海，各顯神通，深層次開(kāi)發(fā)學(xué)?？罩襁\(yùn)動(dòng)資源，為優(yōu)化校本特色體育文化奉獻(xiàn)自己的青春年華。