新課程理念下各學(xué)科高效課堂教學(xué)的研究

何利軍

（隴南市武都區(qū)熊池九年制學(xué)校 甘肅 隴南 746033）

隨著課程改革的不斷深化，對(duì)于教師教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)也在不斷更新，打造高效課堂更符合學(xué)生的發(fā)展需求，能更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。首先，打造高效課堂保證了學(xué)生的主體地位，學(xué)生們從被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，能夠在課堂中主動(dòng)的獲取自己所需要的知識(shí)，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)習(xí)能力。其次，教師不再是苦苦的教書匠，以往的教學(xué)活動(dòng)中，教師占據(jù)了絕對(duì)主導(dǎo)的地位，披星戴月和學(xué)生一同奮戰(zhàn)，教師和學(xué)生都很辛苦，但效果卻不理想；教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，給學(xué)生更多主動(dòng)思考的空間，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中獲得能力提升。最后，高效課堂更符合當(dāng)下教育的發(fā)展需求，能夠有效提高教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性，重視學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，為未來的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)。

1.打造高效課堂，科學(xué)制定教學(xué)流程

第一，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠大大的課堂效率，教學(xué)設(shè)計(jì)是從教材內(nèi)容出發(fā)的，是課堂教學(xué)活動(dòng)的“大綱”，打造高效課堂，需要教師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，完善教案內(nèi)容。每一個(gè)環(huán)節(jié)都要精雕細(xì)琢，滿足學(xué)生的發(fā)展需求；教案要有自己獨(dú)特的風(fēng)格，更能吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到活動(dòng)中；除此之外在設(shè)計(jì)教案的過程中還要重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生留一定的自主探究時(shí)間[1]。

第二，優(yōu)化課堂導(dǎo)入。一個(gè)好的課堂導(dǎo)入能夠幫助學(xué)生快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高課堂的趣味，在課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的過程中，要從本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入情境，滿足學(xué)生的心理需求；課堂導(dǎo)入要依托于本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不能與教學(xué)內(nèi)容脫離；課堂導(dǎo)入部分不適宜過長，應(yīng)當(dāng)短小精悍，具有趣味性。

第三，有效的課堂管理。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的情況下，也引發(fā)了一些問題，比如在課堂中有些教師過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，課堂大部分內(nèi)容都交給學(xué)生自己處理，這就導(dǎo)致課堂混亂，學(xué)習(xí)效率低下。打造高效課堂，首先教師要管理時(shí)間，要明確教師是教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者，要將課堂時(shí)間有機(jī)協(xié)調(diào)，讓各部分活動(dòng)結(jié)合，在完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生思想交流。其次教師要管理自己，就是要學(xué)會(huì)不搶學(xué)生的話，很多教師在課堂上，總?cè)滩蛔∠肴ジ深A(yù)學(xué)生的思維，因?yàn)閷W(xué)生說不到點(diǎn)子上而去搶話，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)主動(dòng)思考，也不利于學(xué)生的表達(dá)，只有鼓勵(lì)學(xué)生說話，鼓勵(lì)學(xué)生思考，才能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂。

第四，優(yōu)化總結(jié)評(píng)價(jià)。課堂上的總結(jié)評(píng)價(jià)能夠讓教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)有個(gè)全面的梳理，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多說多總結(jié)，及時(shí)的給予肯定，這樣可以激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)總結(jié)的過程中獲得滿足感。

第五，優(yōu)化課后反思。教師在每日教學(xué)工作結(jié)束后，要針對(duì)本節(jié)課的學(xué)生狀態(tài)、教學(xué)目標(biāo)完成情況、教學(xué)方法等內(nèi)容進(jìn)行反思總結(jié)，歸納出有效的內(nèi)容和低效的部分，在后期的教學(xué)過程中加以改善，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.打造高效課堂，教師要端正教學(xué)態(tài)度

端正教學(xué)態(tài)度要求教師做到以下兩點(diǎn)：第一，要尊重教材，教學(xué)活動(dòng)要講究科學(xué)事實(shí)，要從教材內(nèi)容出發(fā)，客觀的看待教材內(nèi)容，不能以個(gè)人意識(shí)為主更改教材內(nèi)容。第二，要真情實(shí)感，這要求教師要認(rèn)真對(duì)待教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，認(rèn)真?zhèn)湔n，做好課堂內(nèi)容拓展等活動(dòng)，在教學(xué)中抒發(fā)真實(shí)情感，帶動(dòng)學(xué)生參與到課堂中來。第三，要因材施教，學(xué)生因?yàn)樽约簵l件和環(huán)境因素的影響，在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)表現(xiàn)出能力參差不齊的情況，作為教師要做到因材施教，充分的照顧到每一個(gè)學(xué)生的能力水平，在課堂中設(shè)置難易程度不同的問題引導(dǎo)學(xué)生參與問答，不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，讓每個(gè)能力水平的學(xué)生都能獲得能力上的提升[2]。

3.打造高效課堂，教學(xué)計(jì)劃要有效落實(shí)

前文我們說到，一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠大大的課堂效率，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們要科學(xué)合理的設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，要思考教學(xué)目標(biāo)能否有效實(shí)現(xiàn)；要合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，要求教學(xué)內(nèi)容能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需求；要反復(fù)考量所選用的教學(xué)方法，是否能夠引起學(xué)生的興趣，是否能夠引導(dǎo)學(xué)生揭示知識(shí)本質(zhì)。只有做到這些，教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)方案才能有效實(shí)施，才能達(dá)成所設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)。

在以往很多學(xué)科的教學(xué)過程中，教師們更加關(guān)注的是如何把教材內(nèi)容教會(huì)給學(xué)生，在一些環(huán)節(jié)中耗費(fèi)大量的時(shí)間精力，這就導(dǎo)致在一節(jié)課結(jié)束后，教師才會(huì)發(fā)現(xiàn)課堂中遺漏了哪些內(nèi)容，所設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃根本沒有一一落實(shí)，教學(xué)目標(biāo)也沒有完全實(shí)現(xiàn)，沒有充分落實(shí)、發(fā)揮教學(xué)設(shè)計(jì)的重要作用。特別是對(duì)于一線教師來說，工作量較大，班級(jí)管理也需要耗費(fèi)一定精力，在授課的過程中往往遺漏了教學(xué)設(shè)計(jì)中的多個(gè)環(huán)節(jié)。

因此我們?cè)趦?yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，要有計(jì)劃、有步驟的一一落實(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生跟住教師的思路，更好的完成教學(xué)計(jì)劃。教師要掌握學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其能夠跟住教師的思路，靈活運(yùn)轉(zhuǎn)，在教師的引導(dǎo)下對(duì)問題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)角度去思考問題，帶領(lǐng)學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐、查閱資料等方式，獲得知識(shí)，并掌握新的學(xué)習(xí)方法與技能。

4.打造高效課堂，個(gè)體學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)

在目前教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生們最愿意的學(xué)習(xí)方式有兩種：個(gè)體學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)。個(gè)體學(xué)習(xí)就是學(xué)生獨(dú)立的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生對(duì)習(xí)得的知識(shí)內(nèi)容會(huì)二次理解消化，真正的掌握知識(shí)點(diǎn)并學(xué)會(huì)運(yùn)用。在個(gè)體學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容會(huì)進(jìn)行再次思考，掌握知識(shí)原理，靈活運(yùn)動(dòng)，在遇到問題的時(shí)候能夠充分調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備解決問題；而不是機(jī)械的記憶，一旦相同的知識(shí)換了一種表達(dá)方式就不會(huì)了[3]。

但是個(gè)體學(xué)習(xí)也有一定的不足，在個(gè)體學(xué)習(xí)的過程中，更加重視學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，學(xué)生以自我意識(shí)為中心，會(huì)依據(jù)個(gè)人喜好產(chǎn)生知識(shí)偏愛的問題，因此就需要小組合作學(xué)習(xí)來進(jìn)行平衡，通過小組合作交流學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間思維的碰撞，引出新的思維火花；小組之間的競爭比賽，還能夠提高學(xué)生的交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)，在比賽的過程中促進(jìn)學(xué)生更加主動(dòng)的探索，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

通過相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)有著不可替代的優(yōu)勢：第一，小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們能夠發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，學(xué)生之間取長補(bǔ)短，達(dá)到自己最佳的水平，將學(xué)習(xí)熱情推向高潮。第二，小組合作學(xué)習(xí)能夠帶動(dòng)學(xué)生之間的交流，使其獲得學(xué)習(xí)、交往、情感交流等多方面的滿足，促使同學(xué)之間形成互幫互助的氛圍。第三，小組合作學(xué)習(xí)減少了學(xué)生的溜號(hào)現(xiàn)象，合作過程需要每一名學(xué)生的參與，彼此都有不同的任務(wù)，小組榮譽(yù)感迫使學(xué)生提高專注度，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和輔助資料的幫助，快速準(zhǔn)確的解決問題。

5.打造高效課堂，合作中提高學(xué)生競爭意識(shí)

有競爭才有提高，有合作才能共贏。競爭學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)是相輔相成的，在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生以小組的身份參與進(jìn)來，不僅是為了自己獲得能力與成就，更要為整個(gè)小組的榮譽(yù)而努力[4]。每一個(gè)個(gè)體存在的意義，是以被別人感知為基礎(chǔ)的，只有一個(gè)人有存在感的時(shí)候，他的價(jià)值才能夠有效體現(xiàn)。對(duì)于一個(gè)學(xué)習(xí)小組來說，每一個(gè)組員都要為小組的榮譽(yù)付出努力，承擔(dān)責(zé)任，強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感促使他們?yōu)榱思w而戰(zhàn)。競爭雙方在集體榮譽(yù)的催動(dòng)下，各自為了目標(biāo)而努力奮斗，竭盡全力，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢與特長，力爭達(dá)到制約對(duì)手的目的。從構(gòu)建高效課堂的角度來看，競爭意識(shí)充分激發(fā)了學(xué)生們的主動(dòng)性，主動(dòng)進(jìn)行分析探究，學(xué)習(xí)能力明顯提升。

6.打造高效課堂，教師要提高自身修養(yǎng)

作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，教師對(duì)教材知識(shí)要有深刻的理解與感悟，在授課的過程中要有親和力，能夠拉近師生的距離，并且能夠感染學(xué)生情緒，專注于課堂學(xué)習(xí)中。高效課堂要求教師能夠整體把握課堂進(jìn)度，有效化解課堂中的突發(fā)情況，教學(xué)內(nèi)容豐富，采用科學(xué)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好的吸收知識(shí)內(nèi)容。越來越多年輕的教師走上了教育崗位，雖然與老教師相比教育經(jīng)驗(yàn)不足，但是更具個(gè)人魅力，年輕教師思維活躍，有活力，與學(xué)生互動(dòng)性較強(qiáng)，能夠站在學(xué)生的角度思考問題，深受學(xué)生的喜愛。

這也要求年輕教師，要想獲得學(xué)生的喜愛與尊重，不僅要提高自己的教學(xué)能力，還要做到謙虛，虛心接受他人的意見，千萬不能不懂裝懂，有活力、有思想、謙虛好學(xué)、積極上進(jìn)的老師，更能獲得學(xué)生的喜愛。學(xué)高為師，身正為范，教師是學(xué)生的榜樣，一言一行都對(duì)學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響，教師只有不斷的完善自我、教育自我，才能夠教育好學(xué)生，發(fā)揮榜樣的力量。

結(jié)語

打造高效課堂，提高教學(xué)效率，不僅是新課改的要求，更是學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的要求，也是當(dāng)前教育改革中的重要內(nèi)容，是課堂教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)。為了達(dá)到這一理想的課堂教學(xué)狀態(tài)，為學(xué)生打造優(yōu)質(zhì)的課堂時(shí)間，就需要教師先轉(zhuǎn)變思想，在教學(xué)的過程中，要端正教學(xué)態(tài)度、不斷的優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、豐富教學(xué)方式、創(chuàng)新課堂形式，能夠不斷的充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)，為學(xué)生樹立良好的榜樣，帶動(dòng)學(xué)生全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)中來，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。