小學(xué)班級(jí)管理存在的問題及對(duì)策研究

鄭生輝

（隴南市康縣城關(guān)第二小學(xué) 甘肅 康縣 746500）

班級(jí)是學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的大本營，同時(shí)也是教育工作開展的主陣地[1]。尤其是對(duì)于6-11歲的小學(xué)生而言，他們正處于良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此，做好小學(xué)班管理十分重要。但縱觀當(dāng)下小學(xué)班級(jí)管理現(xiàn)狀卻存在很多問題，如管理理念落后陳舊、缺乏系統(tǒng)化的管理機(jī)制、班干部職能作用未得到充分發(fā)揮、管理方式簡單缺乏創(chuàng)新、管理思想消極等，這些問題的存在，在一定程度上都影響著良好班風(fēng)的逐步形成。筆者自從事教育教學(xué)工作以來，長期擔(dān)任高年級(jí)班級(jí)管理工作，下面，筆者就結(jié)合調(diào)查研究及自身管理經(jīng)驗(yàn)，具體談?wù)勑W(xué)班級(jí)管理存的問題及應(yīng)對(duì)策略。

1.小學(xué)班級(jí)管理的重要性

班級(jí)就好比學(xué)生的第二個(gè)家庭，好的管理不僅能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以促使學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，從而引領(lǐng)全班學(xué)生都朝著積極向上的方向發(fā)展。在日常教學(xué)中，其實(shí)大家也不難發(fā)現(xiàn)，管理做細(xì)做實(shí)的班級(jí)與自由散漫的班級(jí)不論哪個(gè)方面都有著千壤之別。前不久有一名教師抱怨說自己的搭檔有事請(qǐng)假了，把班級(jí)管理的任務(wù)暫時(shí)托付給了自己，才短短一個(gè)上午就被學(xué)生氣了個(gè)半死。安排的值日打掃不徹底，該交的作業(yè)也沒有按時(shí)交，課堂上更是亂哄哄一片，感覺自己說的話學(xué)生就跟沒有聽到一樣，因?yàn)椴徽撜f什么，學(xué)生總是干自己的事情，對(duì)他總是愛搭不理的，直接無視他的存在，這讓他十分無奈。其實(shí)這就是典型的“貓走老鼠反”的現(xiàn)象，是什么原因?qū)е碌哪?？班?jí)管理方法有問題。好的班級(jí)管理，無論班主任在不在場(chǎng)，學(xué)生都特別自覺，各負(fù)其責(zé)，各司其職，班級(jí)一切事務(wù)井然有序，這才是我們理想當(dāng)中的班集體。管理方法靈活，管理工作扎實(shí)有效，才能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而促使良好班風(fēng)及學(xué)風(fēng)的形成。作為班主任，運(yùn)用動(dòng)之以情、曉之以理的方法，打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生能夠真正明白學(xué)習(xí)的重要性，產(chǎn)生一種想要學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，從而主動(dòng)積極全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，如果全班大部分學(xué)生都能夠如此，那么不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生就會(huì)感覺到自己無事可做，與其他同學(xué)拉開了距離，他們?yōu)榱四軌蛉谌氲狡渌瑢W(xué)當(dāng)中，自然而然就會(huì)發(fā)奮努力，這樣良好的學(xué)風(fēng)也就自然形成。同時(shí)，在班級(jí)管理工作中，還能夠促使學(xué)生管理能力的提升。行之有效的班級(jí)管理當(dāng)中，離不開班干部的付出。作為班主任的得力助手，每天除了帶好頭外，還要處理班主任交代的各項(xiàng)工作任務(wù)，如收發(fā)作業(yè)、安排值日、維持課堂紀(jì)律、處理同學(xué)之間的小矛盾、檢查作業(yè)、辦黑板報(bào)、做宣傳等，這些日常工作正是鍛煉班干部管理能力的大好機(jī)會(huì)。

2.小學(xué)班級(jí)管理存在的普遍性問題

2.1 班級(jí)管理理念落后，管理方法毫無創(chuàng)新

班級(jí)管理對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展十分重要，管理理念先進(jìn)，管理方法恰當(dāng)?shù)陌嘀魅?，其工作開展就相對(duì)簡單。但在實(shí)際教學(xué)中，部分班主任名義上叫班主任，實(shí)則對(duì)班級(jí)管理很不上心。每天全班只要?jiǎng)e出什么安全事故，就萬事大吉。開學(xué)初隨意組建班委會(huì)，也很少制定切合班級(jí)實(shí)際的管理辦法，更沒有班級(jí)口號(hào)，全班學(xué)生毫無凝聚力。特別是在一些大型的學(xué)校活動(dòng)中，班級(jí)學(xué)生無組織無紀(jì)律。平時(shí)總是埋怨學(xué)生不聽話，家長不配合，卻很少從自身查找問題和不足。佛系心態(tài)嚴(yán)重，思想消極，特別是在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方面，很少想辦法去改變他們，而不是一味的責(zé)怪。這些做法對(duì)班級(jí)管理都是極為不利的。

2.2 班級(jí)管理方式單一，缺乏系統(tǒng)管理機(jī)制

一個(gè)班級(jí)一般都有四十多名學(xué)生，他們形形色色，各有特點(diǎn)，如果想真正管理好實(shí)屬不易。因此，在管理過程中，我們必須得學(xué)會(huì)反思和總結(jié)，然后在長期的管理過程中，要總結(jié)一套屬于自己的管理方法，然后才能更好的做好班主任工作。但在實(shí)際當(dāng)中，我們的班級(jí)管理方式都很單一，如學(xué)科教師之間協(xié)調(diào)不夠好，科任教師之間常常因?yàn)榘嗌系囊恍┨厥鈱W(xué)生而爭得不可開交；班干部的職能作用沒有充分發(fā)揮，整個(gè)班級(jí)成了班主任一個(gè)人的事情，從早到晚總是一個(gè)人在忙，盡管付出很多，但成效很低。

2.3 家校缺乏溝通，管理成效不明顯

近年來，伴隨著進(jìn)城務(wù)工人員的逐年增加，大部分學(xué)生的家長紛紛外出，大部分家庭子女的教育責(zé)任全都交給了學(xué)校和老師，這就使得我們的班級(jí)管理難度越來越大。由于家校缺乏溝通和交流，作為班主任在沒有完全了解學(xué)生基本情況的前提之下，班級(jí)管理當(dāng)中的遇到的問題始終得不到有效的解決。

2.4 管理缺乏民主，班干部職能作用得不到有效發(fā)揮

日常管理中，我們總是習(xí)慣性地代替學(xué)生管理一切，每天大情小事都要處理，不論是低年級(jí)還是高年級(jí)，總感覺學(xué)生自覺性太差，指望學(xué)生進(jìn)行自我管理難度較大，所以在管理方法上缺乏民主，什么都是自己說了算，特別是班干部形同虛設(shè)，沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用，正是因?yàn)槿绱?，我們的大部分班主任都感覺每天的工作十分吃力。從早上堅(jiān)持到晚上學(xué)生入睡，每天都是疲憊不堪。一方面，在班干部的設(shè)置與選舉方面太過傳統(tǒng)。新形勢(shì)下，部分班主任的管理思想還停留在自己上學(xué)時(shí)的那個(gè)層面上，在班干部的設(shè)置方面，一般都是設(shè)正副班長還有幾個(gè)委員即可，選舉時(shí)，說得是民主選舉，但實(shí)際上等學(xué)生投票選出來后班主任還要對(duì)其進(jìn)行能力方面的考察，感覺能勝任了才讓當(dāng)選，感覺能力還比較欠缺的，總會(huì)另選他人。因?yàn)榘嘀魅螀⑴c的太多，往往選出來的班干部大家都很不太認(rèn)可，因此在開展班級(jí)管理工作時(shí)，總會(huì)遇到這樣或那樣的問題。另一方面，對(duì)班干部的分工不明確，不能放手讓學(xué)生進(jìn)行自主管理。班委會(huì)成立后，要對(duì)每名班干部進(jìn)行工作分工，這樣才能各自負(fù)責(zé)各自的工作任務(wù)，但在實(shí)際班級(jí)管理當(dāng)中，部分班主任成立班委會(huì)后沒有對(duì)班干部進(jìn)行明確的分工，誰負(fù)責(zé)哪一塊工作不是很清晰，在日常管理中矛盾不斷。另外，還有一部分班主任，始終不放心讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，每天班上的所有事情都要過問，都要安排，總是擔(dān)心班干部做不好班級(jí)管理工作。時(shí)間久了，班干部就有了依賴心理，總是想：反正不管什么事情都有班主任呢，因此慢慢的就對(duì)自己的工作失去了興趣，其管理能力也得不到提升。

3.小學(xué)班級(jí)管理具體策略

3.1 轉(zhuǎn)變班級(jí)管理理念，創(chuàng)新班級(jí)管理方法

班主任是班級(jí)管理的組織者和參與者，是學(xué)生的引路人，因此班主任的教育理念對(duì)班級(jí)管理有著指導(dǎo)性的作用。因此，我們要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變班級(jí)管理理念，通過創(chuàng)新班級(jí)管理方法，提高班級(jí)管理成效。首先，要學(xué)會(huì)構(gòu)建新型的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。新時(shí)期，作為一名小學(xué)班主任，要勇于放下師尊，學(xué)會(huì)與學(xué)生和諧相處。傳統(tǒng)教育模式下，我們總是以命令的方式要求學(xué)生該做什么或者不能做什么，因此，學(xué)生凡事都害怕老師，其各方面的能力都很難得到發(fā)展和提升。因此，作為班主任，要學(xué)會(huì)構(gòu)建新型折師生關(guān)系，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊敬和佩服。一方面，要真心關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。尊重是互相的，如果我們總是高高在上，不懂得關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，那就很難得到學(xué)生的尊重。因此，在班級(jí)管理中，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要關(guān)心學(xué)生的生活，通過各種方式全面了解每一位學(xué)生，尋找問題的根源，如不愛學(xué)習(xí)的，是什么原因?qū)е滤麄儾幌矚g學(xué)習(xí)，上課搗亂的，要從各個(gè)方面了解學(xué)生在家里是否也存在同樣的問題，每天不按時(shí)交作業(yè)的，平時(shí)大部分時(shí)間都在干什么等。當(dāng)找到問題的根源后，有針對(duì)性的幫助改變他們。特別是班上的那些學(xué)困生，作為班主任不但不能放棄他們，而且還要分外關(guān)注，如果能找到問題的根源并且?guī)椭洳粩嗵嵘?，他們將?huì)十分感謝我們。另一方面，要嘗試與學(xué)生打成一片。過去，我們總是認(rèn)為老師就是老師，學(xué)生就是學(xué)生，正因?yàn)槿绱耍徽撌窃谡n堂上還是在課后，學(xué)生都特別害怕老師，遇到問題也不敢請(qǐng)教，遇到事情更不敢主動(dòng)傾訴，師生之間關(guān)系很生分。新時(shí)期，作為一名班主任，我們應(yīng)該嘗試與學(xué)生打成一片。如利用課余時(shí)間，組織學(xué)生一起玩游戲，課外活動(dòng)時(shí)間，和學(xué)生一起打籃球，天氣暖和時(shí)，和學(xué)生一起躺在草坪上談天說地等，通過這些活動(dòng)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和溝通，拉近師生之間的關(guān)系，讓學(xué)生不再害怕老師。實(shí)踐證明，只有與學(xué)生打成一片后，才能知道學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，即他們眼中的班主任老師應(yīng)該是什么樣子的。其次，要?jiǎng)?chuàng)建一套具有激勵(lì)作用的班級(jí)管理體系，有效約束學(xué)生的個(gè)人行為。作為班主任，在實(shí)施班級(jí)管理時(shí)，如果沒有一套完整的管理方法，只是成天在那里說教，那將會(huì)十分艱難。因此，我們要在長期的班級(jí)管理實(shí)踐中，摸索出一整套具有激勵(lì)作用的管理方法，形成一個(gè)管理體系，然后有效約束學(xué)生的個(gè)人行為。如每接一個(gè)新班，首先就得與學(xué)生一起制定班規(guī)，通過民主選舉，組建班委會(huì)，然后召開班會(huì)，對(duì)班干部進(jìn)行職責(zé)分工，讓全班學(xué)生共同探討，制定班級(jí)管理辦法，并形成一定的獎(jiǎng)罰制度，每周定期召開班會(huì)，對(duì)全班學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，該獎(jiǎng)勵(lì)的及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，該適當(dāng)懲罰的絕不姑息。如此，學(xué)生才能在不斷適應(yīng)的過程中學(xué)會(huì)自覺遵守。

3.2 班主任以身作則，為學(xué)生起好模范帶頭作用

班主任的表率是為學(xué)生提供思想言行規(guī)范性要求的物化模式，它不僅影響學(xué)生的行為，而且對(duì)學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)和道德情感也會(huì)產(chǎn)生極其強(qiáng)烈的影響[2]。不同的班主任，所帶的班級(jí)截然不同，這在實(shí)際教學(xué)中表現(xiàn)十分突出。如班風(fēng)學(xué)風(fēng)較好的班級(jí)，其班主任無論是哪方面都比較優(yōu)秀，而班風(fēng)學(xué)風(fēng)一般甚至較差的班級(jí)，其班主任能力也就很普通。因此，作為班主任，要想管理好一個(gè)班集體，就得時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的表率，潛移默化影響學(xué)生促使學(xué)生全面發(fā)展。首先，敬業(yè)愛生，為人師表。社會(huì)在快速進(jìn)步，家長對(duì)教師的要求也越來越高，因此，作為班主任只有不斷地學(xué)習(xí)，逐步提升，才能夠更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。特別是班主任工作，我們的工作對(duì)象是學(xué)生而不是機(jī)器，我們不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何做人。因此，這是一份良心職業(yè)，良心職業(yè)就得憑良心干。對(duì)于自己已經(jīng)選擇的這份職業(yè)，我們要兢兢業(yè)業(yè)，愛生如子，沒有愛的教育無所謂教育，因此，我們要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生著想，做學(xué)生的引路人，不管哪一方面都要為人師表。其次，雷厲風(fēng)行，做事整練。要想讓自己的學(xué)生不邋遢，首先做為班主任就得雷厲風(fēng)行，做事整練，從不拖泥速水。復(fù)雜的事情簡單做，簡單的事情快樂做，不論是課堂教學(xué)還是班級(jí)管理方面，都要讓學(xué)生能夠感覺到班主任的魅力，看到班主任老師的辦事風(fēng)格。再次，言行一致，說到做到。我們平日里總會(huì)要求自己的學(xué)生什么該做什么不該做，但自己卻總是口是心非。如要求學(xué)生要提前到校認(rèn)真讀書學(xué)習(xí)，但我們卻每天遲到，還時(shí)時(shí)抱個(gè)手機(jī)不思進(jìn)取。答應(yīng)學(xué)生的事情，就絕不能反悔，如果連一點(diǎn)都做不到的話，就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的身心發(fā)展。因此，在日常管理中，要求學(xué)生做到的，自己首先做到；要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做，以此來影響學(xué)生。最后，熱愛學(xué)習(xí)，勤于鉆研。在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，不努力學(xué)習(xí)，就會(huì)被時(shí)代所淘汰。因此，平日里要多讀書，勤于鉆研本職工作，不斷地提升自己，做學(xué)生心目當(dāng)中的偶像。

3.3 實(shí)施班級(jí)民主化管理，充分發(fā)揮班干部的職能作用

實(shí)際教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，只有學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，才能夠得到較大改變。如果我們成天只是簡單的說教，那即便是當(dāng)時(shí)糾下，下次一定還會(huì)再犯。因此，民主化管理就顯得十分重要了。首先，在班級(jí)管理中，要努力營造一種民主氛圍，培強(qiáng)學(xué)生的集體觀念。如根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的班級(jí)口號(hào)與班級(jí)奮斗目標(biāo)，然后每周召開班符時(shí)，看是否完成了相應(yīng)的目標(biāo)，如果沒有達(dá)到，是什么原因，讓全班每一位學(xué)生都能夠感覺到自己是班級(jí)的一份子，讓學(xué)生樹立“班級(jí)興則我興，班級(jí)衰則我恥”的集體觀念。其次，在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，要充分發(fā)揮民主，盡量避免班主任“專政”。最后，民主選舉，民主制定班級(jí)管理各項(xiàng)制度。如每學(xué)期評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀班干部、新時(shí)代好少年、優(yōu)秀少先隊(duì)員等各類先進(jìn)時(shí)，不能以學(xué)習(xí)成績?yōu)闇?zhǔn)，要綜合考慮學(xué)生各方面的表現(xiàn)，讓學(xué)生能過投票選擇的方式產(chǎn)生。同時(shí)，在制定班級(jí)管理制度，班級(jí)公約，班級(jí)口號(hào)時(shí)，人人參與，自己制定自己遵守。

3.4 加強(qiáng)家校溝通，形成家校一體化管理機(jī)制

學(xué)生的教育管理僅僅依靠班主任是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，作為一名小學(xué)班主任，要加強(qiáng)家校溝通，最大程度得到家長的支持與配合，如此才能大大提升班級(jí)管理成效。如今，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，家長的素質(zhì)越來越高，因此在與家長進(jìn)行溝通交流時(shí)，更應(yīng)該注重方式方法，既要得到家長的支持，還不能讓家長產(chǎn)生厭煩感。首先，要引導(dǎo)家長讓家長明確家庭教育的重要性。家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育對(duì)一個(gè)人的成長都至關(guān)重要，脫離家庭教育和社會(huì)教育，單方面依靠學(xué)校教育是很難促使學(xué)生健康成長的。特別是在班級(jí)管理中，在學(xué)校班主任苦口婆心地教育學(xué)生，好不容易才讓學(xué)生有點(diǎn)進(jìn)步，雙休日或節(jié)假日，短短幾天的時(shí)間，學(xué)校里好不容易養(yǎng)成的好習(xí)慣全都煙消云散了。因此，作為班主任，要多從正面引導(dǎo)，讓家長知道家庭教育對(duì)子女成長成才的重要性，幫助家長首先從思想觀念上轉(zhuǎn)變過來，不要把所有希望都寄托到學(xué)?；蚪處熒砩稀Ｈ缙綍r(shí)讀到家庭教育方面好的文章，及時(shí)分享到班級(jí)群內(nèi)，并提醒家長點(diǎn)開閱讀。當(dāng)看到家庭教育方面的短片時(shí)，也可以分享給家長們，這樣做，盡管不能轉(zhuǎn)變所有家長的教育觀念，但至少可以從側(cè)面進(jìn)行有效的引導(dǎo)，只有家長的教育觀念轉(zhuǎn)變了，才能夠積極配合學(xué)校或班主任的管理工作。其次，積極開展家訪活動(dòng)，全面了解學(xué)生的基本情況。作為一名班主任，想要扎實(shí)有效做好班級(jí)管理工作，首先就得全面了解學(xué)生的基本情況，而開展家訪活動(dòng)則是最有效的方法之一。近年來，大部分家長平時(shí)都忙于賺錢，很少主動(dòng)與學(xué)?；虬嘀魅芜M(jìn)行溝通，了解子女的在校表現(xiàn)情況。除非子女在學(xué)校內(nèi)被班主任點(diǎn)名，才到學(xué)校了解孩子的表現(xiàn)。因此，作為班主任，就要主動(dòng)出擊，利用下午放學(xué)時(shí)間或周末節(jié)假日等，有計(jì)劃有目的的開展家訪活動(dòng)，與家長進(jìn)行有效溝通。再次，針對(duì)不同類型的家長，運(yùn)用不同方式進(jìn)行有效的溝通與交流。由于受文化水平，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等各方面原因的影響，形形色色的家長那是應(yīng)有盡有，如蠻橫難纏不講道理的、對(duì)子女教育毫不關(guān)心的、過分溺愛包攬一切的，還有關(guān)心子女配合學(xué)校工作的等，對(duì)于不同類型的家長，作為班主任要運(yùn)用不同的方式方法與其進(jìn)行溝通和交流，對(duì)癥下藥才能藥到病除。最后，建立家校聯(lián)系卡，隨時(shí)關(guān)注每位學(xué)生的成長動(dòng)態(tài)。在班級(jí)管理過程中，我們要特別注重學(xué)生的過程性成長，因此建立家校聯(lián)系卡，就可以讓家長看到子女教育成長的過程，引起家長的高度關(guān)注，從而積極參與到孩子的教育管理當(dāng)中。

總之，班級(jí)無小事，看似簡單的小學(xué)班級(jí)管理工作，對(duì)學(xué)生成長卻十分重要。因此，作為一名班主任，在具體的管理工作中，要勤于學(xué)習(xí)，積極借鑒他人成功的管理經(jīng)驗(yàn)，并在實(shí)際管理工作中不斷地總結(jié)，不斷反思，在長期的管理工作中，善于總結(jié)，逐步形成一套屬于自己的、較為完整的班級(jí)管理體系，從而促使學(xué)生全面健康地發(fā)展。