小學(xué)階段開展勞動教育的策略研究

張秀麗

（白銀市會寧縣北關(guān)小學(xué) 甘肅 會寧 730700）

在社會持續(xù)進(jìn)步的今天，小學(xué)勞動教育也面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。眾所周知，雖然我國已經(jīng)進(jìn)入全新的發(fā)展階段，但小學(xué)仍舊有很多學(xué)生，他們勞動意識不足，不喜歡參加勞動，不能了解勞動的重要價值，也不會珍惜勞動成果，缺乏一定的自理能力。由此可知，義務(wù)教育階段，小學(xué)必須要開展勞動教育，通過勞動教育讓學(xué)生明白美好生活不是憑空出來的，而是通過無數(shù)人民的偉大勞動創(chuàng)造出來的。同樣的，對于小學(xué)生來說，如果對勞動充滿興趣，主動參與到各類勞動中，那么在離開學(xué)校的時候會更加具有競爭力。因此，小學(xué)教育過程中，必須增強(qiáng)對勞動這一門課程的重視程度，充分發(fā)揮勞動教育對培養(yǎng)小學(xué)生全面發(fā)展所起的促進(jìn)作用，為學(xué)生的持續(xù)健康成長打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。同時，為了滿足小學(xué)階段學(xué)生的發(fā)展需要,學(xué)校必須促進(jìn)小學(xué)階段學(xué)生的綜合成長,注重勞動教育的有效實(shí)施，能在課堂改革中針對學(xué)校的實(shí)際教學(xué)進(jìn)行規(guī)范,使得小學(xué)生可以通過參加勞動教育進(jìn)行全面拓展,在勞動實(shí)踐當(dāng)中強(qiáng)化素質(zhì)教育。

1.小學(xué)階段開展勞動教育的價值

勞動教育能夠讓學(xué)生感受到生活的快樂，在社會經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的今天，小學(xué)更要注重開展勞動教育，把相應(yīng)理論應(yīng)用到具體實(shí)踐中[1]。首先，勞動教育能夠讓小學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的品德。眾所周知，勞動不但可以鍛煉人的身體，還可以鍛煉人的精神，當(dāng)前小學(xué)生參加的勞動大都為義務(wù)勞動，不會獲得報酬，所以積極性不高，通過勞動教育，教師能夠?qū)W(xué)生思想進(jìn)行糾正，讓學(xué)生樹立勞動最光榮這一觀念，強(qiáng)化學(xué)生奉獻(xiàn)精神。同時在勞動過程中，學(xué)生也會養(yǎng)成不怕困難，積極向上的好品質(zhì)。其次，勞動教育可以開發(fā)學(xué)生智力。從表面來看，勞動過程中僅僅需要付出體力，但實(shí)際并不這樣，勞動過程中人的各部分技能要合作運(yùn)轉(zhuǎn)。例如，學(xué)生在打掃衛(wèi)生的時候，大腦先發(fā)出指令，然后眼睛通過觀察收集信息，大腦收到信息后形成打掃計劃，指揮身體完成動作。簡單的過程中包含了很多復(fù)雜程序，在勞動過程中，學(xué)生可以提高捕捉信息能力、邏輯思維能力以及信息處理能力，也就是說學(xué)生通過勞動可以開發(fā)智力，實(shí)現(xiàn)成長[2]。

2.小學(xué)階段開展勞動教育的意義

新課標(biāo)思想的不斷深入,推動著學(xué)校勞動教育的發(fā)展,這也是對學(xué)校全面實(shí)施新課標(biāo)思想所提出的現(xiàn)實(shí)需要。特別在當(dāng)前教學(xué)形式下,學(xué)校素質(zhì)教育水平受到了社會各界的廣泛關(guān)心與重視,而學(xué)生勞動技能也受到了關(guān)注。由于在學(xué)校的課堂教育活動中,老師們過分強(qiáng)調(diào)教育理論知識的介紹,往往忽略了對學(xué)生實(shí)際技能的訓(xùn)練,使得學(xué)生對勞動技能并未獲得較好的發(fā)展。特別是現(xiàn)階段,隨著社會競爭越來越劇烈化,社會上對人力資源的發(fā)展有越來越高的要求,因此需要學(xué)生具有一定的綜合技能。鑒于此,在小學(xué)乃至于更高階段的學(xué)校開展勞動實(shí)踐教學(xué)既有利于學(xué)生的全面發(fā)展，還可以提高學(xué)生體質(zhì)和智力的雙重發(fā)展。又由于勞動教育是素質(zhì)教育的項(xiàng)目之一,教師應(yīng)該高度重視,加強(qiáng)勞動技術(shù)項(xiàng)目的開展,給孩子創(chuàng)造更多的實(shí)踐平臺,讓他們掌握初步的勞動技能,同時要注意培養(yǎng)他們的毅力,促使他們健康成長。

3.小學(xué)階段開展勞動教育的現(xiàn)狀

3.1 對勞動教育的重視程度不足

雖然在學(xué)校的培訓(xùn)和各級領(lǐng)導(dǎo)的講話中少不了談新課程的理念，少不了和廣大教師研討如何推行新課改的理念，但當(dāng)回到教學(xué)課堂時，教師的教學(xué)方法和教學(xué)理念幾乎停留在20年前，執(zhí)教老師依舊認(rèn)為學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，取得優(yōu)秀成績，為日后的學(xué)習(xí)和工作打下好的基礎(chǔ)。正是由于這種錯誤的認(rèn)識，很多學(xué)生都認(rèn)為勞動是父母的事情，與自己沒什么關(guān)系，哪怕有一些學(xué)生想為父母做一些家務(wù)，但與文化知識學(xué)習(xí)相比，更傾向后者。值得注意的是，廣大家長也抱著望子成龍的態(tài)度，對勞動教育的重視程度明顯不足，把注意力都集中到孩子的成績上，只要孩子成績好，其他教育都可以擱置。對勞動教育的不重視，導(dǎo)致勞動教育的作用不能發(fā)揮出來，學(xué)生最終會形成錯誤的勞動觀念。在學(xué)校，勞動教育課的由其他學(xué)科的老師兼任，既不專業(yè)，也不重視，學(xué)校的勞動教育課程開設(shè)現(xiàn)狀不容樂觀。

3.2 勞動教育方式過于單一

目前，大多數(shù)小學(xué)開展勞動教育的時候，仍舊延續(xù)著傳統(tǒng)的教育方式，主要以課堂說教為主，教育方式形式化嚴(yán)重。同時，學(xué)校也沒有勞動訓(xùn)練基地，也不能和當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)或村委會進(jìn)行溝通聯(lián)系，不能給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會。

3.3 勞動課的教法傳統(tǒng)化

勞動課的實(shí)質(zhì)內(nèi)容是“綜合”和“實(shí)踐”,有著極其明顯的動手特點(diǎn),與其他學(xué)科有著實(shí)質(zhì)上的不同。而個別老師在開展勞動教育的過程中,卻將勞動教育課程與語數(shù)外課程一樣進(jìn)行講授,卻從不注重學(xué)生“綜合”與“實(shí)踐”的參與度，勞動教育課程效果收效甚微。

3.4 勞動教育的軟硬件均相對缺位

受“主副科”教學(xué)思維的長期影響,學(xué)校對勞動教育課程的教學(xué)關(guān)注力度不足,也未意識到勞動教育的重要性,因此忽視勞動教育課程的設(shè)置,也缺乏專門的師資配置,學(xué)校也未能形成科學(xué)獨(dú)立的教學(xué)評估體系。即使開展勞動教育活動,也不能對校內(nèi)和校外的勞動教育資源進(jìn)行有效整合,更不能對校本的勞動教育資源進(jìn)行研究和運(yùn)用。

4.小學(xué)階段開展勞動教育的策略

4.1 貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)小學(xué)生的勞動觀

自主生活能力減弱和勞動意識淡化既是勞動文化教育缺位的主要因素,也是開展勞動文化教育所存在的最大問題。因?yàn)閯趧游幕逃膶?shí)質(zhì)任務(wù)是培育學(xué)生勞動價值觀,所以,學(xué)校和家庭都要注意培育學(xué)生的勞動價值觀。而根據(jù)馬克思主義的基本觀念,人是“社會關(guān)系的總和”，而勞動價值也是人類全部社會財產(chǎn)的源泉,有著創(chuàng)新人才和歷史的重要含義。所以,將勞動價值和社會主義文化教育相結(jié)合的勞動文化教育既符合社會主義人才培養(yǎng)的基本特點(diǎn),又是遵循社會主義教育發(fā)展規(guī)律的重要體現(xiàn)。因此,勞動教育不只是全面落實(shí)黨的教育方針,也是社會主義教育區(qū)分于資本主義教育的本質(zhì)特點(diǎn)。勞動教育可以培養(yǎng)學(xué)生端正的勞動價值理念,讓學(xué)生了解勤勞代表的光輝面貌和崇高精神,從而培養(yǎng)學(xué)生端正的勞動認(rèn)識：勤勞誠實(shí)的勞作是生活最基本的技能，要尊重每一份勞動成果，要對每一個崗位上勞動者的創(chuàng)造性勞作從內(nèi)心產(chǎn)生敬仰之情。

4.2 分析勞動教育現(xiàn)狀，豐富勞動教育內(nèi)涵

勞動教育一直是我國教育的傳統(tǒng)特色,但由于多方面的限制,勞動教育越來越被學(xué)校的語數(shù)外等文化課的學(xué)習(xí)所排擠。而進(jìn)入新時代,習(xí)近平總書記又對勞動知識和勞動精神、人才培養(yǎng)政策作出了更加具體的要求。在改革開放之前，學(xué)校的勞動教學(xué)具有小農(nóng)市場經(jīng)濟(jì)性質(zhì),因此勞動教學(xué)的內(nèi)容相對單調(diào);而改革開放以來,中國高速的工業(yè)化發(fā)展為充實(shí)和提高勞動教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)造了機(jī)會,不但客觀地改善了勞動教學(xué)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),同時也為勞動教育的實(shí)施積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn),有助于勞動教學(xué)繼承傳統(tǒng)的先進(jìn)優(yōu)勢。在新形勢下,各類新變化、新概念、新科技、新模式層出不窮,隨著網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品、創(chuàng)新產(chǎn)品、個性化訂制產(chǎn)品等新型事物日益蓬勃發(fā)展,一方面勞動教學(xué)的內(nèi)涵與表現(xiàn)形式必須與時俱進(jìn)、充實(shí)豐富,另一方面勞動教學(xué)也必須進(jìn)一步探求新規(guī)律和充實(shí)新內(nèi)容,注意挖掘勞動教學(xué)的創(chuàng)造性與創(chuàng)新性,積極調(diào)動勞動學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新思想與創(chuàng)造力。綜上所述,強(qiáng)化新時代各學(xué)段的勞動教學(xué)既是學(xué)校教學(xué)的主要內(nèi)容,又是在全面深入貫徹黨的教學(xué)思想方針。

4.3 開展趣味勞動，提升小學(xué)生的勞動主動性

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，興趣是主要推動力[3]。小學(xué)教育過程中，想要順利開展勞動教育，需要從實(shí)際情況出發(fā)，為學(xué)生設(shè)置趣味活動，強(qiáng)化對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生直接感受勞動后的快樂。趣味活動能夠在很大程度上幫助學(xué)生提高自立能力，讓學(xué)生改變自己的壞習(xí)慣，使其能夠主動約束自己，當(dāng)這一觀點(diǎn)形成后，學(xué)生就得到了進(jìn)步。與此同時，學(xué)生在勞動過程中也可以感受到其他同學(xué)對自己的關(guān)心，從而更加專注勞動過程，形成良好的自我認(rèn)知。例如，教師要認(rèn)真分析校園布局，組織學(xué)生開展“小小試驗(yàn)田”活動，為學(xué)生留出一片空地，鼓勵學(xué)生種植一些蔬菜和水果，同時加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在勞動中提高見識，學(xué)會合作。教師設(shè)置充滿趣味的勞動內(nèi)容，可以最大限度提高學(xué)生積極性，為活動的順利開展打下好的基礎(chǔ)。當(dāng)水果蔬菜成熟之后，學(xué)生可以品嘗自己的勞動成果，體會勞動的快樂，活動成就感。在這個過程中，學(xué)生還可以按著客觀方式完成自身評價，提高對生活的熱愛之情。

4.4 多樣化開展勞動實(shí)踐，鍛煉小學(xué)生的勞動技能

在小學(xué)勞動課的開展過程中，教師需要從校情、學(xué)情出發(fā)，研討勞動實(shí)踐的可行性及活動方案，盡可能要開展多樣化的勞動教育活動，在吸引小學(xué)生注意力和參與積極性的同時實(shí)現(xiàn)勞動教育目標(biāo)，推動學(xué)生不斷進(jìn)步。例如，班級的勞動課可以組織開展“自理小達(dá)人”活動，本活動的主要目的是提高學(xué)生的自理能力?；顒舆^程中，教師可以采用形式多樣的競賽如疊衣服比賽、整理書包比賽等。同時為了進(jìn)一步提高學(xué)生的勞動積極性，教師可以設(shè)置獎勵措施，對勞動態(tài)度表現(xiàn)優(yōu)秀的、完成效果好的、能夠積極進(jìn)行合作的學(xué)生可以進(jìn)行小小的獎勵，這樣就能激發(fā)學(xué)生對勞動課的熱愛[4]。

4.5 重視差異性教育,讓教育對象獲得勞動成就感

學(xué)校的勞動教育或綜合實(shí)踐活動非常強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的自主能力,讓小學(xué)生在自主活動或參與活動的過程中鍛煉能力,并使小學(xué)生在全身心投入的狀態(tài)下獲得自我能力提升的成就感。所以,小學(xué)的勞動課老師在實(shí)施勞動課程教育的過程中,必須重視每一位小學(xué)生在身體素質(zhì)和勞動技能之間存在的差異性,并根據(jù)每一位孩子對勞動課的思想認(rèn)識情況,采取合理手段引導(dǎo)他們進(jìn)行勞動課程的學(xué)習(xí)和勞動技能的訓(xùn)練。譬如，我班有2名身體殘疾的學(xué)生，為了讓他們感知勞動的快樂，在開展勞動課程教學(xué)的過程中,老師組織學(xué)生進(jìn)行了課內(nèi)的趣味性的手工活動：讓同學(xué)們在課余時間準(zhǔn)備活動的材料，如彩卡紙、膠水以及彩陶泥等；在勞動教育的課堂上，老師利用多媒體又播放了一些有關(guān)工藝品設(shè)計師進(jìn)行設(shè)計的視頻，使小學(xué)生重新對精美的工藝品制作過程進(jìn)行了了解和感知；然后，教師引領(lǐng)學(xué)生利用已經(jīng)準(zhǔn)備好的學(xué)具進(jìn)行自行制作；最后,老師為學(xué)生展現(xiàn)了帶有趣味性的詳細(xì)的勞作流程。整個活動過程，讓全班小學(xué)生身心投入到活動過程中，獲得了很好的教育效果。在勞動教育課的開展中，還可以鼓勵小學(xué)生積極地參與學(xué)校的家庭的各種勞動。有條件的學(xué)校可以引領(lǐng)小學(xué)生參與社區(qū)的勞動，從而為新時代的小學(xué)生提供多種參與勞動的機(jī)會。這樣的勞動教育，能將不同特征的學(xué)生都引領(lǐng)到勞動課的學(xué)習(xí)之中，還能使小學(xué)生將實(shí)際生活和課堂的勞動學(xué)習(xí)積極地聯(lián)系在一起，從而提升了小學(xué)生的勞動成就感。

4.6 開展生活化的勞動，提升小學(xué)生的勞動素養(yǎng)

小學(xué)階段勞動課程的實(shí)施,往往是以學(xué)生的生活實(shí)踐為前提的。讓學(xué)生學(xué)會生活也是老師們舉辦綜合實(shí)踐活動和勞動教育的起點(diǎn)和最后的歸宿。更具體地說,就是在舉辦綜合實(shí)踐活動和勞動教育的同時,老師還要走進(jìn)學(xué)生,收集生活資料,同時還要引導(dǎo)他們走向生活,并利用所積累的勞動技能知識處理生活中所遇到的各種生活難題。在勞動和勞動教育的過程中,小學(xué)生常常能夠達(dá)到主觀認(rèn)識,并把這些認(rèn)識內(nèi)化成行動。所以,當(dāng)我在學(xué)校開展勞動教育或舉辦綜合實(shí)踐活動的時候,我會引領(lǐng)小學(xué)生走向生活。譬如以“十歲成長禮”為例,該綜合實(shí)踐活動的舉辦意在引領(lǐng)學(xué)生重溫母親的關(guān)愛,向母親們傳達(dá)對自我的關(guān)愛。基于此,我在舉辦此活動的同時,先引導(dǎo)學(xué)生回到家庭,對自己母親的工作、在家庭的勞動情況進(jìn)行認(rèn)真觀察,并選取對自己影響最深的一個片斷進(jìn)行書寫。在課堂上,學(xué)生根據(jù)老師的要求,提供圖片或自己書寫的文章,介紹自己母親的勞動情況。在這樣的觀察和敘述過程中,小學(xué)生自然的能夠感受到母親對自己強(qiáng)烈的關(guān)愛。在活動結(jié)束時,我勉勵學(xué)生談?wù)勛约阂鯓訌男∈麻_始報答母親的關(guān)愛。當(dāng)學(xué)生們暢所欲言后,我要求學(xué)生們從小事開始關(guān)心母親,并把關(guān)心母親的故事以圖文形式記錄了下來。如此開展了勞動教育活動,不但實(shí)現(xiàn)了勞動教育的教學(xué)要求,還讓學(xué)生們在體驗(yàn)生活的過程中,提升了勞動素養(yǎng)。

4.7 加強(qiáng)家校合作，培養(yǎng)小學(xué)生良好的勞動習(xí)慣

小學(xué)想要更好地開展勞動教育，僅僅依靠校園是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要延伸到家庭，父母也要在勞動教育中發(fā)揮出自己的作用。經(jīng)常會出現(xiàn)這種情況，很多學(xué)生有一顆想勞動的心，但卻不知道從哪做起。因此學(xué)校要加強(qiáng)和家庭的聯(lián)系，鼓勵家長重視勞動教育，把示范、表揚(yáng)與鼓勵結(jié)合起來，確保勞動教育落到實(shí)處。家長要關(guān)心孩子的興趣愛好，教孩子簡單的家務(wù)活。如用電飯鍋煮飯時確定水位的方法，傳授孩子垃圾分類知識，手把手教學(xué)生家務(wù)活，讓學(xué)生慢慢掌握基本的勞動技能。同時，家長要對學(xué)生的勞動成果給予足夠的尊重?？春⒆釉趧趧舆^程中都遇到什么困難，是如何解決的，在這個過程中感受如何。家長要加強(qiáng)對孩子的鼓勵，鼓勵其多動手、多動腦，通過反復(fù)訓(xùn)練掌握勞動技能，培養(yǎng)孩子的勞動習(xí)慣，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成愛勞動的優(yōu)秀品質(zhì)。

4.8 構(gòu)建常態(tài)化的勞動教育，提升小學(xué)生的勞動意識

孩子高尚的靈魂是勞作中培育出來的,最重要的孩子從小參與勞作,使得勤勞變成人的性格和良好習(xí)慣。小學(xué)階段的孩子勞作良好習(xí)慣尚未形成,其思想仍處于初始發(fā)展時期,所以老師們必須加強(qiáng)對勞作教學(xué)的常態(tài)化,而唯有這樣,當(dāng)勞作變成了孩子的天性與良好習(xí)慣之后,老師方可提高對孩子的勞動意識與形成的鞏固性和可持續(xù)發(fā)展性。

結(jié)束語

綜上所述，雖然學(xué)生個人能力的發(fā)展將伴隨著學(xué)生終身,但個人能力的全面訓(xùn)練也無法脫離學(xué)校整體實(shí)施,所以,通過勞動教育活動,實(shí)現(xiàn)對學(xué)生勞動能力的全面訓(xùn)練是十分重要的,也是現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)活動中,尤為重要的一項(xiàng)內(nèi)容。在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的今天，小學(xué)勞動教育變得越來越重要，在學(xué)生成長路上發(fā)揮了重大作用。鑒于勞動教育的重要性，學(xué)校和教師必須要加強(qiáng)對勞動教育的重視程度，認(rèn)真分析勞動教育中存在的問題，制定有針對性的勞動教育策略，提高勞動教育質(zhì)量，強(qiáng)化小學(xué)生對勞動教育的認(rèn)識，使小學(xué)生逐漸形成愛勞動、尊重勞動成果的優(yōu)秀品質(zhì)。