教育公平視野下城鄉(xiāng)小學體育教育的均衡發(fā)展

張寶春

（通渭縣平襄鎮(zhèn)店子學校 甘肅 通渭 743300）

教育教學工作的開展，其主要目的是有效的推動素質教育的發(fā)展，實現(xiàn)教育教學管理工作質量的有效落實，促進各項管理工作按照既定的教學要求全面推進。但是由于受到地域文化、教育理念、教學措施、硬件條件等方面的限制，現(xiàn)階段仍舊有很多地區(qū)的小學體育教學差異性較為明顯，主要集中在城鄉(xiāng)不同教學環(huán)境下的小學體育教育教學過程中。而如何通過現(xiàn)有的教育教學條件，轉變傳統(tǒng)的教學思想，發(fā)揮教學工作優(yōu)勢，加快教學管理模式創(chuàng)新，就成為現(xiàn)階段城鄉(xiāng)小學體育教育工作改革，教育模式轉型，教學措施優(yōu)化需要綜合思考的內容。而只有樹立正確的教育教學理念，加強教育公平理念的有效落實，才能轉變思想，實現(xiàn)城鄉(xiāng)小學體育教育均衡發(fā)展。

1.城鄉(xiāng)小學體育教育現(xiàn)狀分析

從體育教學視角看，城鎮(zhèn)小學的體育運動課程和農村小學的開展狀況仍存在著較大的差距。當代綜合素質教育所追求的發(fā)展方向是培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，而體育教學活動本身也是學生成長過程中應該要注意的一個環(huán)節(jié)。因此體育教育的公平，是實現(xiàn)教育公平中必不可少的一環(huán)。

就目前的情況來說，城鄉(xiāng)學校內部之間的體育教學水平還存在著很大的差異。近年來，由于我國對體育教學的重視程度逐漸增加，城市學校都逐步提升了學校的教學質量，充實了體育課程。校園內擁有充足的體育器材以及相應的教學場所，教師能力也充沛，課堂教學內容充實豐富。不光是學校的老師，還有家長也有著良好的運動意識，對運動的意義有著準確的理解，讓學生在適當強度的運動中就可以發(fā)現(xiàn)運動的趣味性，文體融合，寓教于樂。但鄉(xiāng)村學校的體育教學就顯得良莠不齊，其運動教學條件隨學校對運動教學的注重程度而各不相同，加之不少家長對體育教學的不關注，可能使得體育教學在日常的教學中起不了應有的效果。雖然近年來教學條件有所改善，運動教學器材也有充實，但在具體的課程中體育教學的教學內容不一定能夠緊跟發(fā)展的腳步，而且和城市學校比較，器材設施還是有差異，教育場地也不夠齊全，教師的師資能力也相對薄弱。

2.影響城鄉(xiāng)小學體育教育均衡發(fā)展的主要因素分析

2.1 城鄉(xiāng)經濟因素

在不同的區(qū)域文化環(huán)境下，因為生產力水平、經濟發(fā)展能力以及多方面社會因素的影響，當前城鄉(xiāng)小學體育教育的差異性相對較為明顯，尤其在當前的管理工作落實的過程中，很多區(qū)域環(huán)境之間鮮明的經濟差異，導致了不同的體育教育差異。在城市區(qū)域環(huán)境下，因為經濟綜合能力相對較強，很多教育教學管理人員對于體育運動項目的關注度也相對較高，不僅會投入大量的資金進行相關體育項目的支持，同時也會結合當前市場環(huán)境的特點，加快推進全民體育運動活動的落實開展，人們有了更多的空間進行體育運動項目的參與。為此在城市的小學之中，對于學生的體育教育的關注度也會相對較多，通過不同學校之間的聯(lián)合比賽等方式的開展，讓小學體育的趣味性和競爭性變高，很多學生也愿意主動地參與到社會性質的體育運動項目活動之中，這就導致了城市環(huán)境中的小學體育教育工作推進能力較高，體育活動的執(zhí)行力較強。而鄉(xiāng)村區(qū)域環(huán)境之中，雖然在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的影響下，鄉(xiāng)村的經濟發(fā)展綜合能力逐漸變強，但是由于長時間的經濟落后，很多學校認為，學生的學習更多的應當集中在專業(yè)學科的學習之中，也加之沒有一定的綜合能力舉辦相關的體育賽事和體育項目活動，這就導致鄉(xiāng)村區(qū)域環(huán)境中的體育教育質量相對偏低。

2.2 硬件設施因素

在不同的經濟文化程度影響下，不同的小學體育教學工作落實差異性較高，雖然在當前教育教學工作推進的過程中，很多鄉(xiāng)村區(qū)域的教師也已經逐漸的認識到了體育教學工作的重要性，也積極的開展多種方式的體育教學活動，但是由于硬件設施的限制，導致很多區(qū)域的體育落實難度相對較大。小學體育開展工作的復雜性較高，要想實現(xiàn)教育教學工作的全面推進就要加快硬件設施的合理化配置。在城市區(qū)域之中因為本身的經濟綜合能力相對較高，也有一定的教育教學工作基礎實現(xiàn)小學體育教學工作，因此城市內部的小學體育往往都可以通過多樣化的體育運動硬件設施進行相關的體育教育引導工作，因此小學體育的開展質量相對較高。但是對于鄉(xiāng)村區(qū)域的學校來說，因為本身的經濟能力缺失，沒有能力購置相對全面的體育運動器材，就造成了體育運動項目開展難度較大。很多體育教師在進行教育指導的過程中，只能通過一般的田徑運動進行教育指導，這也是限制鄉(xiāng)村區(qū)域小學體育教學改革工作落實的主要影響制約因素之一。

2.3 師資力量因素

教師是推進各項體育運動項目實現(xiàn)的基礎上，在現(xiàn)階段的教育教學工作推進的過程中，為了實現(xiàn)小學體育的高質量運動教學，很多教師都已經認識到了體育教學的重要性，很多的學校也逐漸的采用多種方式加快體育教學指導工作落實，但是仍舊彌補不了城鄉(xiāng)之間的體育教學工作差距，體育教學的質量差異仍舊較為明顯，突出的問題就在于師資力量之間的差異性。因為師資力量的差異導致了城鄉(xiāng)小學體育教育不能實現(xiàn)均衡的發(fā)展。城鄉(xiāng)小學體育教育之中，城市學校的體育教師往往都擁有較為全面的體育教學經驗，也愿意主動的按照教育教學任務目標進行教學方式的創(chuàng)新優(yōu)化，但是在很多的鄉(xiāng)村地區(qū)，小學體育教師往往都是兼職存在的，他們不僅負責了各種專業(yè)學科的教學指導工作，也承擔了體育教學的指導工作，不僅沒有構建全面系統(tǒng)的體育教學工作任務目標，也沒有結合當前體育教學管理工作的實際特點，對現(xiàn)階段的體育教學管理工作方式進行明確，不僅限制了體育教學工作的轉型，也制約了體育教學工作的發(fā)展。為此只有全面梳理現(xiàn)階段的教育教學改革工作方式，加快鄉(xiāng)村體育教師隊伍的構建才能實現(xiàn)城鄉(xiāng)小學體育教育的均衡發(fā)展。

2.4 教育觀念因素

因為城市的發(fā)展速度相對較快，教師在進行小學體育教學工作的過程中，往往都會按照相關的教育教學工作要求進行各項教學任務的推進，對于城市內部的小學體育教師來說，他們關注的不僅僅是學生的體育教學指導工作，同時也關注如何采用正確的方式引導學生實現(xiàn)綜合素質的全面提升，因此在教育指導的過程中，往往會使用多樣化的教學方式進行指導，教育理念也相對較為先進。但是鄉(xiāng)村的教師，因為本身的能力不足，加之對于語文、數(shù)學、外語等相關專業(yè)學科的教育教學工作的關注度較高，更加注重課本上的學習內容，以求通過各種檢測取得較得較高的考試分數(shù)，在完成自己工作任務的同時也讓鄉(xiāng)村學生的學習成績有所提升。對于鄉(xiāng)村的學生來說，他們還要回家干一些農活，如果在校不關注學生的基礎知識教學，就會影響學生的學業(yè)成績提升。因此教師本身的教學觀念，也是導致城鄉(xiāng)小學體育教育差異性較為明顯的主要因素之一，如何有效的加快教育教學改革，推動教學方式轉型就成為現(xiàn)階段城鄉(xiāng)小學體育教育均衡發(fā)展的主要思考問題，是教育公平實現(xiàn)過程中應當關注的主要矛盾。

3.教育公平視野下實現(xiàn)城鄉(xiāng)小學體育教育均衡發(fā)展的意義

3.1 有效地提升學生的自信心

在當前的教育教學管理工作落實的過程中，城鄉(xiāng)之間的教育差異，不僅僅會導致學生的整體學習質量之間的差異，也會導致學生的心理健康產生一定的差異性。鄉(xiāng)村的學生因為本身的教育環(huán)境、生活環(huán)境以及教育方式等方面的影響，自身總會產生一種自卑的情緒。雖然隨著時代的發(fā)展，經濟發(fā)展速度的不斷加快，城鄉(xiāng)協(xié)調建設發(fā)展理念的落實加快了城鄉(xiāng)一體化建設，同時也推動了鄉(xiāng)村振興的發(fā)展，但是由于傳統(tǒng)教學理念、教學思想以及教師潛移默化的影響，很多鄉(xiāng)村學生都會不自覺的產生出一種較為自卑的心理，在他們的視野中認為，自身與城市學生之間所接受到的教育教學方式的差異和認知層面的差異是不可彌補的，因此自卑心理相對較重。而教育公平的提出，加快了城鄉(xiāng)之間的教育教學模式改革，也推動了雙方之間的教育教學改革創(chuàng)新，平等的教育理念、教育思想，協(xié)同發(fā)展的教育措施和教育模式，讓學生對于教育教學工作有了新的認識，對于不同的教育教學內容有了新的關注。因為城鄉(xiāng)小學體育教育的均衡發(fā)展，鄉(xiāng)村的學生也可以實現(xiàn)多樣化體育運動項目的開展，通過與城市學生之間的交流，也能在這種城鄉(xiāng)小學體育教育均衡發(fā)展的基礎上，尋找出自身學習之中存在的不足，在現(xiàn)有的教學工作理念的基礎上，端正了自身的學習心理，提升了學生的自信心，縮短了城鄉(xiāng)小學體育教育之間的差異，讓學生更愿意主動地參與到體育運動項目之中。

3.2 有效的推動教育的融合發(fā)展

不同的教育機制下，所產生的教育教學方式、教育教學成果都有著較為明顯的差異性，為了實現(xiàn)高質量教育教學工作，作為教師就需要在現(xiàn)有的教學工作基礎上，加快城鄉(xiāng)教育融合，推進城鄉(xiāng)小學體育教育的落實，實現(xiàn)綜合化的體育教學工作模式轉型 。而城鄉(xiāng)小學體育教育的有效融合，將城市教育的多樣化體育教學模式與鄉(xiāng)村嚴謹?shù)捏w育教學模式之間充分的綜合起來，不僅有效的提升了城市教育教學過程之中的教學秩序，同時也增進了鄉(xiāng)村體育教學模式的轉型，為此加快城鄉(xiāng)小學體育教育均衡發(fā)展勢在必行。

4.教育公平視野下的城鄉(xiāng)小學體育教育均衡發(fā)展的策略

4.1 推動農村經濟發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)教育差距

城鄉(xiāng)之間的差異形成，歸根結底就是在于經濟的發(fā)展和教育的優(yōu)化，在教育公平的基礎理念下，社會經濟實現(xiàn)了高質量的發(fā)展，逐層的進行著總的發(fā)展，種種形式下可以有效的加快城鄉(xiāng)小學體育教育的全面發(fā)展融合，為后期的城鄉(xiāng)小學體育教育均衡發(fā)展創(chuàng)造出更加優(yōu)良的基礎條件。為此在全面把控教育教學工作發(fā)展工作的基礎上，國家也要充分的發(fā)揮教育教學主導管理工作作用，精準地加快資源整合和合理化分析，注重職能的發(fā)揮，通過政治管理、經濟管理、文化管理等多種管理方式之間的協(xié)調優(yōu)化，從宏觀經濟發(fā)展的角度上全面加快社會經濟的穩(wěn)定發(fā)展。同時在此基礎上，也要充分分析現(xiàn)階段農村經濟發(fā)展的實際特點，通過社會主義新農村建設管理工作的全面推進，有效地縮短城市化發(fā)展和農村經濟發(fā)展之間的差異，這本身也是現(xiàn)階段城鄉(xiāng)小學體育教育均衡發(fā)展的先決條件，對于后期的教育公平全面實現(xiàn)也有著積極的推進作用。

4.2 加快資源的合理化配置，強化師資隊伍建設

在推進落實城鄉(xiāng)小學體育教育的教育教學管理工作的基礎上，硬件設施以及師資力量本身就是影響城鄉(xiāng)小學體育教育均衡性發(fā)展的基礎和關鍵因素，為此在實現(xiàn)教育公平的基礎理念下，更要注重對于經濟的投入力量，從當前硬件設施的合理化配置以及師資力量的高質量增強兩個方面進行分析，有效地提升城鄉(xiāng)小學體育教育的均衡化發(fā)展工作水平。具體來說，所有工作的實現(xiàn)都要落實城鄉(xiāng)小學體育教育的實際現(xiàn)狀進行全面的分析研究，通過政府及相關教育管理單位之間的工作職能要求，精準的把控城鄉(xiāng)在于硬件資源配置管理工作中的差異化特點，致力于有效地補償弱勢群體，進一步加快教育教學工作的全面推進實現(xiàn)，從而更好地提升體育教育教學工作質量，對于教育的整體利益進行細致的維護，從而有效的促進城鄉(xiāng)小學體育教育均衡性發(fā)展管理工作的落實。在實施城鄉(xiāng)小學體育教育的教育教學工作推進的基礎上，通過相關的比較分析就可得知，農村小學體育教育工作落實之中的硬件資源配置完善度不高，體育教育工作方面，農村學生仍舊處于一種弱勢地位，為此在加快教育公平的理念基礎上，要結合相關的制度要求以及相關的教育經費等資源內容，為農村小學的教育教學工作提供高質量的資源支持，有效的滿足學生日常訓練過程中對于相關器械的需求，進一步激發(fā)農村學生在體育教育方面的感受，讓其充分的感受到體育活動的歡樂，對于農村體育素質以及綜合能力優(yōu)化也是相對重要的，這本身對于實現(xiàn)城鄉(xiāng)小學體育教育均衡化發(fā)展有著積極的推動作用。

同時，進一步完善師資隊伍建設管理，也是加快推進城鄉(xiāng)小學體育教育均衡發(fā)展的關鍵因素。農村小學本身的基礎條件相對較差，這也就導致很多教師參與到農村小學的體育教學工作積極性不足，致使小學體育教學的差異性明顯。為了有效的增進教師隊伍的構建，吸引更多的師資隊伍，轉變現(xiàn)有的城鄉(xiāng)小學體育教育不均衡問題，教育管理單位應當在現(xiàn)有的教育管理工作基礎上，從薪資、編制等方面著手，將素質能力較高，專業(yè)能力較強的教師隊伍團體，吸引更多優(yōu)勢的人才參與到農村小學的體育教學活動中，以保證城鄉(xiāng)小學體育教學工作可以均衡有序的執(zhí)行。為了切實的推動師資隊伍建設管理，需要教育管理單位掌握現(xiàn)階段教育整體發(fā)展形勢，充分認識到體育教育工作對于學生綜合能力以及核心素養(yǎng)產生的主要影響，例如定期開展體育教師培訓活動，城鄉(xiāng)體育教師結對幫扶等活動，有效的拓寬教師的事業(yè)，從而實現(xiàn)城鄉(xiāng)小學體育教育師資隊伍方面的差異縮小，繼而有效滿足社會主義現(xiàn)代化建設要求，積極地推動體育教育的均衡化發(fā)展，通過實踐探索，加快經驗分析總結，真正意義的實現(xiàn)教育公平性原則落實?；诮逃浇逃聵I(yè)下的城鄉(xiāng)小學教育的發(fā)展，要充分的明確均衡性發(fā)展特征，促進各項教育管理工作的發(fā)展，推動城鄉(xiāng)小學體育教育的落實，實現(xiàn)教育穩(wěn)定健康發(fā)展。

總結

教學工作的全面推進離不開教師的綜合培養(yǎng)，也離不開學校的廣泛關注，更離不開現(xiàn)階段社會各界人士的共同參與。為此作為教育引導者，就需要在現(xiàn)有的教學工作基礎上，對當前的城鄉(xiāng)小學體育教育特點進行分析，觀察不同區(qū)域環(huán)境下，小學體育教學方式、教學理念、教學措施、硬件條件對于小學體育教學產生的影響，通過構建起系統(tǒng)的教育教學工作理念，明確城鄉(xiāng)小學體育教育的基礎要求，認識到城鄉(xiāng)小學體育教育均衡發(fā)展的極端重要性。以此加快城鄉(xiāng)小學體育教育教學模式改革，一方面為學生營造良好的教學環(huán)境和教學空間，另一方面讓學生在現(xiàn)有的學習過程中，加深對于城鄉(xiāng)小學體育教育的理解，更好地樹立起積極的體育學習觀念，全面落實教育公平的基礎原則。