核心素養(yǎng)視域下小學(xué)語文信息化教學(xué)的實施路徑思考

史彩霞

（定西市安定區(qū)東關(guān)小學(xué) 甘肅 定西 743000）

前言

小學(xué)階段，是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成，打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要時期，基于小學(xué)生的年齡與性格特點，如何利用有效的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，培育學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)是素質(zhì)教育理念中的重要任務(wù)。語文作為綜合性極強的科目來說，要幫助學(xué)生更好的掌握語文知識的運用，不僅僅需要先進的理念，更需要有效的教學(xué)方法和路徑。信息技術(shù)是21世紀最為先進的生產(chǎn)力之一，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，能夠更充分的發(fā)揮出資源優(yōu)勢，技術(shù)優(yōu)勢，有利于高效課堂的打造，有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。所以，小學(xué)語文信息化教學(xué)的實施具有十分積極的意義。盡管信息技術(shù)的優(yōu)勢性如此明顯，但仍然需要教育工作者結(jié)合學(xué)生的實情來對課程的設(shè)計，組織，實施等進行科學(xué)的安排，將信息化教學(xué)的優(yōu)勢作用更充分的發(fā)揮出來，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

1.小學(xué)語文信息化教學(xué)實施的積極作用

語文之美，在于包羅萬象，語文學(xué)科中所蘊含的語言文字的建構(gòu)與運用，不僅僅是現(xiàn)實生活中所需的重要工具，而且在語文學(xué)科中還蘊含著十分豐富的思想屬性，人文精神，是開闊學(xué)生眼界，啟發(fā)學(xué)生思維，幫助學(xué)生樹立良好道德素養(yǎng)的綜合性學(xué)科。語言文字不僅僅有溝通交流作用，還有情感訴求的表達作用。這是其他學(xué)科中所沒有的獨特優(yōu)勢，但也正是由于語文學(xué)科的這種獨特性，綜合性特征，如果沒有有效的教學(xué)方法為指引的話，學(xué)生很難實現(xiàn)高質(zhì)量的語文學(xué)習(xí)。這是由于語文知識的變化性，靈活性，應(yīng)用范圍的廣泛性所決定，而且，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)需要長期的積累，比如閱讀，同時還需要反復(fù)的訓(xùn)練，比如寫作。

通過在小學(xué)語文教學(xué)中，利用信息化教學(xué)模式，利用互聯(lián)網(wǎng)資源來豐富語文教材資源，與教材形成補充作用，對每一篇課文，每一個單元進行更好地完善，給予學(xué)生更多啟發(fā)，從而獲得更好的教學(xué)效果。在互聯(lián)網(wǎng)資源中，不同的資源能夠?qū)W(xué)生思想，行為，意識產(chǎn)生積極的影響，比如愛國主義精神，集體主義精神，合作意識的養(yǎng)成等方方面面的內(nèi)容，這些內(nèi)容的加入有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。除此之外，信息化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的有效實施，也是推進教育改革的必由之路，教育，是為社會發(fā)展，為個人發(fā)展服務(wù)的。這就意味著教育的形式與模式要緊跟時代的變化與社會的趨勢，以及學(xué)生的實際情況來進行相應(yīng)的改革。信息技術(shù)在各行各業(yè)的廣泛影響充分證明了其優(yōu)勢性，運用信息化教學(xué)模式來打造高效課堂，智慧課堂，以更加新穎的教學(xué)模式，更豐富的教學(xué)資源來營造良好的氛圍，開展多種形式的教學(xué)活動，比如線上教學(xué)，直播課，微課等多元化的教學(xué)形式來吸引學(xué)生的注意力，通過信息技術(shù)來打造高效課堂，幫助學(xué)生更好的理解與運用知識，并不斷拓展，提升，形成學(xué)科素養(yǎng)。

2.核心素養(yǎng)視域下小學(xué)語文信息化教學(xué)的實施策略

2.1 結(jié)合學(xué)生實際，做好信息化教學(xué)規(guī)劃

信息技術(shù)對于教育領(lǐng)域的積極影響顯而易見，但是要充分發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢性，仍然需要對信息化教學(xué)模式的實施進行科學(xué)的規(guī)劃，精心的組織，以及合理的實施，唯有這樣，才能夠與學(xué)生的實際情況相適應(yīng)，與教學(xué)要求相配合，從而實現(xiàn)更好的教學(xué)效果。在小學(xué)階段運用信息化教學(xué)，需要根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)生的實際情況來循序漸進的進行。首先，要信息化課件的設(shè)計上，要體現(xiàn)科學(xué)性，全面性與可操作性，對信息化教學(xué)資源，教學(xué)軟件進行合理的選擇。教學(xué)資源的選擇與定位上，要與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，理解能力，喜歡特征相適應(yīng)，學(xué)習(xí)軟件的選擇上，要與多媒體教學(xué)設(shè)備的性能，兼容性相適應(yīng)，比如，利用希沃白板，希沃小助手來開展教學(xué)活動，在信息化教學(xué)模式的選擇上，可以體現(xiàn)多樣性，比如，采取微課模式，翻轉(zhuǎn)課堂模式，混合教學(xué)模式等等。總而言之，要獲得良好的信息教學(xué)效果，需要對教學(xué)活動，從設(shè)計，到實施，到評價，進行科學(xué)的規(guī)劃，在規(guī)劃與體系的指引下，有序的推進信息化教學(xué)活動。

2.2 結(jié)合信息化教學(xué)要求，提升智慧教學(xué)水平

在小學(xué)語文教學(xué)活動中，信息化教學(xué)模式的實施條件是多方面的。這其中，教育工作者的智能教學(xué)能力至關(guān)重要。這是由于，信息化教學(xué)的有效實施，除了教學(xué)環(huán)境的打造，硬件的配備之外，相關(guān)老師的智能教學(xué)能力是提升智慧教學(xué)的關(guān)鍵性因素。信息化教學(xué)是以先進的信息技術(shù)為依托的一種新興的教育模式，在教育信息化視域下，老師的信息化教學(xué)能力決定了智慧教學(xué)作用的發(fā)揮。要促進信息化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮出更好的作用，首先，要幫助廣大教師對信息化教育形成正確的認知，具備良好的信息化教學(xué)能力。一是結(jié)合教師信息化教學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀，促進廣大教師間就信息化教學(xué)的互相學(xué)習(xí)、共享與借鑒。二是根據(jù)能力階段不同的教師采取相應(yīng)的培訓(xùn)，包括信息技術(shù)的常識，多媒體教學(xué)設(shè)備的使用，信息課件的設(shè)計、開發(fā)、組織、管理，以及信息資源的共建共享，互聯(lián)互通，以及信息化安全知識等，通過多渠道來全面提升教師的信息化教學(xué)能力。

2.3 利用信息化教學(xué)，提升學(xué)生的閱讀能力

基于語文學(xué)科的工具屬性，日常的表達與交流都需要依托良好的語言文字的建構(gòu)與運用，如何建構(gòu)與運用，不僅僅需要大量的訓(xùn)練，更需要有效的輸出。由于語言文字的博大精深，漢語言文化包羅萬象，變化萬千，這是語文的魅力所在，也是學(xué)習(xí)語文的難點所在。而且在新課改背景下，在語文教學(xué)，以及語文考核中，更加注重于檢驗和考核學(xué)生對于知識的靈活運用能力，尤其是有大量的閱讀理解考核，以百分制的語文試卷為例，閱讀理解題占比40分之多。由此可見，閱讀理解能力培養(yǎng)的重要性，而閱讀理解的培育不是能夠一蹴而就的，而是一個長期的過程，最為有效的路徑是通過大量的閱讀，深度的閱讀，這也是在語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)如此重要的根本原因所在。從當(dāng)前學(xué)生在閱讀方面的實際情況來看，無論是閱讀數(shù)量，還是閱讀質(zhì)量，還是閱讀習(xí)慣的形成，離理想的狀態(tài)都還有很大的一段距離，尤其是在電子產(chǎn)品的影響下，多數(shù)學(xué)生都沒能形成良好的，長期的閱讀習(xí)慣。這就導(dǎo)致了學(xué)生閱讀理解能力提升的有效性，以及語文教學(xué)上始終無法突破瓶頸的根本原因所在。所以，在語文閱讀教學(xué)中，也要積極的改變方式方法，不斷的尋求新思路，拓展新渠道。教育工作者通過結(jié)合當(dāng)前學(xué)生喜愛網(wǎng)絡(luò)資源，愛好電子產(chǎn)品的思維特征，為學(xué)生搭建一些展示平臺，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，比如，在課外閱讀教學(xué)上，也可以積極的利用智能設(shè)備，以互聯(lián)網(wǎng)閱讀資源來提升學(xué)生的閱讀興趣。比如，利用一些軟件進行多樣化閱讀，在線閱讀的形式更新穎，能夠有效的提升學(xué)生的閱讀興趣。能夠使得閱讀內(nèi)容更加豐富，很好地突破了傳統(tǒng)閱讀模式下的單調(diào)性，而且在線閱讀有利于展現(xiàn)語文閱讀的趣味性，從而提高學(xué)生的閱讀積極性。同時還可以利用軟件對學(xué)生的閱讀內(nèi)容進行保存，形成積累，并且還可以讓學(xué)生在社交平臺上進行成果展示，大大的提升了學(xué)生的閱讀信心。

2.4 利用信息化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

無論是個人綜合發(fā)展的長遠需要，還是學(xué)生能力考核的現(xiàn)實需求，寫作都是語文教學(xué)亟需攻克的難點所在。在當(dāng)前語文教學(xué)與考核的結(jié)構(gòu)與變化不難看去，對學(xué)生文字建構(gòu)與應(yīng)用能力的要求在不斷的提升。寫作本質(zhì)上是文字的應(yīng)用，是內(nèi)心情感的表達，是觀點與想法的輸出。這就需要學(xué)生具備良好的寫作能力，很顯然，寫作能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，不僅需要大量的詞匯積累，同時還需要良好的想象力、創(chuàng)造能力。這就需要教育工作者利用有效的方法來培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，幫助學(xué)生掌握寫作的技巧，從而進行高效高質(zhì)的寫作。在寫作教學(xué)中，通過充分發(fā)揮智慧教學(xué)的資源優(yōu)勢，以豐富的寫作資源來激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，幫助學(xué)生更好的掌握寫作的方法與技巧。比如，利用信息技術(shù)打造智慧課堂，利用技術(shù)優(yōu)勢來創(chuàng)設(shè)真實的情境。比如自然界的景色，讓寫作與生活緊密相聯(lián)，使學(xué)生獲得更多寫作靈感，才能更好地表達出真情實感。比如，利用季節(jié)的變化，當(dāng)前我們正處于春季，教師可以利用智慧教學(xué)設(shè)備，比如希沃白板等，展示一些春天的景物，或是引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些春天的內(nèi)容，激勵學(xué)生用文字形式展示自己的感受，也可以讓學(xué)生談一談春天的計劃，目標(biāo)等，或進行話題拓展，比如，一年之計在于春的重要意義是指什么？形成多維素材與創(chuàng)新思想，分出鮮明的層次，培養(yǎng)學(xué)生清晰的寫作思維。

結(jié)束語

綜上所述，在先進技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的共同促進下，無論是社會生產(chǎn)生活的方式，還是各行各業(yè)的發(fā)展變革，都發(fā)生了翻天覆地的變化。數(shù)字化、信息化、智能化的發(fā)展趨勢越來越明顯，信息技術(shù)在各個領(lǐng)域的應(yīng)用與作用越來越顯著，影響越來越深遠，在教育領(lǐng)域也是如此。利用信息技術(shù)手段來打造高效課堂，以更富豐富的教學(xué)資源，更多元化的教學(xué)模式，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，更全面地啟發(fā)學(xué)生的思維，循序漸進的夯實學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)，促進學(xué)生更好地進步與發(fā)展。