新時代財務(wù)管理本科專業(yè)思政的探索與實現(xiàn)

彭 博，向鮮花

(桂林航天工業(yè)學(xué)院，廣西桂林，541004)

一、專業(yè)思政的概念

(一)專業(yè)思政的內(nèi)涵與意義

2016年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出:“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”[1]這指明了高校思政工作的實現(xiàn)路徑、方法和目標(biāo)。高校需要將思想政治教育融入專業(yè)人才教學(xué)培養(yǎng)全過程，專業(yè)思政滿足了這個需求。

(二)專業(yè)思政與課程思政之間的聯(lián)系

專業(yè)思政與課程思政二者存在區(qū)別，但聯(lián)系密切。相較于課程思政，專業(yè)思政以專業(yè)為載體，通過專業(yè)的核心價值體系引領(lǐng)教學(xué)全過程[2]，融合了專業(yè)教育和思政教育；而課程思政僅是以一門專業(yè)課程作為載體，發(fā)掘該專業(yè)課程所蘊含的思政元素，并將思政元素融入該門課的知識體系中，是知識與思想的統(tǒng)一。因此，專業(yè)思政是課程思政的擴展和深化，而課程思政是專業(yè)思政的組成與支持。

陳寶生在新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議上的講話中提出“加強課程思政、專業(yè)思政十分重要，要提升到中國特色高等教育制度層面來認(rèn)識”[3]，其中明確強調(diào)課程思政、專業(yè)思政在新時代的本科教育中的重要地位，專業(yè)思政應(yīng)與課程思政協(xié)同建設(shè)、協(xié)同發(fā)展，二者相輔相成。課程思政為專業(yè)思政的建設(shè)提供了可利用的資源；專業(yè)思政為課程思政建設(shè)搭建了思政資源庫和平臺，豐富了課程思政元素、功能及資源。課程思政與專業(yè)思政在立德樹人目標(biāo)上具有一致性，因此，課程思政的深入開展進一步推動了專業(yè)思政人才培養(yǎng)體系的發(fā)展，二者共同推進可以產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)。

二、新時代背景下財務(wù)管理專業(yè)思政的內(nèi)容

財務(wù)管理專業(yè)思政核心價值體系的構(gòu)建是以立德樹人為中心，建設(shè)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才培養(yǎng)體系，基于新時代思政需求開展調(diào)研分析，在財務(wù)管理專業(yè)思政中嵌入思想政治教育目標(biāo)，并將培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)化，分解成一個個的單項任務(wù)，根據(jù)單項任務(wù)制訂培養(yǎng)方案，設(shè)置相應(yīng)的思政內(nèi)容，并將思政內(nèi)容主要分為以下四個方面，貫穿財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)。

(一)弘揚社會主義核心價值觀

社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內(nèi)核，反映了社會主義核心價值體系的內(nèi)涵和實踐要求，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達(dá)。[4]為更好地建設(shè)社會主義，服務(wù)社會主義，財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)要弘揚社會主義核心價值觀。

習(xí)近平總書記指出：“當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，我國正處于實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興關(guān)鍵時期?！盵5]在這種背景下，國內(nèi)外各種價值觀、文化、思想交織影響著大學(xué)生，非常有必要將社會主義核心價值觀深植在學(xué)生心中。同時，會計行業(yè)具有特殊性，會計人才需要社會主義核心價值觀的引領(lǐng)。在個人層面，為了實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，教師需要鼓勵引導(dǎo)學(xué)生在工作中積極發(fā)揮主觀能動性，努力提升自己的專業(yè)技能，為增強我國企業(yè)在全球的競爭力貢獻力量；鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新，勇于面對挑戰(zhàn)，勇于擁抱變革，把握行業(yè)變革方向，將新方向、新技術(shù)，比如AI技術(shù)、區(qū)塊鏈技術(shù)、云計算技術(shù)等融入會計工作。在國家層面，教師要引領(lǐng)學(xué)生，增強他們的環(huán)保意識，鼓勵他們以后作為企業(yè)資金的管理者，在計量收入和利潤的同時，要將環(huán)境影響的負(fù)面效益進行量化核算，使企業(yè)在做決策時不只考慮到經(jīng)濟因素，還要考慮決策對環(huán)境的影響，進而轉(zhuǎn)變我國企業(yè)的管理模式及發(fā)展理念，實現(xiàn)環(huán)境與經(jīng)濟的協(xié)調(diào)發(fā)展。

(二)遵守財經(jīng)法律制度

沒有規(guī)矩，不成方圓。任何活動如果要持久運行都需要遵守一定的秩序，社會的正常運行離不開法律。會計行業(yè)相較于其他行業(yè)涉及的法律較多，偏離法律的機會也較多。因此，財務(wù)管理人才要有較強的法律意識，在知法、懂法的同時更要守法。財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生要進一步了解和掌握財經(jīng)法律制度，如經(jīng)濟法、稅法、預(yù)算法、會計法、企業(yè)法等相關(guān)財經(jīng)法律制度。同時，在財務(wù)管理人才培養(yǎng)中還要讓學(xué)生形成守法的意識，使學(xué)生以法律法規(guī)作為自身行為準(zhǔn)繩，在自己守法的同時，還要幫助身邊人守法，及時制止他人的違法行為。此外，在財務(wù)管理人才培養(yǎng)中，要深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記在中央全面依法治國工作會議上提出并系統(tǒng)闡述的“十一個堅持”[6]，順應(yīng)實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時代要求。

(三)恪守財務(wù)職業(yè)道德

職業(yè)道德是會計行業(yè)的生命，會計行業(yè)的正常運行離不開契約和誠信，其本質(zhì)是對經(jīng)濟事務(wù)的確認(rèn)和計量，以及對資金的監(jiān)督和管理。會計的核心職能是會計核算與會計監(jiān)督，勝任這個崗位不僅需要有足夠的專業(yè)知識，而且必須有道德底線。會計信息的真實性、可靠性、完整性不僅取決于財務(wù)管理人才自身的專業(yè)水平，也取決于其道德狀況。因此，職業(yè)道德是財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生從事會計行業(yè)的基礎(chǔ)，是社會對財務(wù)管理人才的根本要求。從學(xué)生發(fā)展考慮，在財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)中融入職業(yè)道德教育對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展有益，可以培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，避免學(xué)生在以后的職業(yè)生涯中誤入歧途。

(四)樹立文化自信

習(xí)近平總書記要求全黨必須牢固樹立道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。[7]在“四個自信”中，文化自信是國家和民族永葆發(fā)展活力的根本所在。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化具有深沉持久的力量，在個體的成長過程中發(fā)揮著潛移默化的作用。高校應(yīng)將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入財務(wù)管理課程中，提高學(xué)生的文化自信。

我國會計文化發(fā)展源遠(yuǎn)流長，在奴隸社會就出現(xiàn)了會計的萌芽。從西周開始出現(xiàn)“會計”，并設(shè)有專門的核算財賦的“司會”；唐代出現(xiàn)“四柱清冊”，一些高度規(guī)范的會計報告開始出現(xiàn)；隨著我國工商業(yè)的高速發(fā)展，明代出現(xiàn)如“三腳賬”“龍門賬”等復(fù)式記賬法。[8]在我國古代會計這個行業(yè)中，“忠”和“信”是最重要的。例如，孔子提出“會計當(dāng)而已矣”[9]，這是我國古代對會計人員道德素質(zhì)和專業(yè)水平的基本要求，大部分思想在當(dāng)代會計行業(yè)仍然適用。學(xué)生了解我國會計的發(fā)展歷程，體驗我國古代會計文化，可以樹立文化自信，繼承和發(fā)揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

三、新時代背景下財務(wù)管理專業(yè)思政建設(shè)的實現(xiàn)路徑

財務(wù)管理專業(yè)思政建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，涉及多個方面，需要明確實施目標(biāo)，如何實施，以及由誰實施。新時代背景下財務(wù)管理專業(yè)思政的實現(xiàn)路徑有以下三點。

(一)修訂財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

為了保證新時代財務(wù)管理本科專業(yè)思政全面、有序開展，必須完善原有人才培養(yǎng)目標(biāo)，在知識目標(biāo)和能力要求的基礎(chǔ)上融入專業(yè)思政的內(nèi)容。應(yīng)切實落實立德樹人根本任務(wù)，了解各方對當(dāng)前財務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)生的專業(yè)要求和道德品質(zhì)訴求，結(jié)合專業(yè)特點，對專業(yè)思政需求進行細(xì)致的調(diào)研和精準(zhǔn)的定位。在此基礎(chǔ)上明確財務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)具備的兩大基本素質(zhì)：一是專業(yè)知識扎實、應(yīng)用能力強，能夠承擔(dān)會計領(lǐng)域或金融領(lǐng)域的專門工作或研究；二是道德素質(zhì)過關(guān)，能恪守職業(yè)道德，思想行為符合社會主義核心價值觀。據(jù)此完善財務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。此外，還應(yīng)對畢業(yè)生核心素養(yǎng)生成與培養(yǎng)目標(biāo)的吻合度進行跟蹤和評估，建立人才培養(yǎng)目標(biāo)動態(tài)調(diào)整和長效機制。

(二)重構(gòu)財務(wù)管理專業(yè)課程體系

專業(yè)思政建設(shè)的前提是課程思政。在保證符合財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，需要將人才素養(yǎng)要求分解到課程體系中，構(gòu)建復(fù)合型、均衡化課程結(jié)構(gòu)，強化通識類、實踐類課程。同時，加強校企合作，搭建校企合作平臺，給學(xué)生多創(chuàng)造課外實踐機會，讓學(xué)生了解社會對財務(wù)管理專業(yè)人才的要求。以“增強學(xué)生整體素質(zhì)，德智體美勞全面發(fā)展”為總體原則，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和當(dāng)代各方對人才素質(zhì)的需求設(shè)計課程體系。教師要在課堂中堅持用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，以政治認(rèn)同、家國情懷、道德修養(yǎng)、法治意識、文化素養(yǎng)為重點，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線[10]，根據(jù)思政目標(biāo)，結(jié)合財務(wù)管理專業(yè)特點及各專業(yè)課之間的聯(lián)系，梳理各專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容并深入挖掘各專業(yè)課程中蘊含的思政元素，在此基礎(chǔ)上形成融入思政元素的專業(yè)課程體系。

(三)打造專業(yè)思政高素質(zhì)教師隊伍

教師是財務(wù)管理專業(yè)思政的實施主體，高素質(zhì)的教師隊伍是對專業(yè)思政建設(shè)的有力保證。教師不僅要有較高的財務(wù)管理專業(yè)水平，還要有較高的思想政治素養(yǎng)。首先，教師應(yīng)具備將專業(yè)課程中的思政教育要素與專業(yè)知識結(jié)合起來的能力，這要求教師在掌握專業(yè)知識的同時，對思政的內(nèi)容有深刻的理解和認(rèn)識。為了達(dá)到更好的思政效果，教師必須進行教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生了解財務(wù)行業(yè)相關(guān)思政案例，使其形成正確的價值觀。其次，提高教師隊伍的思想政治教育水平，教師在面對重大事件時所體現(xiàn)的思想政治水平在很大程度上影響著財務(wù)管理專業(yè)思政效果。教師在面對公共事件時應(yīng)該有正確的政治立場，同時有較強的心理承受能力、身體素質(zhì)和行為控制能力，能做到言傳身教，做學(xué)生的榜樣。最后，教師在授課時應(yīng)該多運用互聯(lián)網(wǎng)思政資源，實現(xiàn)全方位立體思政，加強思政要素對學(xué)生的吸引力，使學(xué)生在課堂外也能接受思政教育。

四、結(jié)語

在思政教育發(fā)展新階段，專業(yè)思政在新時代的本科教育中的地位越來越重要。在財務(wù)管理本科專業(yè)思政的建設(shè)中，必須進行課程思政，同時根據(jù)新時代對財務(wù)管理本科專業(yè)人才的思政需求，對學(xué)生進行價值引領(lǐng)。專業(yè)思政建設(shè)是個系統(tǒng)工程，需要全面、有序地展開，進行多角度、多方面的建設(shè)。建設(shè)過程中必須準(zhǔn)確把握專業(yè)思政的內(nèi)涵，結(jié)合財務(wù)管理本科專業(yè)的特點，將思政要素與專業(yè)知識融合起來，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果，同時，運用新技術(shù)進行全方位的立體思政，使財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞呢攧?wù)管理專業(yè)人才。