校園籃球活動在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

黃 斌

（嘉峪關(guān)市建設(shè)路小學(xué) 甘肅 嘉峪關(guān) 735100）

哈佛大學(xué)的教授在研究中證明：人體在運動的時候，會促進腦細胞與腦細胞之間的連接，使其變得更加活躍，詩人變得更加聰明。因此，在小學(xué)階段教育中，無論是學(xué)生家長，還是教師都要重視體育運動。校園籃球運動作為小學(xué)體育運動中的重要組成部分，將其合理地應(yīng)用到體育教學(xué)中，不僅豐富了學(xué)生體育運動的內(nèi)容，也促使小學(xué)生在校園籃球運動的過程中，逐漸形成了強烈的團隊意識、規(guī)則意識、拼搏和勇于擔(dān)當(dāng)意識等，也極大地完善了學(xué)生的人格，促進了學(xué)生的身心健康發(fā)展。

1.校園籃球活動在小學(xué)體育教學(xué)中的價值分析

新課程改革背景下，對中小學(xué)體育教育提出了更高的要求，即：健康第一，將學(xué)生的身體素質(zhì)放在首要位置，旨在實現(xiàn)學(xué)生的身心健康全面發(fā)展。鑒于校園籃球活動的內(nèi)涵，其育人價值集中體現(xiàn)在以下三個方面：

第一、有助于促進小學(xué)生身心素質(zhì)發(fā)育。通常，學(xué)生的身體素質(zhì)主要是指人體肌肉的基本能力，包括：力量、速度、耐力、柔韌度、靈敏等。人的身體素質(zhì)雖然和遺傳有很大的關(guān)系，但也后天的體育鍛煉息息相關(guān)。針對小學(xué)生來說，正處于身體生長發(fā)育的關(guān)鍵時期。在這一段階段，積極開展校園籃球運動，極大地促進了學(xué)生的身體發(fā)育。這主要是在整個籃球運動的過程中，每一個動作都需要人體的各個部位、各個關(guān)節(jié)進行相互配合，并以不同的形式對人體的肌肉進行了鍛煉。因此，小學(xué)生在籃球運動的過程中，身體的力量、速度、耐力等，都隨之得到了不同程度的發(fā)展。

第二、有助于促進小學(xué)生心理健康發(fā)展。素質(zhì)教育背景下，更加關(guān)注學(xué)生的心理健康，使其在成長的過程中，逐漸形成完善的個性特征、積極的情緒反應(yīng)、極強的社會適應(yīng)能力等。首先，校園籃球活動滿足了小學(xué)生的精神需求，使其在活動的過程中，形成了不同的個性特征，以及積極向上的心態(tài)；其次，校園籃球活動屬于一項團體活動，學(xué)生在參與的過程中，不僅實現(xiàn)了所有成員的共同發(fā)展，也促進了消極、自卑、信心不足學(xué)生的轉(zhuǎn)化，使其變得更加積極、有自信；最后，促進了小學(xué)生的智力發(fā)育。小學(xué)生在參加校園籃球活動的過程中，也促進了中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，提升了自身的問題分析和解決能力，并在不同程度上促進了注意力、記憶力、思維能力的發(fā)展，真正實現(xiàn)了小學(xué)生的身心健康發(fā)展。

第三、培養(yǎng)了小學(xué)生的社會使用能力。素質(zhì)教育背景下，小學(xué)在實施教育的時候，更加關(guān)注小學(xué)生的長遠發(fā)展，使其在學(xué)習(xí)的過程中，逐漸形成適應(yīng)社會發(fā)展的必備品格和必備能力。校園籃球運動屬于一項團體運動，學(xué)生在運動的過程中，常常需要在相互協(xié)作、相互幫助、相互信任的基礎(chǔ)上才能完成?？梢哉f，在整個籃球運動的過程中，無論是籃球技術(shù)的提升，還是籃球運動的設(shè)計等，都需要發(fā)揮團隊精神才能實現(xiàn)。因此，小學(xué)生在籃球運動的過程中，也逐漸學(xué)會了與人交往、合作的能力。另外，鑒于籃球運動的多變性，學(xué)生在運動的過程中，自身的應(yīng)變能力也隨之提升[1]。

2.校園籃球活動在小學(xué)體育教學(xué)中的具體開展策略

2.1 加大宣傳，重視校園籃球運動

素質(zhì)教育背景下，要促進校園籃球活動的順利開展，面臨的首要問題就是從思想上給予足夠的重視。首先，學(xué)校應(yīng)加大宣傳力度，提升全校師生對籃球文化的認知程度。學(xué)校除了在體育課堂教學(xué)之外，積極開展多種籃球比賽活動，或者開展系統(tǒng)的籃球知識講座、籃球知識競賽等，持續(xù)強化學(xué)生對籃球的認知。同時，還可以充分借助學(xué)校的宣傳欄，通過標(biāo)語、籃球明星圖片、廣播、多媒體等，組織學(xué)生觀看籃球比賽，在日常學(xué)習(xí)和生活中，感悟到籃球運動的魅力；其次，持續(xù)完善籃球基礎(chǔ)設(shè)施和設(shè)備。為了保障籃球運動的順利開展，還應(yīng)具備充足的籃球器材、籃球設(shè)施、籃球運動場地等。因此，為了促進校園籃球活動的有效開展，必須要持續(xù)完善相關(guān)的籃球運動設(shè)施。此外，為了加強籃球運動的宣傳，還可在校園建筑、雕塑中加入一定的籃球文化元素等，最大限度激活學(xué)生的籃球運動積極性；最后，還應(yīng)加強體育教學(xué)和課外體育鍛煉相結(jié)合的方式。為了切實保障校園籃球運動的有效開展，還應(yīng)堅持“體育教學(xué)與課外體育鍛煉相結(jié)合”的原則，靈活運用體育大課間等，引導(dǎo)學(xué)生積極開展校園籃球運動，確保學(xué)生在參與的過程中，逐漸形成終身體育的意識。

2.2 融入信息技術(shù)，強化學(xué)習(xí)興趣

伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，促進信息技術(shù)與籃球教學(xué)的有效結(jié)合，已經(jīng)成為教育信息化的必然趨勢。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，信息技術(shù)的應(yīng)用，使得教學(xué)工具、教學(xué)形式越來越豐富，不僅拓展了教學(xué)內(nèi)容，也促進了教學(xué)手段的創(chuàng)新，真正提升了課堂教學(xué)的趣味性。鑒于此，在促進校園足球活動在小學(xué)體育應(yīng)用時，就借助了信息技術(shù)這一工具，將與籃球運動相關(guān)的理論知識，直觀、形象地呈現(xiàn)出來，同時也給學(xué)生補充了大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，真正喚醒了小學(xué)生的籃球運動興趣。例如，在具體的教學(xué)中，鑒于小學(xué)生對籃球理論知識不甚感興趣的現(xiàn)狀，不愿意了解相關(guān)的規(guī)則、動作，只是單純地喜歡籃球場上的實際運動。鑒于此，在開展校園籃球運動的時候，就可充分借助多媒體信息技術(shù)這一工具，利用互聯(lián)網(wǎng)搜集富含理論知識的教學(xué)視頻，并在課堂上播放出來，將籃球運動的“美”呈現(xiàn)在學(xué)生面前。如此，不僅拓展了校園籃球活動的內(nèi)容，也激活了學(xué)生在籃球運動中的積極性、主動性，極大地喚醒了學(xué)生的籃球運動興趣和積極性[2]。

2.3 創(chuàng)新分層教學(xué)，提升籃球運動效果

每一個小學(xué)生都是一個獨特的個體，其身體素質(zhì)和運動能力之間存在的明顯的差異性。而在素質(zhì)教育背景下，教師在開展校園籃球運動時，應(yīng)關(guān)注所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，旨在實現(xiàn)所有學(xué)生的發(fā)展。鑒于此，唯有摒除傳統(tǒng)的籃球運動教學(xué)模式，積極開展分層教學(xué)。首先，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點、運動能力、運動興趣等展開分層，將班級中學(xué)生劃分為三個不同的層次，即：學(xué)優(yōu)生、學(xué)中生、學(xué)困生；其次，結(jié)合每一個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，設(shè)計出針對性的籃球訓(xùn)練內(nèi)容，對不同層次的學(xué)生實施不同的指導(dǎo)方法，使得籃球運動指導(dǎo)更加精準，使得所有學(xué)生均可在鎮(zhèn)定的籃球訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練指導(dǎo)中，有所發(fā)展、有所進步。例如，在“運球”的教學(xué)中，針對班級中能力強的學(xué)生來說，可將教學(xué)內(nèi)容設(shè)定為運球變向、雙手運球；針對能力中等的學(xué)生來說，可將教學(xué)內(nèi)容設(shè)定為運球行走、跑動等；針對能力比較差的學(xué)生來說，可將教學(xué)內(nèi)容設(shè)定為指導(dǎo)其運球不掉球、掌握拍球節(jié)奏等。如此，班級中不同學(xué)生在針對性的指導(dǎo)中，實現(xiàn)了自主成長，提升了籃球?qū)W習(xí)的效果；其次，分層教學(xué)模式下，還應(yīng)建立學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生在小組交流的過程中，增加籃球運動的趣味性。同時，還可在運動的過程中，通過比賽和挑戰(zhàn)等方式，提升籃球運動的有效性?？梢哉f，通過分層訓(xùn)練模式，真正踐行了“因材施教”理念，滿足了班級中存在差異性學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.4 依托游戲優(yōu)化體能訓(xùn)練

針對小學(xué)階段的學(xué)生來說，正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，身體相對比較脆弱。鑒于籃球運動的特點，體育教師在指導(dǎo)學(xué)生進行籃球訓(xùn)練時，還應(yīng)重視學(xué)生的體能訓(xùn)練，將體能訓(xùn)練和籃球技術(shù)訓(xùn)練融合到一起?？v觀當(dāng)前小學(xué)體育中的籃球體能訓(xùn)練現(xiàn)狀，受到多種因素的制約，依然存在諸多不足，且體能訓(xùn)練內(nèi)容、形式比較枯燥。這種體能訓(xùn)練模式，雖然取得了一定的體能訓(xùn)練效果，但學(xué)生的參與積極性比較差，存在極強的抵觸性。面對這一現(xiàn)狀，就可融入一定的游戲，使得學(xué)生在趣味性的訓(xùn)練中，達到體能訓(xùn)練的目的。同時，還可結(jié)合籃球項目的特點，依托一定的籃球游戲，將兩者真正融合到一起。例如，組織學(xué)生開展運動跑、傳接球的快速移動等，不斷提升專業(yè)性的訓(xùn)練效果；再比如，在對學(xué)生進行上肢力量訓(xùn)練的時候，就給學(xué)生設(shè)計了定點投籃的游戲，在籃球半場中設(shè)置了多個點，讓學(xué)生比一比誰投得最準。如此，通過游戲化的訓(xùn)練方式，真正提升了學(xué)生的體能訓(xùn)練積極性，強化了體能訓(xùn)練效果[3]。

2.5 開展豐富多彩的校園籃球運動

促進校園籃球活動是一項長期的、艱巨的任務(wù)，不能單純地局限于體育課堂中，還應(yīng)對其進行延伸和拓展，結(jié)合小學(xué)生的實際情況，積極開展豐富多彩的校園籃球活動。例如，在每年的春季、秋季運動會上，可增加一些籃球運動項目，包括：一分鐘投籃比賽、運球接力賽活動等；也可在重大節(jié)日舉辦籃球運動比賽等；還可充分借助大課間操活動，為小學(xué)生安排籃球操或者韻律籃球運動等，借助豐富多彩的校園籃球運動，激活小學(xué)生的籃球運動興趣，提升自身的籃球運動能力。

2.6 優(yōu)化師資隊伍建設(shè)

教師是校園籃球運動的中堅力量，也是學(xué)校中最為寶貴的資源。因此，在素質(zhì)教育背景下，為了確保校園籃球運動的順利開展，必須要持續(xù)優(yōu)化校園的籃球師資隊伍結(jié)構(gòu)，不斷提升其教學(xué)能力，以更好地滿足校園籃球運動的順利開展。結(jié)合相關(guān)的教育要求，每一所學(xué)校應(yīng)具備一名專業(yè)的籃球教師，由其負責(zé)學(xué)生的籃球項目教學(xué)；另外，在素質(zhì)教育背景下，還應(yīng)優(yōu)化學(xué)校體育教師師資隊伍結(jié)構(gòu)，確保師資隊伍青年、中年、老年的結(jié)構(gòu)合理。在整個體育教師隊伍中，老年教師經(jīng)驗豐富，能夠在日常籃球運動教學(xué)中給中青年教師提供寶貴的意見；中年體育教師不僅可與老教師學(xué)習(xí)，并付諸于實踐，還可以結(jié)合自己的教育經(jīng)歷，指導(dǎo)青年教師，處于關(guān)鍵的環(huán)節(jié)中；青年教師雖然經(jīng)驗不足，但充滿活力，敢于創(chuàng)新，是提升小學(xué)體育籃球運動的重要力量[4]。

結(jié)束語

綜上所述，素質(zhì)教育背景下，積極開展校園籃球活動，是促進小學(xué)生身心健康發(fā)展的關(guān)鍵。鑒于此，小學(xué)在實施教育時，不僅要從思想上給予足夠的重視，還應(yīng)靈活開展校園足球運動，依托信息技術(shù)、分層教學(xué)、游戲訓(xùn)練、校園籃球活動等，不斷提升校園籃球運動的有效性。