讓學生擁有隱形的翅膀
——初中音樂教學策略新探

余松庭 柳宏東

（平?jīng)鍪腥A亭縣西華初中 甘肅 華亭 744106）

引言

音樂是多元化文化的重要載體，更是世界進行交流的共同語言之一，每一個人出生后都在感受著外來聲音的渲染，然而只有音樂才能帶來賞心悅目的感覺。初中音樂需要結(jié)合學生個人的審美和愛好，向每一名受教育的學生傳遞音樂的美感，通過與不同學科的綜合發(fā)展，理解多元文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，成為民族文化和未來國家的有用建設和繼承人才?；诖耍處熞粩嗵岣咦晕业慕虒W水平和質(zhì)量，特別是結(jié)合自身所長，創(chuàng)新教學方法，給學生帶來每一節(jié)賞心悅目的課堂。

1.初中音樂教學的重要性

二十一世紀以來，素質(zhì)教育、新課標理念不斷在教育事業(yè)中深入，音樂學科成為了培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)能力最為有效的一種途徑，特別是對于初中這一學習階段，需要在此時期塑造孩子，讓他們感受到素質(zhì)教育、音樂學習的重要性，進而提升自身的素質(zhì)，為今后學習生涯打下基礎。通常情況下，人們認識音樂過于局限，認為是聽覺的傳達，實際上，在刺激聽覺、感官的同時，還能起到思想道德、智力發(fā)育、身心健康等方面的內(nèi)在培養(yǎng)。良好的音樂教育，可以讓學生在學習中感受到祖國的欣欣向榮、社會的潮流，對人生觀、價值觀、世界觀的培養(yǎng)有促進作用，同時在情商方面也能夠有所促進，實現(xiàn)身心健康的全面發(fā)展。在如此背景下，素質(zhì)教育已成為了教育事業(yè)的主流思想，作為育人者也要做出相應改變，將音樂課程作為主要科目培養(yǎng)，并通過深層次的學習來進一步培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

2.初中音樂教學中存在的問題

2.1 教學觀念陳舊

受傳統(tǒng)式中國應試教育的影響，學生覺得音樂教學沒有用，對自身沒有協(xié)助，尤其是伴隨著畢業(yè)考試壓力的擴大，學生其他學科的學習時間太長，對音樂這類副科，資金投入得太少，在很多院校里，音樂教學實際效果不太好。依據(jù)這類教學核心理念，教師和學生都不夠重視初中音樂劇教學，音樂教學的教學效果也就難以提升[1]。根據(jù)具體調(diào)研，現(xiàn)階段初中音樂教師的素質(zhì)還需提升，很多地區(qū)的音樂教師欠缺良好的音樂素質(zhì)，沒法恰當把握傳統(tǒng)樂器的應用，歌唱時音標發(fā)音不精確，只有依靠多媒體系統(tǒng)教學，簡易地敘述音樂基礎知識。對這種枯燥乏味的基礎知識，學生產(chǎn)生了厭倦的學習態(tài)度，造成音樂教學效率不高。

2.2 音樂課堂教學與大綱要求不符

在初中音樂課堂中，專業(yè)教師對于大綱的認識各有不同，目前存在兩個模式：（1）一部分教師認為，大綱是授課的根本，應根據(jù)大綱進行授課，使得教學方式死板、無趣，也限制了學生的視野開闊；（2）還有一部分教師認為，大綱只是流于形式，應脫離大綱的束縛，根據(jù)自我經(jīng)驗和感知為學生授課，這樣下來整堂課目標不清晰，以及學生學習的曲目只局限在該有范疇內(nèi)，過于隨意是無法提升學生的綜合素質(zhì)的。

2.3 音樂教學方法枯燥、單一

當今初中音樂教學多選用傳統(tǒng)式的教學方式，教師在演講臺上授課教材內(nèi)容基礎知識，學習教材內(nèi)容上的音樂，非常少有教師能依據(jù)音樂教學的特性等，調(diào)節(jié)課堂教學方式，不可以激起學生的自學能力，這類教學方式抹殺了學生的音樂潛能，不能夠充分發(fā)揮修身養(yǎng)性的功效。如今的初中音樂教學中，對這種知識只作簡易的詳細介紹，沒有對演唱、音樂賞析方法等層面的教學，學生在音樂課堂上學習音樂不僅僅是為了放松身心，也是為了利用音樂去提升自己的音樂素養(yǎng)和審美。受教學經(jīng)費預算等要素的影響，很多初中音樂教學設備簡陋，非常少有院校會設定音樂課室，一般全是在原先的班里授課，假如歌唱很大，便會影響附近班集體的教學，有關傳統(tǒng)樂器的欠缺，使很多傳統(tǒng)樂器教學沒法開展，使音樂教學實際效果很差。

3.初中音樂教學有效策略

3.1 促進音樂教師個人素質(zhì)增強

客觀來講，教研教改的主體是教師，應不斷加強教師的專業(yè)能力，要知道音樂的歷史悠久，且源自于生活，完全可以借鑒他國和其他地區(qū)先進的教學方法，結(jié)合班級的實際情況，做出教學手段的改變，旨在為學生提供優(yōu)質(zhì)學習環(huán)境。為此，教師要多接觸新環(huán)境，提高自身獲取新信息的途徑，及時發(fā)現(xiàn)新的教學方法和模式，其次，作為初中音樂教師要發(fā)揮育人者的本能，自身具備良好的創(chuàng)新能力，以及做好課后反饋工作，及時發(fā)現(xiàn)課中的不足，同時定期參加培訓、進修等活動，保證自身的教育理念和觀念跟上時代潮流，始終保持先進性。

3.2 活躍課堂氛圍，激發(fā)學生學習熱情

音樂本身便是一種活躍氣氛的工具，也因此初中音樂教師切忌將課堂學習氛圍在不經(jīng)意間弄成枯燥、嚴肅的，這樣只會大大降低學生們的學習效果。對此，教師就要能夠利用各種方法主動活躍課堂氛圍，進而有效達成激發(fā)學生們學習熱情的目標。除此之外，教師還要能夠引導學生們更積極、主動地參與到課堂互動的過程中，去促使學生們始終跟隨教學進度，去深入思考教授的音樂知識和技能，從而大大加強學生們的學習印象以及理解程度，最終有效促進學生們音樂素養(yǎng)的提升[2]。

例如，教師在教學生學唱《紅河谷》這首歌曲時，就可以首先給學生展示教師用吉他彈唱這首歌曲，然后詢問學生：“同學們，這首歌曲好聽嗎？想不想學？”。另外，教師還可以給學生播放電影《紅河谷》的視頻片段，進而帶領學生更加深刻地感受加拿大的風土人情，為學生學習這首歌曲做了一個鋪墊，接著教師便可以帶領學生學習這首歌曲，同時帶領學生學習打拍子，增加了師生之間的課堂互動和學生的學習積極性。

3.3 發(fā)揮音樂優(yōu)勢向?qū)W生進行美學教育

音樂也是學生對審美能力表達的重要載體，特別是中小學對音樂教育理念最基本的一部分，就是培養(yǎng)學生的審美能力，更應該將音樂教育滲透進各個教學領域中，這就需要教師充分發(fā)揮音樂的優(yōu)勢和特點，將音樂作品中的蘊含美的內(nèi)容，充分展現(xiàn)給學生，讓學生理解音樂的重要性和內(nèi)容表達的新意，理解并熱愛音樂，將自己的情感與他人產(chǎn)生共鳴，通過歌聲、語言和行為動作，對學生進行有效的美學方面的教育。同時，音樂不是簡單的活躍課堂氣氛和教學方式就可以的，更需要培養(yǎng)學生對音樂的理解能力和興趣，這時候教師就不能簡單地完成教學任務，更需要借助不同的教學技術(shù)和方法，對課程資源充分開發(fā)利用，結(jié)合學生的認知能力，對教學內(nèi)容有效的刪減、補充，教師更需要對學生進行觀察和了解，他們對音樂作品和類型的喜愛程度，以積極向上的教學內(nèi)容，符合初中學生的身心特點，課內(nèi)教材和課外課堂的音樂資源整合，從而達到學生對不同音樂的興趣需求，才能夠真正的達到音樂教學的目標和效果，提升學生的音樂審美能力。

3.4 實施游戲化活動

根據(jù)學生的實際發(fā)展需求開展有效的教學活動才能夠滿足學生的實際學習現(xiàn)狀，初中階段的學生相對來說比較活潑，采用游戲的教學方式可以激發(fā)學生興趣，并且可以緩解學生的各方面學習壓力。鑒于此，在初中音樂課程教學活動當中，教師可以組織學生們開展游戲活動，有效提高學生音樂素養(yǎng)，進一步全面提高初中音樂課程教學的質(zhì)量。

例如，在進行《拉起手》教學的過程中，筆者在課堂中結(jié)合不同學生的能力以及音樂素養(yǎng)，讓他們進行了比較合理化的分組，并且?guī)ьI各小組開展了游戲活動，游戲規(guī)則為：讓各小組進行“搶麥”的活動，要求學生們再搶到話筒之后，需要唱出一句包含“手”字的歌詞，如果哪個小組唱對，那么可以獲得一個獎品，如果哪個小組唱錯了，那么則需要受到一定的懲罰。在這種有趣的游戲活動當中，學生們積極地參與，發(fā)揮出了學生的想象，同時調(diào)動了學生內(nèi)心的好勝欲望學生們在這一游戲活動當中可以充分地發(fā)揮自我，有效提高了學生的音樂綜合水平，并且活躍了整體的課堂教學氛圍。

3.5 鼓勵音樂創(chuàng)作，發(fā)展學生創(chuàng)造思維

音樂創(chuàng)作可以說是初中音樂教學的重點內(nèi)容之一，對此教師也就要能夠在課堂上留給學生們足夠的自由發(fā)揮的時間，從而充分發(fā)展學生們的創(chuàng)造性思維。在過去，很多教師習慣性地采取一刀切的教學模式，并且教學過程也大多是按部就班來完成的，所以培養(yǎng)出來的學生也大多是機械化地掌握音樂知識和技能，進而在創(chuàng)作過程中也很難融入一些新意。針對這一現(xiàn)象，教師就要給予學生們更多的鼓勵，讓他們敢于發(fā)揮他們天馬行空的想象力，這樣一來勢必會大大加強學生們的創(chuàng)作欲望以及質(zhì)量。

例如，在教學《小夜曲》時，教師就可以首先帶領學生賞析這首歌曲的旋律及風格，然后教師可以向?qū)W生提問：“同學們，你在這個音樂里分別聽到了哪些樂器的聲音呢？”進而通過學生對音樂的聽辨，培養(yǎng)學生專注聆聽音樂的良好習慣。其次，教師還可以讓學生利用身邊現(xiàn)有的樂器進行音樂創(chuàng)作，同時還可以為自己創(chuàng)作的配樂填詞，從而有效地幫助學生對音樂進行聯(lián)想創(chuàng)作，然后教師再對學生的作品進行評價、提出建議，進而不斷的發(fā)展學生的創(chuàng)造思維。

結(jié)束語

綜上所述，音樂本身是一門藝術(shù)，是創(chuàng)作者利用音樂符號與歌詞創(chuàng)編的方式，所表達出的情感與思想。在新課標教育背景之下，將學生作為教學的主體地位對其展開針對性的教學活動，設定開展興趣教學的創(chuàng)新改革理念為其構(gòu)建音樂的專項教學情境，結(jié)合多媒體智能設備提升學生到音樂聆聽以及感知能力。在此過程中充分挖掘現(xiàn)有教學過程中所存在的問題，將育人思想滲透在音樂課堂教學中，才能有效地助力初中生的綜合素質(zhì)發(fā)展，進而推動初中音樂教學創(chuàng)新途徑的多元化發(fā)展。