初中英語教學(xué)中趣味時(shí)態(tài)教學(xué)策略研究
——以《present continuous tense》一課為例

汪鴻芳

（慶陽市環(huán)縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校 甘肅 慶陽 745799）

義務(wù)教育階段的英語新課程標(biāo)準(zhǔn)在課程基本理念中對(duì)中學(xué)階段的英語學(xué)科教學(xué)目的做出了如下要求：“為學(xué)生發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力打下基礎(chǔ)，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和未來發(fā)展創(chuàng)造有利條件。”趣味時(shí)態(tài)教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展有著重要的作用，能夠讓學(xué)生把握英語學(xué)習(xí)的規(guī)律特點(diǎn)，并且讓學(xué)生辨識(shí)和區(qū)分幾種常見常用的時(shí)態(tài)類型，在這樣的語言學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的語用習(xí)慣和語用意識(shí)。學(xué)生在這樣的語言學(xué)習(xí)環(huán)境中其思維是開闊的、興趣是濃厚的，生命是充沛的。

1.正確認(rèn)識(shí)課程，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

中學(xué)英語教學(xué)，其課堂立足點(diǎn)是語言，要從語言出發(fā)，進(jìn)入語言學(xué)習(xí)，回歸語言，讓學(xué)生在真實(shí)的語言實(shí)踐活動(dòng)中去言說并感受語言的美好豐饒。要盤活課堂教學(xué)的生命，就要在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上下功夫、做文章，精心設(shè)置課堂教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去感知課堂、理解課堂，并能夠課堂中學(xué)有所獲。要精心設(shè)計(jì)好自己的課堂教學(xué)，就要正確認(rèn)識(shí)課程。對(duì)于英語學(xué)科教學(xué)這門課程而言，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)英語和漢語在表達(dá)中所呈現(xiàn)出來的不同特點(diǎn)，然后根據(jù)語言的語用規(guī)范方面去設(shè)計(jì)自己的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。對(duì)于中學(xué)階段的孩子而言，時(shí)態(tài)教學(xué)是學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)，很多學(xué)習(xí)習(xí)慣了漢語言的表達(dá)習(xí)慣，對(duì)于時(shí)態(tài)這一概念比較陌生，就算教師耐心講授，他們一時(shí)也無法深入理解。故在課堂教學(xué)時(shí)要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，從趣味化的角度出發(fā)，讓學(xué)生在趣味中感知時(shí)態(tài)的豐富與變化，讓學(xué)生在時(shí)態(tài)的變化中感受語言的內(nèi)在魅力。

以部編教材七年級(jí)英語上冊(cè)的《present continuous tense》一課為例，對(duì)于剛進(jìn)入中學(xué)的孩子而言，時(shí)態(tài)教學(xué)未免會(huì)有點(diǎn)晦澀難懂，但是只有熟悉了時(shí)態(tài)，在能在語言的表達(dá)中流暢自如。因此在時(shí)態(tài)教學(xué)的課堂上，首先讓學(xué)生充分理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這一時(shí)態(tài)的內(nèi)在含義，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示現(xiàn)在正在進(jìn)行或發(fā)生的動(dòng)作，現(xiàn)在即瞬間，只有抓住了“瞬間”的教學(xué)基點(diǎn)，學(xué)生才能更好地理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這一時(shí)態(tài)概念。在教學(xué)過程中，給學(xué)生播放了一段有趣的英文動(dòng)畫視頻，當(dāng)學(xué)生正看得津津有味時(shí)，突然關(guān)掉視頻，然后向?qū)W生提問，老師剛才關(guān)掉視頻的瞬間大家有什么感受呢？學(xué)生在這一過程中對(duì)瞬間這一時(shí)態(tài)和動(dòng)作就會(huì)記憶深刻，這一現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的動(dòng)作會(huì)深深地嵌入學(xué)生地心靈，接著組織學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)的訓(xùn)練，向?qū)W生提問“what are you doing”，讓學(xué)生在這樣的語言訓(xùn)練中慢慢體味并感知瞬間的概念，進(jìn)而讓學(xué)生明白什么是“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”這一時(shí)態(tài)概念。這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固，理解得透徹。正確認(rèn)識(shí)課程，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到趣味時(shí)態(tài)教學(xué)中所呈現(xiàn)出來的豐富與美好，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語言能力的形成與發(fā)展。

2.創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)力

游戲化教學(xué)課堂是基于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣而創(chuàng)設(shè)的一種有游戲意味但是著力指向語言學(xué)習(xí)運(yùn)用的新課堂，這里的游戲化并非完全是游戲，而是基于游戲的理念出發(fā)地課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。游戲化教學(xué)的根本特點(diǎn)是讓學(xué)生在玩中學(xué)，在中玩，這一過程的根本中心是學(xué)習(xí)，讓學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的亢奮狀態(tài)，讓知識(shí)牢牢地嵌印于學(xué)生的心靈，并且讓學(xué)生能夠熟稔地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。游戲化課堂教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)力和創(chuàng)造力，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于課堂，而是將學(xué)生的學(xué)習(xí)視域不斷拉伸延展，讓學(xué)生在這一學(xué)習(xí)過程中感受到知識(shí)所帶來的心靈沖擊和快感。當(dāng)學(xué)生處在這樣的學(xué)習(xí)張力和學(xué)習(xí)風(fēng)暴中時(shí)，學(xué)習(xí)也就成為一種智力游戲。時(shí)態(tài)教學(xué)在初中英語教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，也是初中英語教學(xué)最為關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)之一。想要讓學(xué)生在時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)中有突破或輕松掌握，初中英語老師還需多方努力，找出初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，以此來激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語時(shí)態(tài)的興趣。游戲化教學(xué)課堂，便是最好的策略之一，可以將初中學(xué)生的興趣點(diǎn)和學(xué)習(xí)力捆綁起來，在教學(xué)中一并激發(fā)出來。游戲化教學(xué)的過程中，盡量讓學(xué)生多用英文交流，或者干脆不用漢語，或許會(huì)有意想不到的效果。

在部編教材七年級(jí)英語上冊(cè)《present continuous tense》一課中，仍以“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”的課堂教學(xué)進(jìn)行闡釋，讓學(xué)生四人一小組設(shè)計(jì)一個(gè)課堂小游戲，在課堂小游戲中要以語言表達(dá)中的聽說為主，同時(shí)要融入“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”的時(shí)態(tài)概念。在這堂課中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景游戲，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，學(xué)生設(shè)計(jì)出的游戲比較符合他們的年齡特點(diǎn)，也符合他們的認(rèn)知特點(diǎn)，而且這樣的學(xué)習(xí)式的游戲是基于學(xué)生地主動(dòng)性而言的。在真實(shí)具體的課堂實(shí)踐中，學(xué)生地表現(xiàn)超出了預(yù)期，每一位同學(xué)在語言游戲中都表現(xiàn)得特別積極和投入，就連那些平時(shí)不喜歡發(fā)言的同學(xué)也在課堂上受到感染，他們特別投入。在這樣的課堂中，學(xué)生們對(duì)“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”這一時(shí)態(tài)概念掌握得很透徹，他們能夠運(yùn)用這一時(shí)態(tài)概念進(jìn)行即興表達(dá)，且表達(dá)得體。表演結(jié)束之后，再讓學(xué)生們自己來以“游戲闖關(guān)”的形式，各小組進(jìn)行比拼，總結(jié)出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基本結(jié)構(gòu)：be+動(dòng)詞－ing。也可讓學(xué)生試著用英語來表述這句話：The present continuous tense is formed using the auxiliary verb be+（verb）ing.同時(shí)，也可以在“游戲闖關(guān)”中再增加一下闖關(guān)的難度，滲透一些“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”的其他知識(shí)點(diǎn)。比如，“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法”、“如何用現(xiàn)代進(jìn)行時(shí)進(jìn)行提問和回答問題”、“不可用于進(jìn)行時(shí)態(tài)的幾種動(dòng)詞”、“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)需要助動(dòng)詞to be 的幫助”等知識(shí)點(diǎn)，這樣的話，“闖關(guān)游戲”就在游戲的基礎(chǔ)上，滲透了“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，讓學(xué)生在趣味游戲中，快速識(shí)記和嘗試運(yùn)用，效果定然不錯(cuò)。游戲化教學(xué)的課堂本質(zhì)是學(xué)習(xí)，并非是那種轟轟烈烈的“混亂”式的課堂形態(tài)，從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)然后回歸學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)力和創(chuàng)造力得以最大限度地激活與發(fā)展。

3.實(shí)施大閱讀教學(xué)，激活課堂

語言教學(xué)的本質(zhì)是思維與語用意識(shí)的激活，在讀圖時(shí)代，各種視頻直播成為人的獲取信息的主要途徑時(shí)，語言的發(fā)展出現(xiàn)了委頓，人們無法用精美的語言來表達(dá)或者呈現(xiàn)自己。英語學(xué)科教學(xué)也不例外，當(dāng)下的英語教學(xué)中學(xué)生的聽說能力并沒有得到發(fā)展，因此在課堂教學(xué)中實(shí)施大閱讀教學(xué)，用閱讀來激活自己的課堂，讓學(xué)生在閱讀中不斷去認(rèn)識(shí)各種時(shí)態(tài)并體會(huì)英語學(xué)習(xí)中時(shí)態(tài)的豐富性，讓學(xué)生感受到時(shí)態(tài)在語言學(xué)習(xí)中的重要作用。大閱讀教學(xué)中的時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生沉浸于閱讀的興味中，感受并認(rèn)識(shí)時(shí)態(tài)在學(xué)習(xí)中的重要作用，讓學(xué)生能夠清晰地感受到時(shí)態(tài)的變化。如果單純的就時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)去教時(shí)態(tài)，這樣的課堂教學(xué)是乏味的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)遺忘混淆，在各種時(shí)態(tài)的混淆中就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)習(xí)之心。大閱讀教學(xué)并非泛閱讀，大閱讀不僅僅是讀，而是帶著學(xué)習(xí)任務(wù)去有目的性的讀，所閱讀的書目也是具有明確指向性的。教師要為學(xué)生選擇閱讀的書目，所選的書目中要求內(nèi)容簡(jiǎn)單，語言規(guī)范，且學(xué)生能夠讀得懂，只有學(xué)生讀懂的前提下，學(xué)習(xí)才能真實(shí)的發(fā)生。

大閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生用不同的筆圈畫出不同的時(shí)態(tài)，比如一般過去時(shí)、過去完成時(shí)，先教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些基本的時(shí)態(tài)，然后讓學(xué)生去讀，當(dāng)學(xué)生在讀的過程中通過圈點(diǎn)勾畫的方式去不斷的閱讀時(shí)，他就會(huì)慢慢地理解并掌握了這種時(shí)態(tài)的表達(dá)形式，當(dāng)他讀完一本書時(shí)，他對(duì)各種時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用就能夠得心應(yīng)手、游刃有余了。在英語的大閱讀教學(xué)中，激活了課堂教學(xué)，學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)特別積極，他們能夠自主提出問題，能夠積極參與課堂討論，并且能夠正確認(rèn)識(shí)各種時(shí)態(tài)在語言表達(dá)中的作用。在英語閱讀的浸潤(rùn)中，學(xué)生的思維也獲得了發(fā)展，一部分同學(xué)甚至能夠通過一些基本的語言現(xiàn)象認(rèn)識(shí)到語言表達(dá)的內(nèi)在規(guī)律。大閱讀教學(xué)，將學(xué)生置于真實(shí)的語言場(chǎng)域中，讓學(xué)生感受豐富的語言時(shí)態(tài)并體會(huì)到時(shí)態(tài)運(yùn)用的奇妙，提高了學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

綜上所述，初中英語教學(xué)中的趣味時(shí)態(tài)教學(xué)策略研究牢牢抓住了“趣味”教學(xué)的特點(diǎn)，從“趣味”設(shè)計(jì)出發(fā)，回歸學(xué)習(xí)本真，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)“趣味”場(chǎng)域，將學(xué)生置于真實(shí)的語言情境中和語言游戲中，不但能夠消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中的疲倦與乏味，而且能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)力與創(chuàng)造力，給學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中提供方法與策略，讓學(xué)生在“趣味”中充分感受英語學(xué)習(xí)中時(shí)態(tài)的運(yùn)用，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)并區(qū)分各種時(shí)態(tài)，在時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)認(rèn)知中熟練掌握語言的表達(dá)與運(yùn)用，進(jìn)而提升學(xué)生的語言運(yùn)用水平，為學(xué)生地英語的學(xué)習(xí)鋪設(shè)便捷的認(rèn)知路徑。