少數(shù)民族貧困地區(qū)小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題

黃 源

（積石山縣劉集鄉(xiāng)崔家小學(xué) 甘肅 積石山 731700）

在新時(shí)代背景影響下，不同學(xué)科都實(shí)施了教學(xué)改革作業(yè)，新課程背景下改革的重要基本學(xué)科就是小學(xué)英語(yǔ)，因此相關(guān)教育工作者應(yīng)當(dāng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新性研究作業(yè)。對(duì)于少數(shù)民族貧困地區(qū)小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)諸多問(wèn)題，所出現(xiàn)的這種問(wèn)題不僅會(huì)對(duì)提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解興趣造成一定影響，同時(shí)也會(huì)使得教學(xué)效率無(wú)法得到有效提升。

1.分析少數(shù)民族貧困地區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題

1.1 很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)閱讀教學(xué)而言，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)英語(yǔ)老師通常情況下都會(huì)把需要講解的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)記錄在黑板上，對(duì)于老師所提出的問(wèn)題，學(xué)生可以通過(guò)在課堂上的大聲朗讀或者默讀，尋找出老師提出問(wèn)題的答案，并且還要深入理解以及分析文章中的重點(diǎn)段落。對(duì)于這種傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，即便可以讓學(xué)生通過(guò)記錄，對(duì)最重要的知識(shí)點(diǎn)有更深層次的了解和掌握，但這種傳統(tǒng)灌溉式的教學(xué)模式會(huì)對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效率造成一定影響。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中繼續(xù)沿用這種傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)思路，不僅會(huì)對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性造成一定影響，同時(shí)也會(huì)使得學(xué)生一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。針對(duì)這種傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)思路來(lái)講，會(huì)對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)習(xí)興趣造成一定干擾。

1.2 缺乏現(xiàn)代英語(yǔ)閱讀教學(xué)觀念

對(duì)于現(xiàn)代的英語(yǔ)閱讀教學(xué)而言，屬于一門(mén)多學(xué)科以及多方面密集交叉發(fā)展的學(xué)科，英語(yǔ)閱讀教學(xué)包含了歷史、經(jīng)濟(jì)、科技以及文化等多層面的理論和背景，想要使得少數(shù)民族貧困地區(qū)小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率得到顯著提高，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師不僅要對(duì)課本上的知識(shí)進(jìn)行講解，并且還需要詳細(xì)介紹課本外課堂外的背景，這樣能夠使得整體少數(shù)民族貧困地區(qū)小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率得到顯著提升。但就現(xiàn)階段而言，大多數(shù)英語(yǔ)閱讀老師，只是對(duì)課本上的知識(shí)講解給予了高度重視，往往疏忽了課堂以外的英語(yǔ)知識(shí)，之所以會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，是因?yàn)槔蠋熑鄙佻F(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)理念所造成的。

2.分析少數(shù)民族貧困地區(qū)小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)方案

2.1 使用多媒體等工具提升小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量

在少數(shù)民族貧困地區(qū)小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體教學(xué)手段完成教學(xué)工作，不僅可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性得到有效提升，同時(shí)對(duì)提高整體教學(xué)效率所起到的作用更是不容忽視的，對(duì)于多媒體而言，能夠從多層面徹底解決掉現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)當(dāng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中科學(xué)合理的使用多媒體，完成教學(xué)工作，不僅可以使得學(xué)生的求知欲以及好奇心得到有效提升，同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)刺激學(xué)生感官感受的目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，想要使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性得到有效提升，老師就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的好奇心，這樣也可以在一定程度上提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果。與此同時(shí)在多媒體的輔助下，不僅可以使得教學(xué)內(nèi)容變得越來(lái)越豐富，同時(shí)也能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深層次的了解和掌握。在新時(shí)代背景下，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，這種多媒體教學(xué)工具的利用效率也在逐漸提升。在實(shí)施少數(shù)民族貧困地區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)作業(yè)時(shí)，科學(xué)合理的使用這種多媒體教育方式完成教學(xué)內(nèi)容，不僅可以使得學(xué)生的主觀動(dòng)能性得到有效提升，同時(shí)還能夠滿(mǎn)足新時(shí)代背景下以人為本的教學(xué)思路需求。

2.2 少數(shù)民族貧困地區(qū)小學(xué)英語(yǔ)閱讀要重視理論與實(shí)踐統(tǒng)一性

針對(duì)少數(shù)民族貧困地區(qū)小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)工作而言，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)用性以及實(shí)踐性給予高度重視，理論的學(xué)習(xí)在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中所占據(jù)的位置只是一小部分而已，小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)給予高度重視，所以在實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)作業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)不斷的提升小學(xué)生實(shí)踐能力，這樣才能夠把小學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)充分使用在實(shí)際生活過(guò)程中。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)老師而言，應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況，利用科學(xué)有效的教育手段，不斷的創(chuàng)新以及整改傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法，在此過(guò)程中老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的閱讀內(nèi)容，對(duì)情景式模擬實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，并且還要結(jié)合學(xué)生閱讀過(guò)程中學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)，模擬出學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇見(jiàn)的英語(yǔ)對(duì)話(huà)情景，這樣可以使得學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到有效提升。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)把理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)科學(xué)合理的融合在一起，這樣可以使得少數(shù)民族貧困地區(qū)英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率和質(zhì)量得到顯著提高。在實(shí)施情景式教學(xué)作業(yè)時(shí)，在設(shè)置口語(yǔ)交流場(chǎng)景過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生特征，利用網(wǎng)絡(luò)等工具完成此項(xiàng)工作，進(jìn)而使得學(xué)生的閱讀實(shí)踐能力以及口語(yǔ)表達(dá)能力得到有效提升。

2.3 少數(shù)民族貧困地區(qū)小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)要做到與時(shí)俱進(jìn)

對(duì)于傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)思路而言，已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足新時(shí)代發(fā)展的實(shí)際要求，并且也無(wú)法與新課改革實(shí)際需求保持一致，所以針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)老師而言，應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況利用科學(xué)有效的教育手段，不斷的改革以及創(chuàng)新教學(xué)思路，這樣不僅可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效率得到有效提升，對(duì)提高整體教學(xué)效果所起到的作用更是不容忽視的，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，想要使得傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法得到有效改革，不僅要做到與時(shí)俱進(jìn)，還要結(jié)合實(shí)際情況，利用科學(xué)有效的教育方式，不斷的提升老師與學(xué)生之間的交流以及溝通。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師不僅要對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解，并且還需要利用科學(xué)有效的教學(xué)模式完成教學(xué)工作，這不僅會(huì)使得學(xué)生的視野變得越來(lái)越開(kāi)闊，同時(shí)對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)興趣所起到的作用更是不容忽視的。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)不斷的創(chuàng)新教學(xué)思路，這不僅會(huì)使得教學(xué)實(shí)踐能力得到顯著提升，同時(shí)也會(huì)使得學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到顯著提高。

例如，學(xué)生在閱讀時(shí)，為了能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更深的理解和掌握，老師可以利用多媒體教學(xué)手段，把一些與課文有關(guān)的內(nèi)容通過(guò)視頻以及聲音的方式傳遞給學(xué)生，這樣不僅可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵有更深層次的理解，與此同時(shí)也會(huì)使得學(xué)生的創(chuàng)新思維得到顯著提升。

2.4 豐富課堂內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在新時(shí)代背景下，隨著新課改革的不斷深入，社會(huì)各界也越來(lái)越重視少數(shù)民族貧困地區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。新課標(biāo)準(zhǔn)需求在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況，利用科學(xué)有效的教學(xué)模式，把學(xué)生的主導(dǎo)地位完全凸顯出來(lái)，這樣不僅可以使得課堂效率得到顯著提升，對(duì)提高整體教學(xué)質(zhì)量所起到的作用也是不容忽視的。在實(shí)施少數(shù)民族貧困地區(qū)小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)作業(yè)時(shí)，為了能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效提升，老師應(yīng)當(dāng)利用科學(xué)有效的教育手段，使得課堂內(nèi)容變得越來(lái)越豐富，這樣才能夠達(dá)到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)。

例如小學(xué)英語(yǔ)老師在講解《 What color is it?》這部分內(nèi)容過(guò)程中，由于這些顏色都會(huì)出現(xiàn)在日常生活當(dāng)中，因此學(xué)生對(duì)這一部分的顏色并不會(huì)產(chǎn)生陌生心理，學(xué)生都知道這到底是什么樣的顏色，但是當(dāng)小學(xué)英語(yǔ)老師要求學(xué)生利用英語(yǔ)說(shuō)出這是什么顏色的時(shí)候，學(xué)生會(huì)感到非常陌生。所以小學(xué)英語(yǔ)老師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況為學(xué)生開(kāi)展有趣的教學(xué)活動(dòng)，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)積極性也會(huì)起到促進(jìn)作用。例如老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生自身特征，為學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)單詞和顏色匹配的游戲活動(dòng)，學(xué)生在參與到游戲活動(dòng)當(dāng)中以后，會(huì)對(duì)英語(yǔ)單詞的意思有更深層次的了解和掌握。在實(shí)施有關(guān)顏色英語(yǔ)閱讀作業(yè)時(shí)，學(xué)生可以快速認(rèn)出單詞的意思，這對(duì)提升學(xué)生理解文章內(nèi)容能力所起到的作用更是不容忽視的，除此之外，老師在講解有關(guān)顏色的閱讀文章過(guò)程中，可以要求學(xué)生主動(dòng)猜一猜英語(yǔ)單詞顏色的內(nèi)涵，通過(guò)開(kāi)展這種猜測(cè)活動(dòng)，不僅會(huì)使得學(xué)生的好奇心以及興趣得到有效提升，同時(shí)也會(huì)使得學(xué)生的理解感悟能力得到有效提高。

2.5 拓展學(xué)生知識(shí)背景方便學(xué)生閱讀

對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)閱讀文章內(nèi)容而言，與日常生活有著密不可分的聯(lián)系，小學(xué)生知識(shí)面變得越廣，部分英語(yǔ)閱讀文章的內(nèi)容就能夠猜出來(lái)。

例如老師在講解《 What is this in English?》這部分內(nèi)容過(guò)程中，由于這部分的相關(guān)知識(shí)會(huì)把外國(guó)人的生活習(xí)慣所有達(dá)出來(lái)，一旦學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些相關(guān)知識(shí)以后，會(huì)對(duì)課內(nèi)閱讀有更深層次的了解和掌握。學(xué)生在閱讀課外文章過(guò)程中，當(dāng)提到有關(guān)的東西以及知識(shí)的時(shí)候，并不會(huì)產(chǎn)生一定的陌生感，進(jìn)而使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心變得越來(lái)越強(qiáng)。一旦學(xué)生知道的英語(yǔ)知識(shí)多了以后，知識(shí)面也會(huì)變得越來(lái)越廣，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)句子過(guò)程中，就會(huì)對(duì)文章內(nèi)容有更深層次的了解和掌握。因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)對(duì)課外閱讀教學(xué)給予高度重視，這樣不僅可以使得學(xué)生的閱讀質(zhì)量以及閱讀效率得到顯著提升，還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生掌握更多詞匯量的目標(biāo)。與此同時(shí)老師應(yīng)當(dāng)把課與語(yǔ)課內(nèi)閱讀科學(xué)合理的結(jié)合在一起實(shí)施閱讀教學(xué)作業(yè)，這樣可以使得整體教學(xué)效果得到顯著提升。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)在少數(shù)民族貧困地區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中所起到的作用是不容忽視的，學(xué)生通過(guò)閱讀，不僅會(huì)使得學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)以及理論變得越來(lái)越豐富，同時(shí)也會(huì)使得學(xué)生閱讀理解能力得到顯著提升。