“雙減”背景下初中物理教學(xué)創(chuàng)新

曹晶龍

（定西市臨洮縣連灣初級(jí)中學(xué) 甘肅 臨洮 730535）

當(dāng)前初中物理教學(xué)中由于受到一些因素的影響，仍存在很多的問(wèn)題。在“雙減”背景下，要注重改革，以此更好的優(yōu)化教育教學(xué)效果。為此，這就需要在“雙減”背景下，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)多元化，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的參與熱情，有效的提升教育教學(xué)質(zhì)量。

1.“雙減”背景下初中物理教學(xué)創(chuàng)新的必要性

1.1 提升效率

“雙減”背景下初中物理教學(xué)中能夠更好地減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)中的壓力，優(yōu)化教學(xué)策略，提升物理課堂質(zhì)量。通過(guò)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，應(yīng)用多樣化的方式激發(fā)學(xué)生參與到知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。另外，也能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)探索性的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的鞏固和記憶。并且教師需要有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展，為學(xué)生構(gòu)建高效化學(xué)課堂。

1.2 感受物理學(xué)習(xí)魅力

“雙減”背景下能夠極大地減輕家長(zhǎng)的教育支出，也能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，并將作業(yè)控制在合理的范圍之內(nèi)，使學(xué)生擁有更豐富的時(shí)間，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，做自己想做的事情，將知識(shí)的學(xué)習(xí)和休閑娛樂(lè)相互結(jié)合起來(lái)，從而使得知識(shí)學(xué)習(xí)更加具有魅力。

2.當(dāng)前初中物理教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)方法機(jī)械、單一

物理知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的難度，從初中階段物理學(xué)科知識(shí)的分析，知識(shí)難度相對(duì)較低。在教學(xué)中如果運(yùn)用機(jī)械化的教學(xué)方式，學(xué)生雖然可以在短期內(nèi)獲取物理知識(shí)，掌握應(yīng)試技巧，取得不錯(cuò)成績(jī)，但是卻不利于學(xué)生思維的發(fā)展，更不利于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步的成長(zhǎng)。在初中物理學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生的知識(shí)灌輸，很少?gòu)膶W(xué)生的思維能力發(fā)展方面進(jìn)行分析。很容易使學(xué)生的思維固化，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，學(xué)生逐漸的失去物理學(xué)習(xí)積極性。

2.2 影響學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)

初中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)是其重要的組成部分，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的形式，不僅能夠讓學(xué)生深化對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，也能有效培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。但是在當(dāng)前初中物理教學(xué)中，可以發(fā)現(xiàn)很多教師都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)所具有的重要性，僅僅將實(shí)驗(yàn)作為一種形式，習(xí)慣對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，必然會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。這種狀況并不利于激發(fā)學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)參與熱情，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在物理教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)生布置的作業(yè)也過(guò)于死板，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到疲憊，并不能體會(huì)到物理知識(shí)學(xué)習(xí)所具有的趣味性。

3.“雙減”背景下初中物理教學(xué)創(chuàng)新措施

3.1 基于現(xiàn)代化技術(shù)手段，構(gòu)建高效課堂

“雙減”背景下初中物理教學(xué)中要注重增加課堂教學(xué)效率，并且要注重學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和積極性培養(yǎng)，從而更好的優(yōu)化教育教學(xué)效果。為此，這就需要在初中物理教學(xué)中采用信息技術(shù)的方式，提升教育教學(xué)有效性，使得學(xué)習(xí)更加直觀、生動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。并且在實(shí)際教學(xué)中，要能夠豐富教育教學(xué)資源，提升學(xué)生參與到物理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而在潛移默化當(dāng)中提升學(xué)習(xí)效率。如在學(xué)習(xí)“運(yùn)動(dòng)的描述”相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，在教育教學(xué)中，可以先利用信息技術(shù)手段的方式為學(xué)生播放機(jī)械運(yùn)動(dòng)的相關(guān)視頻內(nèi)容。如騰云駕霧，空中飛翔、蜘蛛俠等，給學(xué)生以更加形象的認(rèn)知，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠積極的參與教學(xué)活動(dòng)，對(duì)物理學(xué)習(xí)充滿興趣。通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有更深入的了解。通過(guò)多媒體的方式模擬具體問(wèn)題運(yùn)動(dòng)，能夠讓學(xué)生認(rèn)知參照物的概念，并理解物體的運(yùn)動(dòng)和靜止，從而更好的優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

雙減背景下，為了更好的優(yōu)化教學(xué)效果，要注重打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。初中物理本身是一門邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)遇到許多困難。因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助信息化教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生理解教材知識(shí)，以降低物理教學(xué)難度，提高物理教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)中通過(guò)多媒體教學(xué)方法的有效結(jié)合，能夠以新穎的形式開(kāi)展教育教學(xué)，讓學(xué)生更多的體會(huì)到物理知識(shí)學(xué)習(xí)所具有的魅力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。如在學(xué)習(xí)“浮力”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，在教育教學(xué)中，可以利用多媒體的方式為學(xué)生展示相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容。通過(guò)這種形式，能夠給學(xué)生更加直觀的感受，解決教學(xué)中的重難點(diǎn)問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。在多媒體教學(xué)方式中，也能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維，提升教育教學(xué)效果。

3.2 加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系，提升教學(xué)效率

雙減背景下，為了更好的優(yōu)化初中物理學(xué)習(xí)效果，要注重將課內(nèi)外知識(shí)相互聯(lián)系，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生靈活的應(yīng)用物理知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析解決，通過(guò)將理論和實(shí)踐相互融合的方式，也能夠讓學(xué)生更好的感受到物理知識(shí)，學(xué)習(xí)所具有的趣味性，將所學(xué)習(xí)的物理知識(shí)靈活的應(yīng)到實(shí)際生活之中，提升物理學(xué)習(xí)的有效性。如在學(xué)習(xí)“光的折射”相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，在教育教學(xué)中，可以為學(xué)生引入生活中的問(wèn)題。如：在實(shí)際生活中，有沒(méi)有注意將筷子插入貯滿水的玻璃杯中，會(huì)發(fā)現(xiàn)筷子折了。將硬幣放在裝滿水的杯子里，會(huì)發(fā)現(xiàn)硬幣放大了，這是什么原因造成的呢？通過(guò)將學(xué)習(xí)的知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，能夠激發(fā)學(xué)生參與到知識(shí)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，以此優(yōu)化物理知識(shí)學(xué)習(xí)效果。

3.3 科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)，強(qiáng)化課后服務(wù)

雙減背景下，初中物理教學(xué)中要能夠?qū)ψ鳂I(yè)進(jìn)行科學(xué)合理的優(yōu)化，以此發(fā)揮作業(yè)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固的目的。為此，在初中物理教學(xué)中作業(yè)具有一定的可操作性、分層性、趣味性、實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生參與到作業(yè)中的興趣。同時(shí)，也能夠豐富作業(yè)的形式，提升作業(yè)的有效性。為此，在雙減背景下，初中物理的作業(yè)設(shè)計(jì)可以分為基礎(chǔ)性、拓展性的內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。如在設(shè)計(jì)“聲音的產(chǎn)生與傳播”作業(yè)內(nèi)容時(shí)，在教育教學(xué)中，可以基于學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置不同難度層次的作業(yè)內(nèi)容，對(duì)于認(rèn)知水平相對(duì)比較差的學(xué)生，可以引導(dǎo)其復(fù)習(xí)，鞏固本節(jié)課所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容：聲音的產(chǎn)生與傳播所具有的條件，從而提升其自信心。而對(duì)于認(rèn)知水平比較好的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，進(jìn)行聲音傳播的實(shí)驗(yàn)探究，以此鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手、實(shí)踐操作能力。

另外，要注重做好課后延時(shí)服務(wù)，切忌將課后延時(shí)服務(wù)認(rèn)為是補(bǔ)課。而這種理解會(huì)極大的挫傷學(xué)生參與到知識(shí)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，對(duì)于物理教學(xué)整體效果的影響相對(duì)較大。這就要求在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)課后延時(shí)服務(wù)的方式，引導(dǎo)學(xué)生走出傳統(tǒng)的教室，引導(dǎo)學(xué)生在親身實(shí)踐中對(duì)物理知識(shí)觀察和體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。如在學(xué)習(xí)“光現(xiàn)象”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，在教育教學(xué)中可以利用課后服務(wù)的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生走出教室，真實(shí)的感受不同光源所發(fā)揮的作用，培養(yǎng)初中生良好的動(dòng)手操作能力，引導(dǎo)學(xué)生操作光的折射、平面鏡成像的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有更深刻的了解，提高學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐操作能力，有效提高學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)。

3.4 發(fā)揮學(xué)生主體作用，設(shè)置分層作業(yè)

“雙減”背景下，要注重發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，將課堂學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生更加積極自主地參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生參與到知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。傳統(tǒng)教學(xué)中都由教師把控教學(xué)進(jìn)度，但是在“雙減”背景下，要能夠意識(shí)到教育教學(xué)要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，學(xué)生把控學(xué)習(xí)進(jìn)度，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和記憶。為學(xué)生構(gòu)建輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)有更深刻的認(rèn)識(shí)。將知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐能力相互結(jié)合起來(lái)。如在學(xué)習(xí)“簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)周期與什么因素”相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行操作，并記錄結(jié)果。另外，也要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容靈活的應(yīng)用到實(shí)際生活之中，讓所有的學(xué)生都可以深入學(xué)習(xí)物理知識(shí)，并構(gòu)建系統(tǒng)性的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。除此之外，教師在教學(xué)過(guò)程中要能夠設(shè)置分層作業(yè)形式，分層作業(yè)作為一種有效的教育教學(xué)方式方法，適合當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，提升教育教學(xué)效率。為此，在“雙減”背景下，初中物理教學(xué)中，要注重設(shè)置分層作業(yè)內(nèi)容，以此更好的滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)中的需求，如在學(xué)習(xí)“串聯(lián)和并聯(lián)”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以為學(xué)生設(shè)置如下的問(wèn)題：串聯(lián)、并聯(lián)的含義，串聯(lián)、并聯(lián)的特點(diǎn)，串聯(lián)、并聯(lián)在實(shí)際生活當(dāng)中有什么樣的作用？串聯(lián)、并聯(lián)之間所有的關(guān)系。通過(guò)為學(xué)生設(shè)置不同層次的問(wèn)題作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生分析、解決，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)教育教學(xué)效果的提升。在教育教學(xué)中，還要讓學(xué)生繪制串聯(lián)、并聯(lián)的電路圖。通過(guò)分層作業(yè)的形式，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也讓學(xué)生在作業(yè)當(dāng)中體驗(yàn)到滿足，提升教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

總之，雙減背景下初中物理教學(xué)中要能夠緊隨時(shí)代的發(fā)展需求改革創(chuàng)新。為此，初中物理教學(xué)中，要能夠豐富教育教學(xué)資源，提升學(xué)生參與到物理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而在潛移默化當(dāng)中提升學(xué)習(xí)效率。要注重將課內(nèi)外知識(shí)相互聯(lián)系，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生靈活的應(yīng)用物理知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析解決，讓學(xué)生更多的感受到物理知識(shí)學(xué)習(xí)所具有的魅力。雙減背景下，初中物理教學(xué)中還要不斷探索創(chuàng)新的方式方法，以此優(yōu)化教育教學(xué)效果。