高職學生師徒制實習培養(yǎng)模式的探究和實踐

盤昱兵，潘光貴

（廣西電力職業(yè)技術學院，廣西南寧 530000）

當前國內的高職院校，通常以師徒制實習培養(yǎng)的模式來探索專業(yè)教學實踐新模式，這也是可以充分為社會輸出高質量專業(yè)型人才的主要途徑之一。因此本文重點針對師徒制實習培養(yǎng)模式與當代高職院校、高職學生的實際情況進行切入，分析了在當前高職院校中，高職學生實行師徒制實習培養(yǎng)模式的實際進展，并且從高職學生在師徒制實習培養(yǎng)模式中遇到的問題以及解決方案出發(fā)，分析高職院校所進行的師徒制實習培養(yǎng)模式對于高職學生來說的重要性。

一、師徒制的時代演變

（一）傳統(tǒng)師徒制的內涵

在我國傳統(tǒng)的師徒制教育中，由于都是依靠自然經濟進行教育，可以說是一種效率極高的技能教育學習模式。在以往的師徒關系中，主要是以傳授技術與工藝為主要目的，其次還言傳身教了為人在世的處世哲學。傳統(tǒng)師徒制總的來說有以下三種，分別是官方手工技藝傳承、民間師徒傳承以及家庭中父子間的記憶傳承。我國傳統(tǒng)的師徒制傳承方式，使得我國的傳統(tǒng)技藝得到了很好的保存與傳承，使得我國的技術不斷發(fā)展進步[1]。

（二）現代師徒制的發(fā)展

在上世紀我國的工廠里，師徒制已經慢慢地發(fā)生了變化，師傅與徒弟之間的互相依附共存關系已經漸漸不存在了，而是重點將主要技術進行傳承，這對當時的國家工業(yè)技術發(fā)展來說，也起到了一定的作用。而現如今在高等職業(yè)院校中發(fā)展的師徒制，也漸漸演化成為高職院校的普遍教育模式，在高職院校中逐漸占據主流地位，變得更加全面，具有更大的規(guī)模與更高的效率。

二、高職學生實行師徒制實習培養(yǎng)模式的重要性

目前我國的高職院校在進行教學的過程中，遇到的主要困難就是由于高職學生在學校所掌握的知識與技術并不能與當前中的社會企業(yè)需求相匹配。造成這種問題的主要原因就是當前我國高職院校在教學過程中沒有重視理論與實踐之間的聯(lián)系，使用統(tǒng)一的教學標準來進行教學，由于高職學生擅長的方向與領域各有不同，因此很難只對學生擅長的方向進行重點培養(yǎng)，不能因材施教。高職院校學生畢業(yè)后往往在入職過程中，需要數月的培訓適應期。因此為了改善這種教學現狀，高職院校應該與當地大中型企業(yè)開展合作，通過校企合作的形式來不斷探索高職院校教育新方向，進行特色發(fā)展。對高職學生實行師徒制實習培養(yǎng)模式來實現教學目的。

三、高職學生實行師徒制實習培養(yǎng)模式存在的問題

（一）缺乏完善的法律保障體系與穩(wěn)定的資金投入模式

縱觀世界發(fā)達國家的高職教育系統(tǒng)我們可以發(fā)現，其都具備了完善的法律保障體系，政府針對社會、企業(yè)、學校等等方面都設置了完善的政策，給予充分的支持。但是我國目前針對高職院校的政策還僅僅停留在《民法典》中的教育內容。此外，對于企業(yè)來說，與學校合作進行校企合作教學，并沒有政策層面的任何優(yōu)待。目前我國對于企業(yè)的政策較少，對于高等職業(yè)教育的資金投入相較高等普通學校來說也較為欠缺。因此高職院校在資金投入問題方面得不到實質性幫助，導致學校與企業(yè)對于相應的合作積極性不高，師徒制教育的實質發(fā)展也無從談起[2]。

（二）現實利益的不良驅動與企業(yè)參與合作意識變弱

目前我國社會發(fā)展速度較快，導致很多企業(yè)在發(fā)展過程中由于自身的意識形態(tài)不足導致發(fā)展出現問題。其中，最為嚴重的問題就是企業(yè)缺乏人才儲備意識，很多企業(yè)都存在錯誤思想，認為培養(yǎng)人才應該由學校方面來完成。因此不愿承擔這部分責任來進行校企聯(lián)動，對實行師徒制實習培養(yǎng)模式有著抵觸心理。此外，有相當一部分企業(yè)認為與學校合作進行師徒制實習培養(yǎng)模式對于企業(yè)來說付出太多，成本過高，因此對實行師徒制實習培養(yǎng)模式缺乏興趣。

（三）相關行業(yè)基礎較差，管理模式有待改善

對于高職學生進行師徒制實習培養(yǎng)模式的有效開展，需要相關社會行業(yè)組織對其進行充分支持與配合。社會中的行業(yè)組織不僅可以成為校企合作有力的推動力，還可以提供資源、人才、技術等相關方面的支持，有效連通校企雙方。但目前我國的行業(yè)組織的影響力較弱，也沒有發(fā)揮出實際的作用與價值，與發(fā)達國家還有很大差距。此外，我國目前的行業(yè)組織大部分都是以事業(yè)單位為前身的組織，因此在這種極具創(chuàng)新的模式下，很難快速跟進，管理機制較為傳統(tǒng)，沒有與時俱進的管理能力與水平。

四、高職學生實行師徒制實習培養(yǎng)模式的優(yōu)化實踐策略

（一）政府制定相關有利政策，改善教育資金的投入情況

1.加大對高職院校教育政策的傾斜度

首先需要政府提升資金投入力度，加大相關政策的傾斜度。細化來講，就是需要為高等職業(yè)教育投入一定的資金用作建設實習基地以及實習過程中的各項資金支出。其次要對與高職院校合作的企業(yè)給予一定的稅收政策，以此降低企業(yè)的經濟壓力，并且針對高質量實行師徒制實習培養(yǎng)模式的企業(yè)進行適當的獎勵。最后要對支持并參與到師徒制實習培養(yǎng)模式的企業(yè)給予支持。

2.設立高職院校實行師徒制學習培養(yǎng)模式的教育基金

政府要結合實際情況，設立專門為高職院校實行師徒制學習培養(yǎng)模式的教育，具體方法可以參考如下：

首先政府可以設立教育稅，教育稅不僅可以讓社會重視教育，還能利用稅款幫助高職教育進行高質量發(fā)展。同時，政府還可以向社會發(fā)起號召，建立高職院校的專項基金，這樣一來不僅可以為高職教育的發(fā)展爭取更多的資金支持，還能讓社會各界知名人士的效應傳遞到高職教育中，得到社會的重視。

3. 將資金用作市場化運作形成全面師徒制培養(yǎng)教學模式

高職院?？梢韵蛏鐣M行投資上的引進，以此來實現市場化運作形成全面的師徒制培養(yǎng)教學模式，在此過程中實現更好的資金運轉。此外，高職院校還要充分與企業(yè)加強之間的交流與溝通，形成校企合作、利益共享的合作發(fā)展體。其次，還可以讓相關的企業(yè)參與到高職院校中的管理事務，成立由學校與企業(yè)相關人員組成的管理機構，讓企業(yè)切實參與到校企共建，實行全面師徒制培養(yǎng)教學模式。

（二）引導社會企業(yè)培養(yǎng)人才新思路，樹立人才儲備觀

1.引導企業(yè)轉變人才培養(yǎng)思路

當前企業(yè)的人才培養(yǎng)思路存在著一定的誤區(qū)，那就只看到了師徒制人才培養(yǎng)模式給自身帶來的成本壓力，而沒有看到給自身所帶來的長期發(fā)展優(yōu)勢。因此政府要及時引導企業(yè)轉變對人才培養(yǎng)思路的錯誤認知，尊重高職學生，將其作為技術人才的后備力量進行管理使用，為其提供相匹配的工作崗位。同時企業(yè)還要樹立正確的理念，將教育與工作相融合，讓學徒不僅可以學習到技術經驗與工作經驗，還能保證企業(yè)未來的可持續(xù)發(fā)展性[3]。

2.引導企業(yè)樹立人才儲備觀念

在企業(yè)傳統(tǒng)的思想中，往往認為培養(yǎng)人才的工作是學校的責任，企業(yè)只是將人才招聘進來工作就可以了，其實這種思想是不正確的。企業(yè)要及時轉變這種錯誤的價值觀，主動擔負人才培養(yǎng)的責任?；诖耍髽I(yè)可以積極與高職院校取得聯(lián)系，商討合作事宜，并且為高職學生設立實習培養(yǎng)崗位。并且按照人才儲備的管理方式，讓學徒在工作崗位不斷學習到專業(yè)知識，積累工作經驗，并且參照正式員工基于合理的福利待遇，真正意義上與高職院校形成合作共贏的良好局面。

3.校企合作進行師徒制實習培養(yǎng)

目前社會的發(fā)展速度是很快的，因此企業(yè)需要及時地建立屬于自身的企業(yè)教育模式。首先需要將企業(yè)現行的管理制度進行優(yōu)化升級，讓管理制度可以兼顧學徒。其次，還可以探索出一套屬于自己的教育理論來承擔辦學思路與辦學模式的框架，以此來幫助學生進行師徒制學習培養(yǎng)。然后，還需要針對高職院校資金問題進行聯(lián)合辦學，構建產業(yè)教育模式?？梢越⒓瘓F，由學校與企業(yè)來共同選擇代表來組成專業(yè)管理機構對學校進行管理監(jiān)督。最后，還可以將企業(yè)內的技術設備共享給高職院校，同時實訓場地與師資力量也可以進行資源互換，將教學資源不斷充實起來，減輕高職院校的教學負擔的同時實現師徒制實習培養(yǎng)的有效開展[4]。

（三）構建實習管理制度

學校要構建實習管理工作站，學校與企業(yè)間要加強溝通，確保學生能夠在集中區(qū)域開展實習工作，同時要分配專業(yè)的指導教師開展工作室，此區(qū)域內的學生在頂崗內能夠開展教學規(guī)劃和管理。探究工作站屬于頂崗實習的基礎組織，它能夠更好地提高學生能力與素養(yǎng)，讓學生能夠與企業(yè)文化相融合，通過合作教導育人，以合作作為主題，細化頂崗實習課程，校企合作共同開發(fā)課程，構建多元化主體。企業(yè)也需要構建教育培訓機構，學校需要協(xié)同企業(yè)構建教育培訓機構，并且指定培訓教育的負責人負責協(xié)調和組織頂崗實習生參與安全保障崗位等工作，使實習的質量得到保證。在開展管理實習機構時，也要構建師徒制制度，完善企業(yè)生產體制。企業(yè)教育培訓和工作站要作為考核評價的主體，企業(yè)教育培訓機構和工作站要結合學生特征和崗位安全素質制訂方案，明確布置帶徒弟的目標、任務等工作，企業(yè)要根據安全生產體制，健全崗位責任制，師傅能夠明確帶徒的任務。企業(yè)教育培訓工作的部門要及時查看師傅帶徒情況，從而及時反饋出現的問題，給予正確的監(jiān)督和指導。師徒雙方要按照自愿原則簽訂師徒的協(xié)議，包含培養(yǎng)目標、期限和措施以及師徒權利義務等內容，師徒協(xié)議內容需要企業(yè)在一定范圍內公布，并且要接受各方的監(jiān)督，企業(yè)也要將培訓機構形成考評小組，考核師傅帶徒的情況，比如師徒履行協(xié)議的情況、師徒業(yè)績、帶徒成果和安全技能等，制定考核的流程和標準，開展定期考核工作。學校和企業(yè)要使用師徒制以及激勵制度，實施獎懲措施。企業(yè)要從員工教育培訓的費用和學校實習費用中提取一些，用于獎勵優(yōu)秀師傅帶徒。若是師傅可以出色完成任務，則要給予雙方物質獎勵和精神獎勵，優(yōu)先考慮晉級和評優(yōu)等內容，若是未完成任務，則要給予處罰。

（四）實施現代化師徒項目管理工作

現代化師徒制在實施過程中，會有項目管理不足的情況。在培養(yǎng)方案時，也要注重考核項目的成果，若是在培養(yǎng)學生中缺少考核，則會影響到后續(xù)的管理。因此要先制定嚴謹的項目立項指標，要先明確師徒的目標，圍繞學生的技能和專業(yè)開展工作，從而提高學生的綜合素質，確保在完成項目要求的基礎上，可以提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，進而使師徒制項目在實施過程中，能夠提高學生綜合職業(yè)素養(yǎng)和考核指標。學校在現代化師徒制實踐中，探究項目的激勵措施，確保能夠調動教師工作積極性，并且也可以扶持項目，確保項目成果對學生有著激勵作用。教師要細化項目考核的指標，綜合培養(yǎng)學生的考核方案。為使師徒制實現良性循環(huán)，學院要制定合理的實施方案和驗收細則，使學生能夠掌握有效學習方式，提升學習效率，讓學生能夠更好地解決實際問題。在實施現代師徒制度時，要讓學生養(yǎng)成認真做事的能力和習慣，從而更好地鍛煉學生。學校對于有潛力的項目要給予支持，使項目能夠獲取創(chuàng)業(yè)條件，也要為學生提供創(chuàng)業(yè)的平臺和經費，使學生能夠朝著商業(yè)化道路邁進。教師也要重視培養(yǎng)學生基本素質，學生在實施項目中，要重視語言表達、結構布局、文字結構等，師徒制在推行的時候能夠讓教師、學院和學生受益，因此此種培養(yǎng)模式備受認可，今后也要將此模式應用在有需要的工業(yè)領域中，確保有意愿的學生和教師可以在推進現代師徒制工作中解決存在的問題，從而加速現代學徒工作的腳步。

五、結束語

綜上所述，師徒制實際培養(yǎng)模式的推進需要政府與社會共同的支持，只要社會的需求度提升，政府在高職教育中給予一定的政策支持，就可以保障高職院校通過師徒制實習培養(yǎng)的模式來進行人才培養(yǎng)。同時，高職院校也應該及時更新自身的教學方式與教學思維，進一步明確高職教育在社會中所扮演的角色，并將社會資源、教學資源充分融合在一起，打造專業(yè)化教學隊伍，開創(chuàng)師徒制實習培養(yǎng)人才的教學模式，將自身教學課程與社會需求充分匹配，以此充分提升教學質量。另外，站在當前企業(yè)的角度來看，在當前高職院校中對高職學生實行師徒制實習培養(yǎng)模式的過程中，難免會出現各類問題，因此只有不斷適應不斷磨合，在保障教學制度的同時，建立相應的實訓基地，才能真正意義上實現師徒制學習培養(yǎng)模式的良好發(fā)展。