語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)要有“三度”

劉東升

“雙減”政策對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量提出了明確要求。從整體上講，要真正做到減負(fù)提質(zhì)，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的高處著眼，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的大處著手，從提升學(xué)生學(xué)習(xí)效益的遠(yuǎn)處著力。

為了引導(dǎo)學(xué)生更好地閱讀名著《西游記》，筆者設(shè)計(jì)了“玩轉(zhuǎn)‘西游’：領(lǐng)個(gè)妖神做寵物”的作業(yè)。作業(yè)共有五項(xiàng)任務(wù)：一是讓學(xué)生自由組隊(duì)，梳理羅列出46個(gè)妖神的身份來(lái)歷、前后情節(jié)、命運(yùn)結(jié)局和典型特征;二是每個(gè)小組商選出三個(gè)最有意思的妖神，并推舉一名代表在班級(jí)做分享;三是選擇自己最喜歡的妖神，制作一張手繪報(bào)，內(nèi)容自由安排;四是制作妖神玩偶或者Cosplay某個(gè)妖神（選做）;五是選擇自己感興趣的角度，查閱資料，完成一篇小論文，并開(kāi)展“我讀《西游記》”讀書(shū)會(huì)活動(dòng)（選做）。本次作業(yè)設(shè)計(jì)是“雙減”政策下的一次有益嘗試，充分體現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計(jì)的高度、韌度和效度——

有高度

有高度，即語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)價(jià)值自覺(jué)，堅(jiān)持以生為本，指向?qū)W生發(fā)展核心素養(yǎng)和學(xué)科核心素養(yǎng)的提升，著重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格、關(guān)鍵能力，以及“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”素養(yǎng)。

“玩轉(zhuǎn)‘西游’”作業(yè)的五項(xiàng)任務(wù)，對(duì)應(yīng)語(yǔ)言上的理解與表達(dá)、思維上的個(gè)性到共性、審美上的輸入與輸出、文化上的探究與傳承這一條螺旋上升的素養(yǎng)鏈條。作業(yè)設(shè)計(jì)既有淺層次的梳理概括，也有深層次的鑒賞創(chuàng)作，既有語(yǔ)言和思維能力的強(qiáng)化，也有審美和文化維度的要求，既有以情節(jié)內(nèi)容為代表的知識(shí)習(xí)得，也有以合作探究為代表的能力提升，是直指核心素養(yǎng)的有效嘗試。

有韌度

有韌度，指語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)要遵循有選、有境、有趣、有美的原則。有選，即作業(yè)設(shè)計(jì)要多樣、有彈性，在作業(yè)類型和作業(yè)數(shù)量上讓學(xué)生有所選擇;有境，即作業(yè)設(shè)計(jì)要加強(qiáng)情境性，注重聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題;有趣，即作業(yè)設(shè)計(jì)要有趣味性，讓學(xué)生有參與的興趣和熱情;有美，即強(qiáng)調(diào)作業(yè)的審美與文化價(jià)值。

作業(yè)“玩轉(zhuǎn)‘西游’”在三項(xiàng)必做作業(yè)的基礎(chǔ)上，增加了兩項(xiàng)選做作業(yè)，既體現(xiàn)了多樣，又體現(xiàn)了彈性。本次作業(yè)一改單純要求學(xué)生閱讀名著的做法，而創(chuàng)設(shè)了小組合作分享的生活情境，以讀書(shū)分享會(huì)的形式實(shí)現(xiàn)做中學(xué)、學(xué)中做?！邦I(lǐng)個(gè)妖神做寵物”的任務(wù)表述，Cosplay或制作妖神玩偶的任務(wù)選項(xiàng)，既有語(yǔ)言陌生化之后的新奇，也有作業(yè)任務(wù)非常規(guī)的期待，符合青少年好奇求新的心理特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生參與的興趣和熱情。語(yǔ)文是一門(mén)溫暖而美好的學(xué)科，它承擔(dān)著培養(yǎng)高尚的審美情趣、積累豐厚的文化底蘊(yùn)的重任?！巴孓D(zhuǎn)‘西游’”以Cosplay或制作妖神玩偶的方式對(duì)《西游記》進(jìn)行再創(chuàng)作，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美鑒賞與創(chuàng)造的同時(shí)，能很好地傳承和理解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

有選、有境、有趣、有美的并舉共融，構(gòu)建了一個(gè)多維、多元、多選、多味的作業(yè)超市，可以在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

有效度

有效度，指語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)要有具體落點(diǎn)，圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)，基于學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分發(fā)揮診斷、鞏固、學(xué)情分析等功能，不能為了布置作業(yè)而布置作業(yè)，避免出現(xiàn)“作業(yè)付出與成績(jī)獲得不成正比”“語(yǔ)文作業(yè)做了和沒(méi)做差不多”等情況。

“玩轉(zhuǎn)‘西游’”的設(shè)計(jì)目的是，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法閱讀《西游記》、熟悉經(jīng)典情節(jié)和經(jīng)典人物、感受古典小說(shuō)的魅力，在此過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)必備品格的塑造和關(guān)鍵能力的提升。為了實(shí)現(xiàn)效度目標(biāo)，“玩轉(zhuǎn)‘西游’”以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式，倒逼學(xué)生在自由分組挑選妖神之后去仔細(xì)閱讀原著;通過(guò)梳理情節(jié)、概括特點(diǎn)、手繪報(bào)、班級(jí)分享、玩偶制作、Cosplay、撰寫(xiě)小論文等變式練習(xí)，進(jìn)行思考再加工;以書(shū)面分享、圖畫(huà)展示、實(shí)物展出、主題報(bào)告等，優(yōu)化輸出和評(píng)價(jià)方式。如此一來(lái)，從多過(guò)程、多路徑、多維度確保學(xué)生真讀、真記、真思、真學(xué)、真得，實(shí)現(xiàn)必備品格的塑造和關(guān)鍵能力的提升。