把學(xué)生的問題當(dāng)作教育的機(jī)會

本刊編輯部

【開欄的話】

親愛的老師，在日常的教育教學(xué)實(shí)踐中，在成為“大國良師”的道路上，你是否常常遇到難題，卻苦于找不到釋放的出口、解決的通道？有鑒于此，本刊特開設(shè)“良師成長指南”欄目。在這里，你的心聲將被傾聽，你的問題可得到解答。歡迎各位老師與我們分享自己的困惑和見解，請發(fā)送到郵箱：gmjyj1@163.com。在從“青銅”向“王者”進(jìn)擊的路上，我們陪你一起“打怪升級”。

案例

本人剛畢業(yè)，帶班初一三個月。私下跟學(xué)生們的關(guān)系其實(shí)挺好的，也一直在有意拉近和學(xué)生之間的距離。課上兩個女生不停講話，我紅白臉都給過了，還是沒有改善。課下拉她們進(jìn)辦公室，情緒終于收不住了，想到辛辛苦苦備的課因?yàn)榧o(jì)律問題而沒能很好地傳輸出去就覺得很委屈、很不值，吼她們的時候她們跟沒事人一樣，我倒是把自己吼哭了……想問問各位老師，課上專注度高的總是只有幾個學(xué)生，對于死活不聽課的學(xué)生該怎么辦？

—— 一位新手老師的苦惱

我們一起，篤定前行

貴陽市第十中學(xué)? 李秋嬌

親愛的同行，同為新手老師的我，看到你的苦惱，深深地理解你的心情。對于班上死活不聽課的學(xué)生，我想說，你的心累，我也正經(jīng)歷著。不妨試試尋一條路走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。我發(fā)現(xiàn)，很多自我放棄的學(xué)生，并非真的想要自暴自棄，而是因?yàn)椋喝狈W(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)上遇到挫折沒能及時調(diào)整導(dǎo)致畏懼學(xué)習(xí);對所學(xué)科目沒有興趣;不適應(yīng)老師的教學(xué)方式或是認(rèn)為老師已經(jīng)放棄自己從而破罐子破摔。對此，我有三條建議與你共勉——

第一，通過面談，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。與學(xué)生面談，談話的方式極為重要。首先，要選擇一個寬闊、安靜、無人干擾的場所，使學(xué)生放下戒備輕松交流。其次，老師的語言要和藹親切、不盛氣凌人，不追問其為何不聽課，只是聊聊天。老師可以談?wù)勛约旱慕?jīng)歷，遇到過的困惑、迷?；蚴情_心的事，學(xué)生也講講自己的一些想法。這樣的聊天，可以讓學(xué)生感覺到老師的溫柔和關(guān)心。有時候，學(xué)生感受到你心里有他，你們的距離自然就近了。這時候，語言上給學(xué)生一些鼓勵，讓學(xué)生體會到：老師沒有放棄我，而是在努力幫助我，我也不應(yīng)該放棄我自己。

第二，放大亮點(diǎn)，重拾信心。學(xué)生既然到了“死活不聽課”的地步，想必他們已經(jīng)經(jīng)歷了不預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、不完成作業(yè)、上課走神，最后啥都不學(xué)的過程。想要讓他們重拾自信心，我們需要有足夠的耐心。每個學(xué)生都有自己的亮點(diǎn)，當(dāng)他的長處被發(fā)現(xiàn)并得到肯定時，他會發(fā)出光來。所以，我們要千方百計(jì)找到學(xué)生的閃光點(diǎn)去放大，讓學(xué)生感受到老師的賞識，以點(diǎn)帶面激發(fā)學(xué)生對其他事情的積極性，重拾信心。但是，也不要期望太高哦。這樣的做法，并不一定就會讓學(xué)生從此勤奮學(xué)習(xí)，但至少你努力過，用你的方式讓學(xué)生明白：我多么希望你有所進(jìn)步。至于結(jié)果，我相信只要堅(jiān)持付出真心，收獲遲早會來的。

第三，積極進(jìn)取，篤定前行。作為新手老師的我們，正是意氣風(fēng)發(fā)的年輕人，秉持積極進(jìn)取的精神，才是我們該有的樣子。全心全意為學(xué)生著想，努力細(xì)致地做好這份工作，至于值不值得，只要覺得對學(xué)生終身發(fā)展有意義，那就去做。我相信，時間會給我們答案。

我們一起，篤定前行！

從容面對“話癆”學(xué)生

浙江省杭州采一集團(tuán)錢江新城實(shí)驗(yàn)小學(xué)? 俞淑慧

精準(zhǔn)評價(jià)，不帶個人偏見。在評判學(xué)生時盡量不用“關(guān)系好”之類的模糊表達(dá)，學(xué)生在平日顯現(xiàn)的“禮貌待人”“熱情大方”不能簡單視為師生關(guān)系融洽，更不能作為學(xué)生遵守紀(jì)律的砝碼。影響學(xué)生聽課的因素很多——教學(xué)內(nèi)容的趣味性、教學(xué)組織的嚴(yán)密性、教學(xué)過程的生動性、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性等，都會影響聽課者的投入程度。教師要形成不帶個人偏見、客觀、精準(zhǔn)評價(jià)學(xué)生的意識。

找準(zhǔn)定位，不摻“情感綁架”。此教育案例本身隱藏著偏見，即認(rèn)為老師的地位高于學(xué)生，以為放低了師者的姿態(tài)就能換取學(xué)生的喜愛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這是走入了“情感綁架”的誤區(qū)。教師與學(xué)生的角色定位不同，“師者”的職責(zé)是“傳道、授業(yè)、解惑”，確定了自己的角色，就確定了自己的行為方式——老師不該是青澀、稚嫩、孩子氣的，不該有過于情緒化的表露，師生之間應(yīng)保持平等的交流與溝通;授課過程中，老師也不能摻雜私人意念，用私交捆綁學(xué)生。

張弛有度，不傷學(xué)生自尊。案例中的老師在課堂上以批評或鼓勵等形式“籠絡(luò)”學(xué)生，對于這個年齡段的孩子來說，這類雕蟲小技是很容易被識破的。老師無須在意自己的“人設(shè)”，而要好好改進(jìn)課堂的組織形式。面對“話癆”學(xué)生，老師在教學(xué)中要為他們多創(chuàng)設(shè)發(fā)言機(jī)會，或請其點(diǎn)評其他同學(xué)的發(fā)言，或隨時抽查讓其復(fù)述課堂的重點(diǎn)，總之，讓他們參與課堂、有事可做。拉到辦公室的舉動，表明老師是以“強(qiáng)權(quán)者”的身份出現(xiàn)，不僅起不到溝通的效果，更有“壓制”的意味。老師可以改個時間，以請學(xué)生幫忙做事的方式找她們到辦公室交流，避免“傷人自尊”。

綜上，面對上課聊天的學(xué)生，老師要保持冷靜、平穩(wěn)的情緒，接納他們的不足。建議新教師讀一讀《教育智慧從哪里來》一書，用“審視自己”的眼光看待學(xué)生中出現(xiàn)的問題，碰到釘子不急躁，遇到磐石旁邊繞，做一個既堅(jiān)定又智慧的新時代教師。

只有提升自己才能助力學(xué)生

北京八中固安分校 馬躍勇

對于新手老師遇到的問題，我個人認(rèn)為老師是核心，起著主導(dǎo)作用。

首先，和學(xué)生的關(guān)系不應(yīng)該靠拉攏，因?yàn)榕龅皆瓌t問題容易破裂，老師也會覺得付出得不到回報(bào)。對此，我的建議是：老師和學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該民主平等，雙方都有表達(dá)和否定的權(quán)利。良好的課堂紀(jì)律建立在良性的班級制度基礎(chǔ)之上，老師要用經(jīng)過學(xué)生民主討論制定的制度進(jìn)行管理，而不是靠個人關(guān)系和感情用事;學(xué)生對老師的評價(jià)則應(yīng)建立在教學(xué)相長的基礎(chǔ)上，即學(xué)生親其師信其道，老師因材施教，尊重、信任、關(guān)愛每一個學(xué)生。

其次，撥正對于學(xué)生問題的認(rèn)識。學(xué)生在成長階段出現(xiàn)問題是必然的，初一的孩子，對于問題的認(rèn)識比較膚淺，這個時候恰恰是培養(yǎng)他們做人品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的良好時機(jī)。學(xué)生的問題是教育的機(jī)會，不是麻煩。解決這個問題，老師才能和學(xué)生一起成長。中國臺灣《商業(yè)周刊》創(chuàng)始人金惟純先生曾說：“人與人的關(guān)系中，只有兩個念頭：其一，叫作‘我想不想和你在一起’;其二，叫作‘我想不想和你一樣’?！崩蠋熀蛯W(xué)生也是如此，了解、認(rèn)可、信任、鼓勵學(xué)生，學(xué)生才會愿意和你在一起，才會愿意成為你，這個時候教育才會真正發(fā)力，而且是源源不斷的動力。耐下心來，認(rèn)真聆聽，做到心理上的情感認(rèn)同，從孩子每一個細(xì)微的習(xí)慣開始鼓勵，“不問前程”，靜待花開。

再次，對于教學(xué)，老師的講課效率不是靠紀(jì)律維持出來的，而是靠開發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和老師的思想碰撞出火花;是靠知識聯(lián)系學(xué)生的生活，啟發(fā)他們進(jìn)行思維的訓(xùn)練，讓他們對生活多一個角度的認(rèn)識，從而體現(xiàn)自我價(jià)值……當(dāng)互動的氛圍形成，老師也就不用去考慮課堂紀(jì)律;當(dāng)學(xué)生都沉浸在思考中，課堂也就達(dá)到了效率最大化。

最后，學(xué)會控制情緒，也是對學(xué)生的一種教育。我們不是表達(dá)情緒，而是傳授智慧，對于老師而言，提升自己是關(guān)鍵。這種提升不僅僅是專業(yè)知識和技能的熟練，更主要的是多讀書，提升自己的智慧和修為。筆者特別喜歡北大教授楊立華的一段話：“人生需要錨，就好像你在驚濤駭浪的大海中。什么東西才能錨定你的人生？那就是能壓住你的人生、給你人生以分量的那幾部經(jīng)典。熟讀經(jīng)典，就是借此來打開自己，真正地去聆聽思想的精神指引，讓閱讀成為提升自己的力量……”老師要通過讀書形成人生智慧、寬闊的胸懷、令人敬仰的人格，境界提高了自然會潛移默化地影響學(xué)生。