一場(chǎng)寄宿教育的“突圍”

曹霽

師資力量薄弱、硬件設(shè)施不完善、學(xué)生發(fā)展不均衡不全面、管理制度不健全……鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中面臨諸多難題。作為優(yōu)化農(nóng)村教育資源配置、促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的有效辦法，加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校建設(shè)勢(shì)在必行。在探索提高鄉(xiāng)村教育質(zhì)量的道路上，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制小學(xué)已經(jīng)走在前列，不僅為學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展提供有力支持，還把學(xué)校打造成溫暖和諧的“家”，讓學(xué)生能夠自由自在、健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，享受美好童年。

塘房小學(xué) ： 石旮旯里教出好娃娃

貴州省黔西南布依族苗族自治州的第一所寄宿制小學(xué)——塘房小學(xué)，深藏在興仁市巴鈴鎮(zhèn)的山林腹地。校長(zhǎng)吳雄2004年到任的時(shí)候，學(xué)校周邊還不通公路，校園里破舊不堪，被當(dāng)?shù)卮迕穹Q為“石旮旯里的小學(xué)”。面對(duì)糟糕的硬件設(shè)施，吳雄帶著師生大搞建設(shè)，讓學(xué)校從一無(wú)所有變成了環(huán)境優(yōu)美的“農(nóng)村里的城市學(xué)?！?。

在塘房小學(xué)，隨處可見(jiàn)溫暖的管理細(xì)節(jié)——校園里設(shè)有工具箱，學(xué)生可以隨時(shí)取用指甲剪、針線等生活用具;浴室24小時(shí)提供熱水，并為學(xué)生提供沐浴露和洗發(fā)水;衛(wèi)生間全部擺放了衛(wèi)生紙，學(xué)生可以隨時(shí)取用;圖書(shū)室實(shí)行開(kāi)放式管理，孩子們能隨時(shí)可以拿到想看的書(shū);依山而建的露天棋吧為學(xué)生提供了娛樂(lè)空間，學(xué)校還組建了專兼結(jié)合的指導(dǎo)隊(duì)伍;設(shè)置了開(kāi)放式體育用品取放點(diǎn)，學(xué)生可以隨時(shí)取用乒乓球及球拍、籃球、足球等;定期召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，聽(tīng)取學(xué)生關(guān)于學(xué)校制度和決策的意見(jiàn)與建議……塘房小學(xué)始終把“讓學(xué)生喜歡學(xué)?！狈旁谑孜?，努力讓學(xué)生有“家”的感覺(jué)。

為了促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展，一方面，學(xué)校每天都進(jìn)行“晨讀、午說(shuō)、中唱、暮寫(xiě)”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生將碎片化時(shí)間有效利用起來(lái);另一方面，學(xué)校根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好和自愿原則，每天組織開(kāi)展為時(shí)不少于60分鐘的大課間活動(dòng)和少年宮活動(dòng)，并開(kāi)設(shè)了各種球類、歌舞類、體操類、棋類、美術(shù)書(shū)法類、手工制作類、語(yǔ)言類、攝影類、閱讀類社團(tuán)，只要學(xué)生或教師提出組建社團(tuán)的意愿并提交科學(xué)合理的策劃案，學(xué)校就盡最大努力支持。

由于成長(zhǎng)環(huán)境的限制，鄉(xiāng)村學(xué)生尤其是留守兒童往往自卑、內(nèi)向、孤僻，對(duì)未來(lái)的生活感到迷茫。為了培養(yǎng)學(xué)生自信、自立、寬容、活潑的健康心理，增強(qiáng)其自我認(rèn)同感，學(xué)校在認(rèn)真完成國(guó)家規(guī)定課程計(jì)劃的前提下，開(kāi)展走班制教學(xué)的“夢(mèng)想課程”，以多元視角培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維;建立了“夢(mèng)想中心”和“夢(mèng)想走廊”，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有理想、有目標(biāo)。此外，學(xué)校還定期開(kāi)展藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、篝火晚會(huì)等活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與，讓學(xué)生身心得到健康發(fā)展，不斷提升學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活的幸福指數(shù)。

塘房小學(xué)的學(xué)生們常說(shuō)，學(xué)校最大的特色就是“自由”。學(xué)校實(shí)行混齡住宿制，會(huì)優(yōu)先將有親屬關(guān)系的學(xué)生安排到一個(gè)宿舍，或者讓學(xué)生自己選擇喜歡的“兄弟姐妹”一起生活;學(xué)生們可以自己規(guī)劃課余時(shí)間，在不違規(guī)的前提下，可以在校園里自由活動(dòng);課間操有跳繩、跳舞等多個(gè)選項(xiàng)，學(xué)生可以自由選擇一項(xiàng)進(jìn)行;每月學(xué)校會(huì)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)過(guò)關(guān)測(cè)試，成績(jī)合格的學(xué)生可以不再參與“暮寫(xiě)”練習(xí)，自主安排其他活動(dòng)……

許多原本已經(jīng)有厭學(xué)傾向的鄉(xiāng)村學(xué)生，到了塘房小學(xué)都發(fā)生了改變，雖然未來(lái)不一定都能考上好大學(xué)，卻能找到學(xué)習(xí)和生活的意義。

長(zhǎng)坑小學(xué) ： 讓生活的煙火氣吹滿校園

長(zhǎng)坑小學(xué)位于浙江省麗水市縉云縣東渡鎮(zhèn)長(zhǎng)坑村，是一所典型的農(nóng)村寄宿制小學(xué)。全校有12個(gè)教學(xué)班， 30名教師， 389名在校生，其中約80%的學(xué)生住校?！笆澜缟现挥幸环N教育——愛(ài)的教育”，這是學(xué)校對(duì)教育最溫暖的詮釋。

校園中，加油吶喊聲此起彼伏，一年一度的生活運(yùn)動(dòng)會(huì)正在如火如荼地進(jìn)行。洗襪子比賽要求在2分鐘內(nèi)洗掉淺色襪子的污垢、除去異味，小選手們沉著應(yīng)戰(zhàn)，經(jīng)過(guò)“一泡二抹三搓四清”，手中的襪子干凈如新。接下來(lái)，疊被子、擺放牙杯牙刷、掃地等比賽輪番登場(chǎng)，比賽時(shí)間持續(xù)一周。這樣“接地氣”的趣味活動(dòng)還有很多，如美食節(jié)、豐收運(yùn)動(dòng)會(huì)等。多年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持“德育即生活，生活即德育”的辦學(xué)理念，從孩子真實(shí)生活出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生成為懂生活、善生活、愛(ài)生活的人。

依托當(dāng)?shù)卮迓洵h(huán)境，學(xué)校把課堂搬到鄉(xiāng)村這片沃土，因地制宜地將教育融入鄉(xiāng)村發(fā)展，被譽(yù)為“培養(yǎng)社會(huì)主義新農(nóng)民的搖籃”。校舍旁有一片三千多平方米的荒山坡地，每個(gè)年級(jí)每周都在這里進(jìn)行一次勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，師生一起植樹(shù)、種田，自己搬運(yùn)水和肥料上山，等果實(shí)成熟了再運(yùn)下山。學(xué)生們與自然共舞，體會(huì)豐收的樂(lè)趣，用實(shí)際行動(dòng)傳承農(nóng)耕文化。

根雕、中阮、二胡、婺劇、編程……每天下午三點(diǎn)到五點(diǎn)，是長(zhǎng)坑小學(xué)的“玩課”時(shí)間。多肉課程上，師生一起把自己培育、栽種的多肉植物搭建成各種多肉“小景觀”，用于學(xué)校的美化、綠化;以“民樂(lè)”和“婺劇”為主的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)活動(dòng)課程，既豐富了學(xué)生的精神文化生活，又增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)地方文化的認(rèn)同。近30門(mén)拓展課程，為鄉(xiāng)村學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

除了“玩課”外，學(xué)校還有很多妙招豐富學(xué)生生活?！敖裢碛^看影片《建黨偉業(yè)》。歡迎各位家長(zhǎng)前來(lái)觀看，進(jìn)入校園請(qǐng)勿吸煙，遵守學(xué)校的相關(guān)規(guī)定?！奔议L(zhǎng)群里，一條消息傳遍了村頭巷尾，原來(lái)是學(xué)校的“露天影院”即將開(kāi)播。學(xué)校德育處每月都會(huì)放映一場(chǎng)以愛(ài)國(guó)、勵(lì)志等為主題的優(yōu)秀影片，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和附近的村民一同觀看，創(chuàng)設(shè)親子同享的美好時(shí)光。通過(guò)“露天影院”“篝火晚會(huì)”等活動(dòng)，學(xué)校營(yíng)造出和諧的社會(huì)教育場(chǎng)，啟迪美好心靈，讓教育傳遞到更遠(yuǎn)、更廣闊的地方。

為了讓孩子們更適應(yīng)寄宿生活，學(xué)校開(kāi)展了“手拉手”活動(dòng)，通過(guò)讓一年級(jí)和五年級(jí)、二年級(jí)和六年級(jí)、三年級(jí)和四年級(jí)混齡住宿的形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)相互照顧、互相理解，營(yíng)造“兄弟姐妹一家親”的家庭生活氛圍，同時(shí)讓學(xué)生規(guī)范自身言行，發(fā)揮榜樣作用。

校長(zhǎng)蔡黎明說(shuō)，長(zhǎng)坑小學(xué)正是以“哪怕偏于山野一地，也要在逆境中搏擊長(zhǎng)空;即使面對(duì)匱乏的物質(zhì)，依然能以精神的富足燦然傲笑”的山花精神，讓鄉(xiāng)村寄宿學(xué)生擁有了七彩童年。

大洼區(qū)城郊學(xué)校 ： 在評(píng)價(jià)中看見(jiàn)愛(ài)和成長(zhǎng)

大洼區(qū)城郊學(xué)校位于遼寧省盤(pán)錦市大洼區(qū)西北郊，地處城鄉(xiāng)接合部，是一所義務(wù)教育階段九年一貫制學(xué)校，生源以周邊農(nóng)村村民和進(jìn)城務(wù)工人員的子女為主，有一半多學(xué)生寄宿。雖然條件差、困難多，但學(xué)校立足鄉(xiāng)村學(xué)生發(fā)展現(xiàn)實(shí)，建立了特色鮮明的評(píng)價(jià)體系，讓鄉(xiāng)村學(xué)生有了“拼勁兒”。

從“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”學(xué)習(xí)觀出發(fā)，學(xué)校在五育的基礎(chǔ)上，特別突出了德育中的理想教育和自我反省驅(qū)動(dòng)教育，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主發(fā)展的“六項(xiàng)任務(wù)”——明德、修身、健體、求知、奉獻(xiàn)、勵(lì)志，同時(shí)又將這“六項(xiàng)任務(wù)”細(xì)化為學(xué)生38個(gè)方面200—300個(gè)動(dòng)態(tài)具體行為，以其作為評(píng)價(jià)點(diǎn)，從過(guò)程性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)兩個(gè)方面建立評(píng)價(jià)辦法。

學(xué)校將中小學(xué)生守則和行為規(guī)范與《弟子規(guī)》精華部分整合到一起，編寫(xiě)成校本教材，輔以“力行弟子規(guī)”“家務(wù)小能手”等活動(dòng)，加強(qiáng)家校共育，為學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀。

此外，還對(duì)個(gè)人衛(wèi)生、言談舉止、藝術(shù)修養(yǎng)、體能素質(zhì)、學(xué)科知識(shí)、勞動(dòng)素質(zhì)、自理能力、家庭和集體責(zé)任心等提出要求，每周評(píng)先進(jìn)班級(jí)，班級(jí)評(píng)選先進(jìn)小組，小組進(jìn)行同學(xué)互評(píng)，從而對(duì)每一名學(xué)生都進(jìn)行“六項(xiàng)任務(wù)”評(píng)價(jià)，并在每月和每學(xué)期末對(duì)先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行表彰，激勵(lì)學(xué)生不斷突破自我。

“我的理想是成為心理咨詢師。我追求夢(mèng)想，是想為國(guó)家和人民創(chuàng)造價(jià)值……”一個(gè)學(xué)生在自己的《追夢(mèng)行動(dòng)計(jì)劃書(shū)》上寫(xiě)道。城郊學(xué)校為學(xué)生設(shè)計(jì)了“勵(lì)志本”，力爭(zhēng)讓每一名學(xué)生都擁有人生夢(mèng)想，以堅(jiān)韌不拔的精神直面人生。學(xué)生首先需要確定個(gè)人終身追求的夢(mèng)想，然后分解成在小學(xué)階段的奮斗目標(biāo)、學(xué)年學(xué)期的努力目標(biāo)、月目標(biāo)和周目標(biāo)，再通過(guò)自己檢視、同學(xué)提出意見(jiàn)和建議幫助檢視、包組教師談心和指導(dǎo)檢視、自己整改計(jì)劃，不斷提升自我發(fā)展驅(qū)動(dòng)力。

為鄉(xiāng)村學(xué)生“量身定制”的評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生即使身處鄉(xiāng)村，也能在成長(zhǎng)的道路上迸發(fā)活力。