紅色文化融入大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的路徑探析

●宋 鶴 章穎逸 鐘鳳宏

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。紅色文化作為一種優(yōu)質(zhì)的教育資源，在時(shí)代發(fā)展中不斷繼承發(fā)揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，其中飽含著中華民族偉大的革命傳統(tǒng)與革命精神，其教育價(jià)值貫穿大學(xué)生思想政治教育始終。而在新媒體時(shí)代的浪潮下，網(wǎng)絡(luò)作為近些年新興的教育載體，其育人作用逐步凸顯。在泛娛樂化時(shí)代，用紅色主基調(diào)主導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重要陣地，是對(duì)“育人為本，德育為先”的思想政治教育體系一個(gè)及其重要的補(bǔ)充。

一、紅色文化的內(nèi)涵與大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀

（一）紅色文化是極具中國(guó)特色的先進(jìn)文化代表

紅色文化蘊(yùn)含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵，是物質(zhì)文化、精神文化以及制度文化三種文化形式的統(tǒng)一體[1]。物質(zhì)文化是紅色文化的載體，精神文化是紅色文化的核心，制度文化是紅色文化的靈魂。紅色文化發(fā)源于中國(guó)革命，是以馬克思列寧主義為指導(dǎo)而生成的文化產(chǎn)物，在中國(guó)共產(chǎn)黨人、先進(jìn)分子和人民群眾的不斷實(shí)踐和創(chuàng)造中，遺留下了革命遺跡、遺址等物質(zhì)文化；也創(chuàng)造了井岡山精神、長(zhǎng)征精神、西柏坡精神等精神文化瑰寶；更有習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想等中國(guó)特色社會(huì)主義制度的理論之基。繼承了五千年來中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與傳統(tǒng)美德，作為中華民族共有的精神家園，紅色文化繼承了五千年來中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與傳統(tǒng)美德，是中國(guó)先進(jìn)文化的旗幟，具有著生生不息的優(yōu)秀品質(zhì)。

（二）高校思想政治教育模式固化情況嚴(yán)重

目前，高校的思想政治課程仍以傳統(tǒng)教學(xué)為主，中國(guó)近現(xiàn)代史綱要、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論等課程的設(shè)置，依舊局限于理論性課程，缺乏靈活性與吸引力，教學(xué)方式主要以老師講解為主，現(xiàn)有新興的翻轉(zhuǎn)課堂等模式雖然對(duì)提升學(xué)生積極性有一定作用，但仍然不能打破課堂教學(xué)的桎梏，教育模式單一枯燥。對(duì)于積極探知求索甚解的當(dāng)代大學(xué)生，刻板的課堂講授嚴(yán)重打擊了學(xué)生的自主能動(dòng)性與學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)容易產(chǎn)生厭煩等逆反心理。作為大學(xué)必修課程，僅以期末成績(jī)作為學(xué)習(xí)成果的判定標(biāo)志，思想政治教育停留于表面，教學(xué)內(nèi)容停留于教材，固化的教育模式給學(xué)生刻板冰冷的印象，不理解思想政治教育設(shè)置的內(nèi)涵與根本價(jià)值，進(jìn)而對(duì)思想政治教育產(chǎn)生誤解，導(dǎo)致了當(dāng)下學(xué)生對(duì)思想政治教育課程興趣的普遍降低。

（三）泛娛樂化時(shí)代學(xué)生對(duì)紅色文化認(rèn)同不足

泛娛樂化是以消費(fèi)主義、享樂主義為核心，以現(xiàn)代媒介(電視、戲劇、網(wǎng)絡(luò)、電影等)為主要載體，以內(nèi)容淺薄、空洞甚至不惜以粗鄙搞怪、戲謔的方式，通過戲劇化的濫情表演，試圖放松人們的緊張神經(jīng)，從而達(dá)到快感的一種思潮[2]。泛娛樂化時(shí)代對(duì)高校的思想政治教育帶來了巨大沖擊，同時(shí)也對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的塑造有極大的反向滲透作用。尚在象牙塔中的大學(xué)生甄別能力與閱歷經(jīng)驗(yàn)不足，文化的多元化更增加了其接觸和了解紅色文化的難度。在這種情況下，中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與核心價(jià)值體系面臨著解構(gòu)與邊緣化的危機(jī)。紅色文化對(duì)大學(xué)生的價(jià)值導(dǎo)向與引領(lǐng)作用不斷降低。而網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的影響力不足、滲透力缺失阻礙了紅色文化傳播，進(jìn)而影響了學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)知和理解，導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)同感嚴(yán)重不足，紅色文化的思想政治教育作用受到挑戰(zhàn)。

（四）紅色文化與思想政治教育缺乏深度融合

紅色文化作為歷史與實(shí)踐的產(chǎn)物，其內(nèi)涵與外延豐富多樣。許多高校雖然注意到并積極開拓紅色文化教育資源，但是缺乏提升教育親和力的有效方法。紅色文化的教育方式依舊是傳統(tǒng)的故事講述、圖片分享、遺跡游覽等，只注重教育的形式，而忽視了將紅色文化精神以學(xué)生喜聞樂見的方式融入學(xué)習(xí)生活之中，沒有做到教育的時(shí)刻滲透與潛移默化的影響，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)紅色文化的理解僅僅浮于表面，缺乏深入的思考與體悟。由于缺乏對(duì)紅色文化資源系統(tǒng)連貫的整合，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)其中的精神內(nèi)核理解片面化、間斷化，而挖掘紅色文化的深度和廣度不足，又導(dǎo)致紅色文化教育的表面化、局限化，影響了思想政治教育的實(shí)效性與感染力。

二、紅色文化融入大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重要性

(一)弘揚(yáng)紅色文化，增強(qiáng)文化自信

大學(xué)生紅色文化自信是指廣大青年學(xué)生對(duì)紅色文化的自覺認(rèn)同感和認(rèn)同力，既包含對(duì)紅色文化價(jià)值的充分認(rèn)識(shí)和積極傳播，也包括對(duì)紅色文化生命力的傳承和發(fā)展[3]。習(xí)近平總書記在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立95周年大會(huì)的講話上指出：“文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信?！弊鳛榧缲?fù)時(shí)代使命的大學(xué)生群體，應(yīng)當(dāng)毫不動(dòng)搖地堅(jiān)守文化自信，立足優(yōu)秀文化之根。紅色文化的生命力根植于對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和優(yōu)良革命傳統(tǒng)的繼承，弘揚(yáng)紅色文化，不僅是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行，更是對(duì)中華民族文化與精神港灣的傳承和堅(jiān)守。文化是國(guó)家的命脈、民族的基石、人民的精神家園，將紅色文化根植于大學(xué)生的心中，有助于其堅(jiān)定理想信念，弘揚(yáng)中國(guó)精神，筑基精神力量，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，強(qiáng)化學(xué)生的精神支撐力量。

（二）樹立正確價(jià)值導(dǎo)向，塑造學(xué)生正確價(jià)值觀

紅色文化是寶貴的精神財(cái)富，紅色文化對(duì)大學(xué)生的精神建設(shè)與引領(lǐng)作用不容小覷。在娛樂化時(shí)代，為了追求經(jīng)濟(jì)效益，許多短視頻平臺(tái)刻意營(yíng)造娛樂熱點(diǎn)爆點(diǎn)，其娛樂性和快餐化的內(nèi)容，將大學(xué)生引入“物質(zhì)至上”“金錢萬能”的價(jià)值觀念誤區(qū)及一些不良社會(huì)思潮的陷阱當(dāng)中。而大學(xué)生正處于人生價(jià)值觀塑造的雛形階段，一旦受到錯(cuò)誤價(jià)值觀的誤導(dǎo)，其影響可能會(huì)伴隨一生。紅色文化與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育融合，有利于主流思想搶占網(wǎng)絡(luò)制高點(diǎn)，消減不良思潮帶來的負(fù)面影響。通過有深度、有溫度、接地氣的網(wǎng)絡(luò)紅色教育資源，將個(gè)人的思政學(xué)習(xí)小課堂與群體的社會(huì)教育大課堂融合，形成高校思政教育的良好教學(xué)環(huán)境，從而使學(xué)生自發(fā)形成紅色文化自信及思想上的高度自覺，汲取科學(xué)正確的價(jià)值觀念與精神力量，塑造積極向上的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。

（三）豐富大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育體系，提高思想政治教育感染力

紅色文化與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育相融，不但可以提升思想政治教育的深度和廣度，還可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)載體，營(yíng)造良好的紅色文化學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思政課的認(rèn)可度與接受度，從而充分接受紅色文化的熏陶，提升紅色思政教育的實(shí)效性。用生動(dòng)鮮活的紅色短視頻和紅色文藝作品記錄紅色革命歷史、宣傳紅色革命事跡、弘揚(yáng)紅色革命精神，通過網(wǎng)絡(luò)載體，充分激發(fā)了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的興趣和探索的欲望，是對(duì)傳統(tǒng)思想政治教學(xué)的有效補(bǔ)充。高親和力、優(yōu)質(zhì)的紅色網(wǎng)絡(luò)思想政治教育資源，使學(xué)生自覺了解歷史，將先進(jìn)文化內(nèi)化于心，在耳濡目染中傳承先烈遺志，發(fā)掘紅色文化的精神內(nèi)核。

三、紅色文化融入大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的路徑

（一）堅(jiān)守紅色主陣地，打造獨(dú)具魅力的網(wǎng)絡(luò)新課堂

傳統(tǒng)的思政課程多形式刻板，以理論教學(xué)為主，內(nèi)容抽象枯燥，學(xué)生無法很好地接受知識(shí)傳輸。創(chuàng)設(shè)別具一格的網(wǎng)絡(luò)新媒體課堂，凸顯出此課堂無須定時(shí)定點(diǎn)、點(diǎn)名簽到的顯著優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生受眾的興趣及求知欲。將紅色文化融入網(wǎng)絡(luò)新課堂，打造“內(nèi)容為王”的系列精品課程，通過網(wǎng)絡(luò)微課、網(wǎng)絡(luò)短視頻等紅色“燃”資源，讓學(xué)生可以利用碎片化的時(shí)間自主安排學(xué)習(xí)。此外，教師還需要利用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生交流心得，使思想政治教育互動(dòng)化、多樣化。要使課程內(nèi)容與大學(xué)生的生活緊密相連，緊跟時(shí)事熱點(diǎn)，不斷挖掘紅色文化資源的時(shí)代內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義，從而吸引大學(xué)生主動(dòng)觀看學(xué)習(xí)，自覺接受紅色文化熏陶。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)的多樣化對(duì)教師提出了新要求，高校需要培養(yǎng)一批既對(duì)紅色文化有深入研究，又對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)掌握嫻熟的教學(xué)隊(duì)伍，在推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的進(jìn)程中，能打破固化的課堂“填鴨式”教學(xué)，創(chuàng)設(shè)紅色文化學(xué)習(xí)鏈，使紅色文化與思想政治教育深入融合，將紅色文化學(xué)習(xí)滲透到學(xué)生的日常生活之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)汲取精神力量，形成獨(dú)具魅力的網(wǎng)絡(luò)新課堂。

（二）傳播紅色正能量，開辟別具一格的校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

習(xí)近平總書記指出，開展高校思想政治工作要與時(shí)俱進(jìn)。高校建立紅色校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以凈化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，主動(dòng)占據(jù)網(wǎng)絡(luò)思想的主流話語權(quán)，拓寬紅色文化教育的新路徑，依托網(wǎng)絡(luò)充分發(fā)揮紅色文化的育人價(jià)值，提升思想政治教育親和力和實(shí)效性。高?？梢試@官微、官方公眾號(hào)、校園網(wǎng)創(chuàng)設(shè)有自身特色的紅色文化校園網(wǎng)絡(luò)體系。例如結(jié)合自身校史沿革等開辟網(wǎng)上紅色文化長(zhǎng)廊、網(wǎng)上紅色校史館等特色鮮明的紅色板塊；開展發(fā)揚(yáng)紅色傳統(tǒng)、繼承先烈遺志、講述紅色故事的線上活動(dòng)；也可以引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上就紅色文化進(jìn)行討論，形成良好的思想政治學(xué)習(xí)氛圍。通過將紅色基因有效嵌入校園網(wǎng)建設(shè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，讓正確思想、道德和價(jià)值取向成為網(wǎng)絡(luò)空間主流。但由于目前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境信息質(zhì)量良莠不齊，網(wǎng)絡(luò)輿情復(fù)雜，高校在大力開拓網(wǎng)絡(luò)思政教育的同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的篩選和監(jiān)管。

（三）突出紅色主旋律，充分發(fā)掘利用和打造紅色自媒體

自媒體時(shí)代背景下，每一個(gè)人都是新聞的接受者、制造者、傳播者。高?？梢杂幸庾R(shí)地在師生中培養(yǎng)自媒體“意見領(lǐng)袖”，讓他們通過自媒體平臺(tái)傳播紅色文化，使紅色文化在學(xué)生群體中入腦入心，弘揚(yáng)傳承蔚然成風(fēng)，通過自上而下和自下而上的合力作用，提升學(xué)生的自主傳承意識(shí)，提高學(xué)生參與文化建設(shè)的主動(dòng)性。也可培植紅色文化網(wǎng)絡(luò)主播，打造紅色文化語境下的新“網(wǎng)紅”，用直播這種傳播方式引領(lǐng)討論熱點(diǎn)、學(xué)習(xí)思潮，為紅色文化資源的網(wǎng)絡(luò)傳播拓寬空間，從而牢牢掌握自媒體環(huán)境下傳播紅色文化的主動(dòng)權(quán)。還可以將紅色文化融入高校自媒體平臺(tái)建設(shè)，打造特色主題欄目，在潤(rùn)物無聲中沉淀紅色精神。如“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”“青年大學(xué)習(xí)”等官方應(yīng)用都通過學(xué)生講述黨史故事傳播紅色精神，樹立了學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)、自主建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新風(fēng)向。通過學(xué)生參與的網(wǎng)絡(luò)微論壇、網(wǎng)絡(luò)微視頻等接地氣的“網(wǎng)言網(wǎng)語”進(jìn)行傳播，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也有助于營(yíng)造師生共建思想政治課程，傳播紅色主旋律的良好氛圍，讓學(xué)生在紅色文化的繼承傳播貢獻(xiàn)自己的一份力量。

四、結(jié)語

當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育正面臨著新的挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來嚴(yán)重沖擊了傳統(tǒng)思想政治教育的主導(dǎo)力與話語權(quán)，但也提供了新興的教育載體。紅色文化作為不竭的精神源泉與中華民族先進(jìn)文化的代表，具有巨大的教育挖掘潛力，將紅色文化與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，有助于發(fā)揚(yáng)紅色文化精神，引領(lǐng)學(xué)生確立正確的價(jià)值觀念，成為助力中華民族偉大復(fù)興的“時(shí)代新人”。將紅色文化與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育環(huán)環(huán)相扣、深度融合，深挖優(yōu)秀紅色資源，豐富思想政治教育體系，開拓有溫度、有新意的思想政治教育，能夠促進(jìn)大學(xué)生德育的全方位發(fā)展，持續(xù)加強(qiáng)大學(xué)生的文化認(rèn)同與文化自信，提升責(zé)任感和使命感，為社會(huì)輸入又紅又專、德才兼?zhèn)涞娜轿蝗瞬盘峁┲匾Ｕ稀?/p>