鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機制

●王衛(wèi)華 李美會 郭 玫

一、引言

“鄉(xiāng)村振興”是我國支持鄉(xiāng)村發(fā)展的政策戰(zhàn)略。自鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提出后，對高等院校的教育工作提出全新的教育要求，這無疑使高校面臨著前所未有的發(fā)展難題。就目前來看，雖然各地高校均跟隨國家戰(zhàn)略腳步，完成了教育改革，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才作為首要任務來抓，但由于受到諸多因素的影響，在實際工作中面臨一定困境，需要積極做出改變。為此，作為教育工作者，需要提高關注，從鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略角度出發(fā)，不斷改革人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出更多技術過硬、管理能力強、專業(yè)基礎扎實的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型發(fā)展人才，為鄉(xiāng)村振興助力。

二、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略概念

鄉(xiāng)村振興是新時代國家重要發(fā)展戰(zhàn)略，也是提高區(qū)域經濟，促進高質量發(fā)展的主要途徑。黨的十九大報告中重點提出，要實行鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，同時在報告中補充道，“農業(yè)、農村、農民”是關系國計民生的根本性問題，必須將解決“三農”問題作為全黨工作的重中之重，全面推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。

實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是黨的十九大作出的重大決策部署，是決戰(zhàn)全面建成小康社會、全面建設社會主義現代化國家的重大歷史任務，是新時代“三農”工作的總抓手。從政治層面而言，鄉(xiāng)村振興的發(fā)展宗旨，就是保證鄉(xiāng)村地區(qū)經濟發(fā)展，在農業(yè)產業(yè)發(fā)展中，提高農民的參與度與受益面，徹底改善農民就業(yè)難、生活難、農村產業(yè)發(fā)展難的問題，保障鄉(xiāng)村地區(qū)收入穩(wěn)定，百姓安居樂業(yè)。早在2018、2019年的中央一號文件中，就鄉(xiāng)村振興問題進行熱議探討，重點提出要進一步細化鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，并提出一系列的政策措施，推動鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的準確落實，保證鄉(xiāng)村地區(qū)的經濟條件與農民生活質量[1]。可以說，鄉(xiāng)村振興是新時代國家的重要發(fā)展戰(zhàn)略，是目前社會發(fā)展的重點課題。

三、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對高校教育工作提出的挑戰(zhàn)

（一）鄉(xiāng)村振興需要大量的發(fā)展人才

農村經濟繁榮、農業(yè)產業(yè)蓬勃發(fā)展，是鄉(xiāng)村振興的關鍵所在，而這一切都離不開科學技術的幫助與扶持。想要順利實行鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，就必須要具備大量擁有先進科學技術、熟悉農業(yè)、敢于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展人才。只有保證專業(yè)的技術人才在農村扎根，全面推動農業(yè)產業(yè)，促進農村經濟繁榮，才是實現鄉(xiāng)村振興的有效手段，取得更理想的振興效果。正因如此，高校在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，更應注重培養(yǎng)手段與方式的選擇，以便更好滿足新時代的人才培養(yǎng)需求。

（二）要求人才培養(yǎng)的改革與創(chuàng)新

現階段，“雙一流”大學建設腳步不斷前行，各所高校內的人才培育與當地農村建設都有相關對接，為大學生提供更多就業(yè)選擇空間，同時為高校搭建出更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)平臺。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略如火如荼的今天，政府部門提倡高校要注重培育模式的轉變，與產業(yè)平臺、創(chuàng)新園區(qū)等進行密切交流，從多角度出發(fā)推進鄉(xiāng)村振興工作，進而建立科學完善的人才培養(yǎng)機制，確保能夠結合當地特色，滿足實際人才需求，提升高校輸出人才與當地新農村建設的契合度，在保證人才培養(yǎng)質量的同時，為鄉(xiāng)村振興助力。

（三）加強學生實踐能力的培養(yǎng)力度

實踐是檢驗真理的唯一標準，在新時代發(fā)展背景下，高校應全面加強學生實踐能力的培養(yǎng)，鼓勵高校學生走入鄉(xiāng)村，深入了解鄉(xiāng)村振興，在實踐任務的履行中，取得更多實踐經驗，夯實自身知識基礎，便于個人價值的發(fā)揮[2]。近年來，學生的“主體性”為視為新時代教育工作的核心內容，并重點強調了責任與義務。在校期間，學生了解并感受了鄉(xiāng)村文化，逐步形成了良好的鄉(xiāng)村振興觀念，使學生與鄉(xiāng)村振興之間的距離得以拉近，越來越多的高質量青年人才投入到新農村建設隊伍中，既減輕了高校學生的就業(yè)壓力，又使鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施得到專業(yè)技術保障。

四、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)策略分析

（一）加強鄉(xiāng)村文化傳承教育

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略不但是國家的重大戰(zhàn)略，更是引領時代發(fā)展，走向全新發(fā)展道路的系統任務。在鄉(xiāng)村振興中，文化振興占據著重要地位，需要我們給予高度重視。作為培養(yǎng)發(fā)展人才、文化創(chuàng)新與傳承的重要使者，高校應切實擔負起自身的職責所在，從文化培育角度出發(fā)，做好鄉(xiāng)村振興職責履行，并不斷優(yōu)化教學模式，定期開展具有教育意義的校園文化活動，或校園網絡等平臺載體，將更多鄉(xiāng)村文化引入到其中，面向校內進行宣傳與傳播，便于更多高校學生深入了解鄉(xiāng)村文化，并實現鄉(xiāng)村文化與現代文化之間的交叉與碰撞，進而營造良好的“服務鄉(xiāng)村，振興鄉(xiāng)村”的文化氛圍，確保身處“象牙塔”學生加深對鄉(xiāng)村文化的理解與認知，進而能夠從自身做起，做好鄉(xiāng)村文化的傳承者、弘揚者以及踐行者，最終成為滿足社會發(fā)展、鄉(xiāng)村建設的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，使學生自覺承擔起建設小康社會的偉大責任，為鄉(xiāng)村振興做出努力與貢獻。

（二）做好人才培養(yǎng)的頂層設計

在新時代發(fā)展背景下，高校的人才培養(yǎng)觀念與模式應及時做出創(chuàng)新，確保能夠順應時代發(fā)展，保證人才培養(yǎng)質量[3]。在實踐中，高校應充分考慮現代發(fā)展趨勢，拉近教育工作與農村發(fā)展的距離，在現有“農業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)”等學科基礎上，設置“物流、營銷、涉農企業(yè)經營管理”等與農村區(qū)域發(fā)展對口的專業(yè)學科，結合不同學科的長短處，增設課內能力進階、課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力拓展兩大培養(yǎng)模塊，建立起全新的、符合本地發(fā)展的“農+教”的專業(yè)培養(yǎng)模式，進而培養(yǎng)出更多專業(yè)、多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，打造“學必期有用，用必適于地”的美好局面。

（三）構建多元教學課程體系

課程體系是培養(yǎng)高素質人才的前提條件，只有保證課程設置正確合理，才能促進學生知識機構的進一步完善與健全，對高校學生的個人能力、創(chuàng)新實踐能力以及未來就業(yè)起到十分重要的影響。為此，想要培養(yǎng)出更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，高校應將現有的單純式知識傳授課程體系進行調整，以鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為基礎，構建符合新農村建設、適于創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)的課程體系，在做好專業(yè)知識講授的基礎上，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能訓練、農業(yè)產業(yè)開發(fā)與經營管理等課程納入其中，保證高校學生的知識平衡，能夠勇于并善于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，這無論是對新農村建設，還是社會發(fā)展，帶來的影響都是積極的。

以鄉(xiāng)村振興需求為依托，明確設定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標，加強農業(yè)類課程、專業(yè)課程、基礎課程以及強化基礎課程建設，并全新增設融貫創(chuàng)新、創(chuàng)造、管理等多元化課程體系，使學生的知識結構、能力結構、素質結構得到進一步鞏固，實現“知識+能力”的共生，并在“應用、創(chuàng)新”協同的“育人目標”帶領下，積累更多豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)經驗，不斷提高高校教學質量，為鄉(xiāng)村振興提供更多人才保障[4]。

（四）實施校企聯合培養(yǎng)機制，夯實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才知識基礎

從某種意義上來看，校企之間起到相互促進的作用，需要二者建立良好的合作關系，充分發(fā)揮協同效應，為鄉(xiāng)村振興增添助力。在農業(yè)產業(yè)中，企業(yè)屬于龍頭，是帶領農業(yè)產業(yè)發(fā)展的先行者，而鄉(xiāng)村振興往往需要大批企業(yè)進入農村，促進農業(yè)產業(yè)發(fā)展，實現經濟繁榮。在農業(yè)產業(yè)的開發(fā)過程中，離不開專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型技術人才，雖然企業(yè)資金充足，但人才培養(yǎng)卻具有一定難度，而這一切與高校不謀而合，在企業(yè)資金與高校師資力量的雙重保障下，避免人才培養(yǎng)與新農村建設出現力不從心。

通過高校與企業(yè)聯合，實現二者的優(yōu)勢互補，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制的基礎上，結合農業(yè)產業(yè)人才需求，設定明確的人才培養(yǎng)目標，并在雙方商討下確定人才培養(yǎng)方案，有組織、有規(guī)律地實施。在此過程中，由高校負責知識培養(yǎng)，由企業(yè)負責實訓基地的建立，便于學生知識與實踐技能鍛煉的一手抓。通過這樣的方式，學生能夠準確掌握更專業(yè)的知識與技術，并在實踐中積累豐富的管理經驗，進一步夯實自身專業(yè)基礎，最終成為技術過硬、能力較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型發(fā)展人才，投入到新農村建設隊伍中，發(fā)揮自身的優(yōu)勢與價值，促進預期目標的順利達成。

（五）打造個性人才培養(yǎng)生態(tài)圈

針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的拓展提升，高校應切合實際，打造農業(yè)試驗中心、農業(yè)科技創(chuàng)新平臺、鄉(xiāng)村振興科技園等多個平臺，鍛煉學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應用能力，增強個人綜合素質。在條件允許的情況下，邀請鄉(xiāng)村振興領域內的企業(yè)精英、專家隊伍、建設者等，進入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動中，對學生進行實地檢查、引導以及督促，促使其接受更多專業(yè)知識，不斷強化自身自主學習、創(chuàng)新學習、合作探究學習等多方能力，取得更理想的教育教學成果，將更多懂農業(yè)、愛農村、愛農民的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才輸送至社會中。

針對學生的考核與評價，應摒除以往分數評價的單一形式，優(yōu)先選擇教學監(jiān)督、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐評價等多種評價模式，逐步搭建起完善的教學評價體系，并對校內外的實踐成果做出客觀評判，以此形成互動循環(huán)評價考核系統，并將學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)表現折算為學分，以此激發(fā)學生對鄉(xiāng)村文化建設的興趣與積極性，鼓勵其自主走向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路，使個人創(chuàng)業(yè)潛力、活力得到充分釋放。

（六）加快教育改革，助力創(chuàng)客賦能鄉(xiāng)村經濟發(fā)展

在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，高校應將農村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為首要任務來抓，并適當增強教學資源投入力度，定期組織主題為“帶動農業(yè)農村發(fā)展，實現經濟繁榮”的實踐活動，為學生帶來全新的學習體驗，并在學習取得良好的人才培育成果。

首先，搭建實踐平臺[5]。加強農業(yè)“雙創(chuàng)”孵化平臺建設力度，嚴格遵循以發(fā)展需求為導向的基本原則，建立相應的研究中心、技術轉移中心、實訓基地等各項支撐平臺，并在社會力量的全力配合下，進行農業(yè)科技的宣傳推廣，實現高?？萍汲晒霓D化。

其次，建設鄉(xiāng)村優(yōu)化“雙創(chuàng)”環(huán)境。注重知識輸出，支撐服務下鄉(xiāng)，建立獨立、專業(yè)的農技推廣小組、鄉(xiāng)村振興專家服務團隊、創(chuàng)客訓練營等，帶領更多青年人才去往鄉(xiāng)村，進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，從中學習更多技術經驗。

最后，合理運用互聯網技術，全面加快農村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)?；ヂ摼W技術的快速普及，為社會各行業(yè)帶來較大便捷，高校也應擺脫傳統人才培養(yǎng)模式的局限，適當向網絡領域靠攏，與農村電商、互聯網企業(yè)進行合作，合理運用云計算、大數據、物聯網等信息技術，為鄉(xiāng)村創(chuàng)客、農戶、農村合作社提供更高效的、實用的技術服務與產品，確保鄉(xiāng)村振興能夠在“數字化”領域中蓬勃發(fā)展，創(chuàng)設更多鄉(xiāng)村振興新動能。

五、結束語

綜上所述，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是中國經濟社會發(fā)展方式一次大的轉變，是鄉(xiāng)村全面振興，農業(yè)強、農村美、農民富全面實現的重要舉措。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機制應積極做出創(chuàng)新，準確掌握鄉(xiāng)村振興政策要領，結合當地鄉(xiāng)村建設發(fā)展需求，落實鄉(xiāng)村文化傳承教育，優(yōu)化人才培養(yǎng)的頂層設計，構建多元教學課程體系，推行校企聯合培養(yǎng)機制，在此基礎上加快教育改革，助力創(chuàng)客賦能鄉(xiāng)村經濟發(fā)展，以此培養(yǎng)出更多高素質的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技術發(fā)展人才，為鄉(xiāng)村振興提供更多有力的人才保障，為實現鄉(xiāng)村振興這一宏偉目標助力。