跨境電商校企合作人才培養(yǎng)問(wèn)題探究

陳 欣

（江蘇省南京工程高等職業(yè)學(xué)校，江蘇 南京 210000）

0 引言

近年來(lái)我國(guó)電商貿(mào)易金額連創(chuàng)新高，電商行業(yè)開(kāi)始深入國(guó)際市場(chǎng)中，跨境電商交易金額從2016年的6.4萬(wàn)億元增長(zhǎng)到2020年的13萬(wàn)億元，4年翻了近一倍?？缇畴娚唐髽I(yè)的數(shù)量越來(lái)越多，所需要的跨境電商人才數(shù)量也在不斷增加。由于跨境電商的特殊性，跨境電商人才需要掌握基本的電子商務(wù)知識(shí)和國(guó)際貿(mào)易的知識(shí)，除此之外，還需要懂得營(yíng)銷和談判的技巧以及基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)。但是目前跨境電商人才培養(yǎng)過(guò)程中還存在著一定的不足，出現(xiàn)了學(xué)生就業(yè)難，企業(yè)招聘難的兩難局面。

1 跨境電商校企合作的優(yōu)勢(shì)

1.1 深化學(xué)校教學(xué)模式的改革

傳統(tǒng)學(xué)校教學(xué)模式忽略了市場(chǎng)對(duì)人才的要求，采用脫離市場(chǎng)的純理論教學(xué)模式，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生只會(huì)紙上談兵，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。近些年大量學(xué)校開(kāi)始響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，但是由于方法缺乏合理性，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的效果不佳。通過(guò)學(xué)校和企業(yè)的深度合作，可以使學(xué)校在企業(yè)的幫助下建立一個(gè)符合市場(chǎng)要求的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，針對(duì)性的提升學(xué)生的實(shí)踐能力[1]。一方面，實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的專業(yè)導(dǎo)師可以由企業(yè)的優(yōu)秀業(yè)務(wù)人員擔(dān)任，在接近實(shí)際工作的模擬環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的跨境電商技能，幫助他們掌握電商行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)。另一方面，除了在學(xué)校內(nèi)部建立實(shí)訓(xùn)平臺(tái)之外，合作企業(yè)也可以作為學(xué)校學(xué)生的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，學(xué)校教師帶領(lǐng)部分學(xué)生深入企業(yè)內(nèi)部，學(xué)習(xí)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)策略。對(duì)于有意向到企業(yè)發(fā)展的學(xué)生，企業(yè)還可以指派專人指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)，提升學(xué)生的業(yè)務(wù)能力。有效的校企合作是深化學(xué)校教學(xué)模式改革的重要途徑，也是符合時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)的一個(gè)重要教學(xué)模式。

1.2 緩解學(xué)生就業(yè)難和企業(yè)招聘難的問(wèn)題

如今跨境電商行業(yè)出現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)題，一個(gè)是人才就業(yè)難的問(wèn)題，另一個(gè)則是企業(yè)招聘難的問(wèn)題。人才的培養(yǎng)應(yīng)該跟隨市場(chǎng)環(huán)境的變化和需求進(jìn)行調(diào)整，但是很多學(xué)校故步自封，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)能力不符合企業(yè)的需求。而企業(yè)也缺乏一定的耐心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)，更喜歡接納那些擁有一定業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的“電商老人”。而校企合作教學(xué)模式則是打破這一死循環(huán)的重要措施，真正的校企合作能夠幫助企業(yè)根據(jù)自身對(duì)人才的需求參與到學(xué)校人才培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)校也能夠深入市場(chǎng)，調(diào)查市場(chǎng)的電商行業(yè)動(dòng)態(tài)情況，尋找符合要求的合作企業(yè)。合理開(kāi)展校企合作能夠發(fā)揮出企業(yè)和學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，緩解學(xué)生就業(yè)難和企業(yè)招聘難的問(wèn)題。

2 跨境電商校企合作人才培養(yǎng)問(wèn)題

2.1 校企合作理念不夠深入

企業(yè)能夠通過(guò)校企合作培養(yǎng)自身所需要的人才，促進(jìn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，帶來(lái)更多的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。但是實(shí)際上很多企業(yè)并不認(rèn)可校企合作教學(xué)模式，對(duì)校企合作的理念不夠深入，在整個(gè)校企合作過(guò)程中態(tài)度消極，完全處于被動(dòng)地位。很多企業(yè)將校企合作看作是公益性的贊助或者是功利性的投資，僅將校企合作當(dāng)成是一種提升企業(yè)知名度的方法，沒(méi)有具體長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃和打算，導(dǎo)致校企合作處于一種可有可無(wú)的狀態(tài)。

另外，學(xué)校對(duì)校企合作教學(xué)理念同樣存在著一定的問(wèn)題，雖然學(xué)校的校企合作態(tài)度非常積極，但是對(duì)學(xué)科建設(shè)以及教學(xué)改革等人才培養(yǎng)質(zhì)量的問(wèn)題重視程度不足。同時(shí)，受到長(zhǎng)時(shí)間傳統(tǒng)理論教學(xué)的影響，導(dǎo)致學(xué)校在校企合作的過(guò)程中不愿意進(jìn)行教學(xué)模式的深化改革，比如課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃調(diào)整，等等，雖然態(tài)度積極但是真正落實(shí)的卻并不到位。

2.2 校企合作力度不夠深入

良好的校企合作需要系統(tǒng)性的規(guī)劃和建設(shè)，與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，使企業(yè)的運(yùn)營(yíng)發(fā)展和學(xué)校的辦學(xué)理念能夠有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。深入的校企合作能夠幫助學(xué)校提升辦學(xué)品質(zhì)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也能夠幫助企業(yè)借助學(xué)校這一優(yōu)質(zhì)的教育平臺(tái)培養(yǎng)自身需要的高質(zhì)量跨境電商人才。但是目前校企合作的力度還不夠深入，合作形式單一，合作內(nèi)容不夠豐富[2]。很多企業(yè)只是象征性的派遣幾名業(yè)務(wù)人員進(jìn)入學(xué)校開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，而部分學(xué)校的合作方式也僅僅停留在引導(dǎo)師生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。學(xué)校和企業(yè)雙方的合作力度不夠，無(wú)法進(jìn)行有效的良好互動(dòng)，合作效果大大降低。

3 校企合作人才培養(yǎng)問(wèn)題對(duì)策探究

3.1 加強(qiáng)校企合作的力度

首先，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該明確校企合作的真正概念，進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作的力度。學(xué)校應(yīng)該更加積極去深入市場(chǎng)，尋找符合校企合作要求的跨境電商企業(yè)，擴(kuò)大校企合作的范圍。企業(yè)則需要積極提供專業(yè)的業(yè)務(wù)實(shí)踐資源，強(qiáng)化專業(yè)合作，積極為學(xué)生提供合適的實(shí)踐崗位，豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢(shì)。其次，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該進(jìn)一步落實(shí)校企合作的相關(guān)措施，提升校企合作的深度和廣度。無(wú)論是學(xué)生還是教師，都應(yīng)該深入企業(yè)，適應(yīng)企業(yè)的工作流程和要求，融入企業(yè)，積極學(xué)習(xí)。學(xué)校可以采用專業(yè)置換的模式來(lái)培養(yǎng)更多應(yīng)用型跨境電商人才，將部分校內(nèi)課程轉(zhuǎn)換為企業(yè)的培訓(xùn)、實(shí)習(xí)等，進(jìn)一步提升學(xué)生的業(yè)務(wù)能力，深入進(jìn)行校企合作。

3.2 建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍

企業(yè)的指導(dǎo)人員雖然擁有豐富的業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，但是缺少優(yōu)秀的教學(xué)方法，而學(xué)校的大部分教師則是缺少豐富的業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)。因此，學(xué)校應(yīng)該積極建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍，通過(guò)校企合作培養(yǎng)在校電商專業(yè)教師的實(shí)踐能力，打造出理論實(shí)踐能力兼?zhèn)涞碾p師型教師人才。由于部分教師缺少企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此在教學(xué)任務(wù)完成的前提下，教師可以合理安排自己的時(shí)間進(jìn)入企業(yè)積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。除此之外，學(xué)校應(yīng)該積極完善相關(guān)制度，針對(duì)那些主動(dòng)去企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)的教師，可以采用特殊補(bǔ)貼或者是評(píng)聘優(yōu)先考慮等措施，激勵(lì)教師進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，利用優(yōu)秀的雙師型教師隊(duì)伍，培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型跨境電商人才。

3.3 開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽

學(xué)校應(yīng)該積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)技能，企業(yè)也能夠通過(guò)競(jìng)賽來(lái)尋找和吸收優(yōu)秀的跨境電商人才。企業(yè)可以與學(xué)校合作，聯(lián)名開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，一方面，企業(yè)能夠根據(jù)競(jìng)賽尋找合適的人才；另一方面，企業(yè)能依靠競(jìng)賽進(jìn)一步提升自己在行業(yè)內(nèi)的知名度，從而幫助企業(yè)吸收更多的人才壯大自己的實(shí)力[3]。學(xué)?？梢岳脛?chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，遵循“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”這一理念，提升學(xué)生的綜合實(shí)力。除此之外，通過(guò)競(jìng)賽還能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的業(yè)務(wù)能力，讓學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)理念的逐漸深入，校企合作成為學(xué)校目前主流的教學(xué)模式之一。高?？梢酝ㄟ^(guò)校企合作培養(yǎng)更多符合市場(chǎng)要求的高質(zhì)量人才，企業(yè)也可以通過(guò)校企合作吸收人才，加強(qiáng)自己的綜合實(shí)力。通過(guò)校企合作還能夠幫助學(xué)生提升自身業(yè)務(wù)水平和實(shí)踐能力，讓學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之前具備一定的能力優(yōu)勢(shì)。