初中道德與法治教學(xué)中德育生活化策略探究

■ 任曉娟（甘肅省慶陽市合水縣吉峴九年制學(xué)校）

生活化的教學(xué)方式，有助于幫助學(xué)生更好地理解課本知識，并將知識合理應(yīng)用于生活實際，提升自身解決問題的能力。針對初中階段道德與法治的教學(xué)內(nèi)容，教師采用生活化的教學(xué)策略，有助于學(xué)生身心的健康發(fā)展，全面素養(yǎng)的有效提升。教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的實際情況以及發(fā)展需求進(jìn)行了解，結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計具有針對性、指導(dǎo)性的教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)方式的實施，可以構(gòu)建起學(xué)術(shù)與生活之間的聯(lián)系，提高知識的實用性，有利于實現(xiàn)教學(xué)價值，推動高質(zhì)量課堂的形成。

一、基于生活化的初中道德與法治教學(xué)的意義

在初中階段開展道德與法治課程，并不是為了讓學(xué)生進(jìn)行知識背誦。而是希望通過正確教學(xué)觀念的引導(dǎo)，使學(xué)生可以具有完善的核心素養(yǎng)，獲得身心健康發(fā)展。初中階段的學(xué)生思想尚未成熟，還處于懵懂狀態(tài)。這一時期的思維很容易受到不良觀念的入侵，進(jìn)而阻礙身心的健康發(fā)展。教師應(yīng)注重在開展教學(xué)活動的過程中滲透德育，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。在以往的教學(xué)活動中，學(xué)生需要對知識點進(jìn)行背誦與記憶，從而應(yīng)對考試。這種教育方式不僅起不到價值引導(dǎo)作用，還會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭煩的學(xué)習(xí)心理，不利于整體素養(yǎng)的提升。近些年，人們生活水平得到提高，思想觀念也開始發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，開始注重素質(zhì)教育在學(xué)科教育中的滲透。采用生活化的教學(xué)方式，利用生活化元素開展教學(xué)活動，能夠為學(xué)生營造輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生獲得完善的人格，促進(jìn)素質(zhì)教育的有效落實，提高道德與法治課堂的質(zhì)量與效率。

二、基于生活化的初中道德與法治教學(xué)策略

1.結(jié)合生活實際進(jìn)行課程導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在開展道德與法治課程教學(xué)時，首先需要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。吸引學(xué)生自覺參與教學(xué)活動的積極性，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)這門學(xué)科的意義。通過課程導(dǎo)入的方式，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并獲得高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效果。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)主要是圍繞著課程的基礎(chǔ)知識以及中心思想開展思維引導(dǎo)，使學(xué)生可以朝著正確的方向發(fā)展，促進(jìn)自身道德修養(yǎng)的有效提升。伴隨著新課程改革進(jìn)程的不斷加快，教師在進(jìn)行課程導(dǎo)入的過程中，要圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及身心發(fā)展開展教學(xué)活動。通過激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與到教學(xué)活動中，促進(jìn)自身良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。為了提升課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活實際，避免受到課本的限制，開展豐富的教學(xué)導(dǎo)入，促進(jìn)學(xué)生全面素養(yǎng)的有效提升。

以部編版九年級上冊第四單元和諧與夢想第七課《促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)》為例，教師在開展課前導(dǎo)入時，可以通過音頻設(shè)施播放“五十六個民族五十六朵花”這首民族音樂。這是一首大家耳熟能詳?shù)母枨瑢W(xué)生在小學(xué)階段或者日常生活中都會接觸到這首歌曲。這樣，可以幫助學(xué)生更好、更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，獲得滿意的學(xué)習(xí)感受。通過刺激聽覺的方式，為學(xué)生營造歡快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)的趣味性以及豐富性，激發(fā)學(xué)生探索知識的興趣。教材上針對民族團(tuán)結(jié)也設(shè)計了一首歌曲“中華民族歌”，歌詞內(nèi)容講述的是我國五十六個民族分別包括哪些。用朗朗上口的表述方式，幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。教師應(yīng)當(dāng)在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)和學(xué)生一起進(jìn)行了解與認(rèn)識，促進(jìn)自身對多姿多彩的民族知識的探索欲望。通過充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)就對正式課程內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、深入探究的學(xué)習(xí)意識，促進(jìn)其全面素養(yǎng)的有效提升。

2.創(chuàng)設(shè)生活化核心教學(xué)情境，深化對課程內(nèi)容的理解

生活化的教學(xué)方式主要是以教材上的教學(xué)內(nèi)容作為線索，以此開展有關(guān)于生活實際的教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)方式有利于學(xué)生更好地理解知識，并應(yīng)用于社會實踐。以往的教學(xué)模式主要是圍繞著教材開展單一的教學(xué)，這種模式下的知識呈現(xiàn)出枯燥性、乏味性，學(xué)生無法從學(xué)習(xí)中感受到快樂，并獲得綜合能力的提升。脫離生活實際開展的理論課程，會導(dǎo)致學(xué)生對知識產(chǎn)生陌生感，不利于實現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)效果。伴隨著教育觀念的不斷轉(zhuǎn)變，教師開始關(guān)注學(xué)生的主體地位。在開展教學(xué)活動時，以學(xué)生的興趣愛好作為教學(xué)的出發(fā)點與落腳點。針對道德與法治的教學(xué)，教師則是結(jié)合生活實際案例以及社會輿論熱點話題，強(qiáng)化知識與生活之間的關(guān)聯(lián)。幫助學(xué)生更好地理解課程知識，并獲得綜合能力的提升。通過開展生活化的教學(xué)活動，使學(xué)生深入對知識進(jìn)行探究，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)，實現(xiàn)高效課堂的教學(xué)目標(biāo)。

以部編版七年級下冊第四單元走進(jìn)法治天地的第九課《法律在我們身邊》為例，教師可以運用生活化的教學(xué)方式，將課本上的課程內(nèi)容以及實際案例相互結(jié)合。探究生活與法律之間的關(guān)系，對知識進(jìn)行了解與探究，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效提升。通過探究法律與生活之間的關(guān)系，會發(fā)現(xiàn)當(dāng)社會中產(chǎn)生一些矛盾以及摩擦?xí)r，不僅需要運用道德以及情感進(jìn)行評判，更重要的是依靠法律來進(jìn)行維權(quán)。法律具有公正性、嚴(yán)謹(jǐn)性、權(quán)威性，是不允許任何人踐踏的。我們作為一名公民，具有維護(hù)法律、遵守法律的義務(wù)。這樣才可以在自己的權(quán)利受到損害時，尋求法律的幫助，獲得公正對待。法律是規(guī)范人們行為的枷鎖，是和諧社會的保障。在生活中隨處可見與法律有關(guān)的事件，因此，我們應(yīng)當(dāng)樹立正確的法律意識，促進(jìn)自身全面素養(yǎng)的提升。

3.增加學(xué)生生活實踐的參與度，提高道德法治課堂實效

要想使學(xué)生更好地理解道德與法治意識，單純進(jìn)行理論知識的講授是完全不夠的。應(yīng)當(dāng)組織實踐活動，增強(qiáng)學(xué)生的參與度，使其道德意識與法律意識得以加強(qiáng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師依靠教材上的知識進(jìn)行講授，忽視了學(xué)生的主體地位，不利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在新課程改革的背景下，教師開始逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、吸引學(xué)生參與教學(xué)實踐活動作為教學(xué)的重點。設(shè)計理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，幫助學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面素養(yǎng)的有效提升。通過開展豐富的教學(xué)實踐活動，使學(xué)生在對教材知識進(jìn)行理解的同時，還可以加強(qiáng)學(xué)生的思維能力以及實踐能力。通過開展生活化的教學(xué)活動，使學(xué)生更愿意積極主動參與到學(xué)習(xí)過程中。并且通過設(shè)計多樣的實踐活動，可以檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生獲得知識應(yīng)用的能力。教師在開展實踐活動時，應(yīng)當(dāng)讓實踐內(nèi)容緊扣課程主題。保障學(xué)生通過參與實踐活動，獲得專業(yè)知識與實踐能力的提升，促進(jìn)綜合素養(yǎng)的完善與發(fā)展。打造具有高品質(zhì)、高效率的現(xiàn)代課堂，提升整體的教學(xué)水平。

以部編版七年級上冊第二單元友誼的天空第四課《友誼與成長同行》為例，教師應(yīng)當(dāng)將教材中有關(guān)于友誼的知識與生活實際相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生思考，在日常生活中是怎樣交朋友、維護(hù)友誼的。友情是人類生存所需要的重要情感，友誼對于學(xué)生的健康成長起到至關(guān)重要的作用。學(xué)生在不同成長階段，會培養(yǎng)不同的友誼。不論是那種友誼，都需要細(xì)心經(jīng)營與維護(hù)，才可以獲得身心的健康發(fā)展。通過課程內(nèi)容分析，可以了解到“興趣愛好、性格特征、內(nèi)在才華”都是我們交朋友的影響因素。教師應(yīng)當(dāng)將課程內(nèi)容進(jìn)行生活化滲透，引導(dǎo)學(xué)生思考“你和你的好朋友性格相同嗎？是否具有一樣的興趣愛好？他身上哪些地方最吸引你？”等問題。學(xué)生通過思考，可以對友誼產(chǎn)生更加明確的認(rèn)識，并了解到友誼的重要性，加強(qiáng)朋友之間友好關(guān)系的建立與維護(hù)，促進(jìn)友誼長久的發(fā)展。

4.注重布置生活化的課后作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗感

為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)當(dāng)在課程結(jié)束后，布置與之相對應(yīng)的課后作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗感，強(qiáng)化對知識的鞏固與復(fù)習(xí)。教師在進(jìn)行作業(yè)布置的過程中，應(yīng)當(dāng)選取具有生活化的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合課上講解的知識點以及學(xué)習(xí)技巧，開展相對應(yīng)的課后學(xué)習(xí)。學(xué)生通過參與課后作業(yè)的練習(xí)，可以檢驗自己的學(xué)習(xí)效果。針對自身薄弱的地方進(jìn)行著重練習(xí)。通過強(qiáng)化學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生獲得綜合素養(yǎng)的有效提升。

以部編版八年級上冊第二單元遵守社會規(guī)則中第三課《社會生活離不開規(guī)則》為例，教師通過布置課后生活化實踐作業(yè)的方式，使學(xué)生可以更好地感受到社會生活中規(guī)則秩序的重要性。學(xué)生通過親身體驗的方式可以更加近距離感受到生活中蘊含的道德與法治。如在過馬路時，我們應(yīng)當(dāng)遵循“紅燈停、綠燈行、黃燈等一等”的交通規(guī)則。如果不遵守交通規(guī)則，則會導(dǎo)致交通紊亂，人們出行受阻等情況。由此可見，我們的社會生活離不開規(guī)則。我們在參與生活中應(yīng)當(dāng)遵守規(guī)則，才可以獲得更好的生活環(huán)境，這對每個人都是百利而無一害的。

5.利用生活中的社會熱點話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考

我們之所以十分注重道德與法治問題，是因為社會生活中，每天都在發(fā)生著與道德法治相關(guān)聯(lián)的事件。這些事件的產(chǎn)生阻礙生活發(fā)展，并帶來惡劣影響。初中教師在開展教學(xué)活動時，需要注重將教材內(nèi)容與社會實際相互結(jié)合。將教學(xué)知識放在生活實際案例中進(jìn)行講解，這樣有利于強(qiáng)化學(xué)生的理解，促進(jìn)高質(zhì)量教學(xué)課堂的開展。生活中的熱點話題之所以被稱之為“熱點”，是因為大部分人都知道這一事件，因此，圍繞著熱點話題開展教學(xué)活動，有利于激發(fā)學(xué)生的討論熱情，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)、合作探究意識的形成。如果教師脫離生活實際開展教學(xué)活動，不利于學(xué)生認(rèn)識知識對于指導(dǎo)生活的重要性。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，教師往往采用單一、枯燥的形式開展教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不好，不利于對知識的掌握與應(yīng)用。伴隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，以及素質(zhì)教育的開展。教師要運用生活化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)需求開展相應(yīng)的教學(xué)活動，構(gòu)建高質(zhì)量的課堂環(huán)境，促進(jìn)全面素養(yǎng)的有效提升。

以部編版八年級上冊第一單元第二課《網(wǎng)絡(luò)改變世界》為例，伴隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)開始廣泛應(yīng)用于人們的生活?；ヂ?lián)網(wǎng)帶給人們便捷的同時，也產(chǎn)生了許多問題。如網(wǎng)絡(luò)暴力、不良信息傳播等。這些問題的產(chǎn)生對青少年的身心健康產(chǎn)生了嚴(yán)重的阻礙作用，更有可能引發(fā)生命危害。近些年來網(wǎng)絡(luò)暴力事件層出不窮，成為社會熱點話題。人們圍繞著一個又一個的事件展開討論，并發(fā)表自己的觀點。網(wǎng)絡(luò)并非法外之地，每個人都需要對自己的言行負(fù)責(zé)。我們在不了解事情原委時，不應(yīng)當(dāng)對當(dāng)事人進(jìn)行批評甚至辱罵，這可能會導(dǎo)致一個鮮活的生命逝去。學(xué)生在學(xué)習(xí)了本節(jié)課之后，應(yīng)當(dāng)學(xué)會合理利用網(wǎng)絡(luò)豐富我們的健康生活。而不是運用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行人身攻擊。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)打開了人們的新世界，我們在享受其便捷性、豐富性、趣味性的同時，更應(yīng)當(dāng)具有警覺意識，避免受到網(wǎng)絡(luò)的侵害，或者運用網(wǎng)絡(luò)去傷害別人。

6.以生活中的典型人物為案例，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐活動

在現(xiàn)實生活中有很多平凡的人卻在做著偉大的事，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活實踐案例，開展具有指導(dǎo)性的教學(xué)活動。聯(lián)系身邊的好人好事，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀念以及道德修養(yǎng)，促進(jìn)整體素養(yǎng)的全面提升。教師將這些具有社會貢獻(xiàn)的人物的偉大事跡，向?qū)W生進(jìn)行講述，可以幫助學(xué)生獲得思想境界的提升。教師通過在現(xiàn)實生活中對典型人物進(jìn)行歌頌，可以起到良好的榜樣示范作用，促進(jìn)學(xué)生道德與法治相關(guān)素養(yǎng)的提升。初中階段的學(xué)生作為祖國的未來，在掌握知識的同時，更應(yīng)當(dāng)具備完善的人格與品質(zhì)。教師運用教材結(jié)合生活實際的方式，將素質(zhì)教育回歸于生活，更有益于開展理解式的教學(xué)活動，強(qiáng)化學(xué)生的道德修養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)這一學(xué)科后，應(yīng)當(dāng)懷著一顆感恩、善良、正直的心，去參與校園、家庭、社會生活，促進(jìn)自身價值的形成。

以部編版七年級下冊第三單元在集體中成長第六課《集體生活成就我》為例，教師在開展本節(jié)課程的教學(xué)活動時，應(yīng)當(dāng)側(cè)重于向?qū)W生講解社會上具有貢獻(xiàn)的人物事跡。如“感動中國十大人物”中的事跡，每一位人物都值得我們尊重與學(xué)習(xí)。通過對他們事跡的了解，我們懂得了在集體中奉獻(xiàn)自己，不僅可以提高集體的利益，還可以實現(xiàn)個人價值，促進(jìn)自身核心素養(yǎng)的高效提升。通過了解身邊典型人物的事跡，可以指導(dǎo)學(xué)生更好地參與實踐生活，并獲得較為深刻的感悟。

綜上所述，初中道德與法治教師在開展具體教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)當(dāng)將具有生活化的要素融入教學(xué)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生獨立自主參與到教學(xué)活動中，促進(jìn)自身核心素養(yǎng)的提升。教師應(yīng)當(dāng)注重自身教學(xué)方法的調(diào)整，提升課堂教學(xué)的實效性與應(yīng)用性。樹立正確的價值導(dǎo)向，為學(xué)生樹立良好的榜樣。結(jié)合生活知識開展教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生強(qiáng)化對知識的理解。促進(jìn)創(chuàng)新課堂模式的形成，提高學(xué)生的道德觀念、價值觀念及人生觀念起到積極的引導(dǎo)作用。