把統(tǒng)一戰(zhàn)線知識納入國民教育內(nèi)容
——基于《中國共產(chǎn)黨統(tǒng)一戰(zhàn)線工作條例》的實施探討

詹周達(dá)

（北京師范大學(xué)法學(xué)院，北京 海淀 100875）

統(tǒng)一戰(zhàn)線是黨的法寶之一，2022年黨中央的兩場重要會議均對統(tǒng)一戰(zhàn)線工作有部署和寄望。在2022年7月底召開的中央統(tǒng)戰(zhàn)工作會議上，習(xí)近平總書記發(fā)表重要講話時明確強(qiáng)調(diào)，統(tǒng)一戰(zhàn)線是黨克敵制勝、執(zhí)政興國的重要法寶，是團(tuán)結(jié)海內(nèi)外全體中華兒女實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要法寶，必須長期堅持[1]。這樣的論述比照2021年十九屆六中全會而言，增添了 “團(tuán)結(jié)海內(nèi)外中華兒女實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興” 這一新表述，體現(xiàn)了統(tǒng)一戰(zhàn)線工作的發(fā)展性。黨的二十大報告在第六部分第四項中，更是專門定調(diào)了在以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的過程中，要鞏固和發(fā)展最廣泛的愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線，并對新征程上的統(tǒng)一戰(zhàn)線工作提出了新的指導(dǎo)[2]。2022年是黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線政策正式提出100周年的里程碑年份，站在這樣一個歷史節(jié)點上回顧過去展望未來，可知統(tǒng)一戰(zhàn)線工作必將持續(xù)發(fā)揮積極作用、服務(wù)黨的事業(yè)發(fā)展大局。為進(jìn)一步提升統(tǒng)一戰(zhàn)線工作的公眾認(rèn)知度，促進(jìn)大統(tǒng)戰(zhàn)工作格局的持續(xù)夯實，一項基礎(chǔ)性的工作即是提升公眾對于 “統(tǒng)一戰(zhàn)線” 有關(guān)理論和實踐本身的認(rèn)識和理解。對此，一項重要的工作即是將統(tǒng)一戰(zhàn)線知識納入國民教育內(nèi)容，推動《中國共產(chǎn)黨統(tǒng)一戰(zhàn)線工作條例》（以下簡稱《條例》）第八條有關(guān)規(guī)定得到進(jìn)一步高質(zhì)量實施。這也是在新歷史條件下從知識探索和人才供給角度為統(tǒng)一戰(zhàn)線工作持續(xù)高質(zhì)量開展謀求歷史主動的一項積極舉措。

一、 “把統(tǒng)一戰(zhàn)線知識納入國民教育內(nèi)容” 的內(nèi)涵把握

“把統(tǒng)一戰(zhàn)線知識納入國民教育內(nèi)容” 是統(tǒng)一戰(zhàn)線黨內(nèi)法規(guī)《條例》中的原始表達(dá)。對此，可運用規(guī)范分析的方法，對該句的有關(guān)概念進(jìn)行拆解以進(jìn)一步呈現(xiàn)其含義。

（一） “統(tǒng)一戰(zhàn)線知識”

一如前文所述，2022年是黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線政策正式提出100周年。在這100年砥礪奮進(jìn)的過程中，統(tǒng)一戰(zhàn)線工作隨著黨的事業(yè)發(fā)展而持續(xù)推進(jìn)。雖然在不同歷史時期呈現(xiàn)不同的特點，但是一以貫之的是作為黨的法寶而發(fā)揮作用?？傮w而言，統(tǒng)一戰(zhàn)線工作具有歷史性和發(fā)展性兩大特點：就歷史性而言，正如華文出版社出版的《中國共產(chǎn)黨統(tǒng)一戰(zhàn)線史》一書中所提，黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線政策大體經(jīng)歷了12個歷史階段，分別為建黨初期和大革命時期的國民革命聯(lián)合戰(zhàn)線、土地革命戰(zhàn)爭時期的工農(nóng)民主統(tǒng)一戰(zhàn)線、抗日戰(zhàn)爭時期的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線、解放戰(zhàn)爭時期的人民民主統(tǒng)一戰(zhàn)線、新中國成立和向社會主義過渡時期的人民民主統(tǒng)一戰(zhàn)線、全面建設(shè)社會主義時期的人民民主統(tǒng)一戰(zhàn)線、 “文化大革命” 中的統(tǒng)一戰(zhàn)線、開啟改革開放歷史新時期的愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線、全面建設(shè)小康社會中的愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線和黨的十八大以來的愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線[3]。就發(fā)展性而言，統(tǒng)一戰(zhàn)線工作隨著黨的中心任務(wù)發(fā)展，不斷煥發(fā)出新的工作面向，爭取新的工作成績，在新時代形成了習(xí)近平總書記關(guān)于做好新時代黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線工作的重要思想，主要內(nèi)容是 “十二個必須” 。在2022年中央統(tǒng)戰(zhàn)工作會議和黨的二十大精神指導(dǎo)下，統(tǒng)一戰(zhàn)線工作必將發(fā)揮新的作用，持續(xù)豐富和發(fā)展統(tǒng)一戰(zhàn)線事業(yè)的內(nèi)涵。由此可知， “統(tǒng)一戰(zhàn)線知識” 的范圍包括統(tǒng)一戰(zhàn)線的發(fā)展史和新時代統(tǒng)一戰(zhàn)線工作的生動實踐；此外，還能夠按照當(dāng)前全面依法治國的總基調(diào)，包含有圍繞統(tǒng)一戰(zhàn)線的系列法治安排內(nèi)容，例如《條例》專題學(xué)習(xí)、統(tǒng)戰(zhàn)領(lǐng)域立法概況等。在具體教育活動的組裝和實施的過程中，應(yīng)當(dāng)使用權(quán)威教學(xué)素材，進(jìn)行正確的內(nèi)容教育。

（二） “國民教育內(nèi)容”

“國民教育” 一詞是一個組合名詞，由 “國民” 和 “教育” 二者構(gòu)成： “國民” 指代受教育對象的范圍，即取義我國的公民； “教育” 一詞根據(jù)通說定義，指 “教育者根據(jù)一定社會的要求和年輕一代身心發(fā)展規(guī)律，對受教育者進(jìn)行的一種有目的、有計劃、有組織地傳授知識和技能，培養(yǎng)思想品德，發(fā)展智力和體力的社會實踐活動，通過這種活動把受教育者培養(yǎng)成為一定社會所需要的人”[4]。 “國民教育” 作為一個立法規(guī)范名詞，在《教育法》第十條中有所典型體現(xiàn)，該條規(guī)定我國應(yīng)當(dāng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的需要逐步完善現(xiàn)代國民教育體系，其雖并未對 “國民教育體系” 做出一個具體的定義，但是從對整部法律的體系理解來看， “國民教育” 一詞指的是一種面向廣大國民的教育活動。同時通過法律檢索，還可以發(fā)現(xiàn) “國民教育” 可與 “公務(wù)員教育培訓(xùn)” 并列使用，例如在《國家安全法》第七十六條中即規(guī)定國家安全教育應(yīng)當(dāng)納入 “國民教育” 和 “公務(wù)員教育培訓(xùn)體系” ，旨在推動兩種不同范式的國家安全教育有效開展。由此也折射出國民教育的特殊性?？傮w而言， “國民教育內(nèi)容” 指的是國民教育體系序列內(nèi)的各類學(xué)校教學(xué)內(nèi)容，它服務(wù)于對在籍學(xué)生的立德樹人根本任務(wù)。

（三） “納入”

從對我國現(xiàn)行立法成果的考察可知， “把……納入國民教育內(nèi)容（體系）” 已經(jīng)是一個固定的立法措辭表達(dá)，例如在《基本醫(yī)療衛(wèi)生與健康促進(jìn)法》《英雄烈士保護(hù)法》《密碼法》以及作為部門規(guī)章的《中國人民銀行金融消費者權(quán)益保護(hù)實施辦法》等立法例中均有體現(xiàn)。可見長期以來， “納入” 一詞的用法是比較固定的，也得到了廣泛的承認(rèn)。對此，需要明確的是 “納入” 一詞的具體含義。該詞從詞典含義來看，意有 “歸入，多用于抽象事物” 。對此，可知 “把統(tǒng)一戰(zhàn)線知識納入國民教育內(nèi)容” 的結(jié)構(gòu)用意旨在強(qiáng)調(diào)兩種抽象元素的有機(jī)融合，這個融合的過程是一個具有主觀意識介入的 “納入” 過程，不是數(shù)量上的加入、機(jī)械結(jié)構(gòu)意義上的插入或嵌入，而是應(yīng)當(dāng)形成深度交融的現(xiàn)實效果。因此，在把統(tǒng)一戰(zhàn)線知識納入國民教育內(nèi)容的具體實踐過程中，一是要確保統(tǒng)一戰(zhàn)線知識的正確性，二是要確保國民教育內(nèi)容對于統(tǒng)一戰(zhàn)線知識的可接受性，三是應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出理想的教學(xué)效果，讓統(tǒng)一戰(zhàn)線知識有機(jī)納入國民教育內(nèi)容之后，切實能夠起到助力教育、服務(wù)統(tǒng)一戰(zhàn)線發(fā)展的實際功能。

二、 “把統(tǒng)一戰(zhàn)線知識納入國民教育內(nèi)容” 的條例基礎(chǔ)

一如開篇所述， “把統(tǒng)一戰(zhàn)線知識納入國民教育內(nèi)容” 出現(xiàn)在黨內(nèi)法規(guī)《條例》第二章第八條，具體而言為該條第一款第四項。對此，應(yīng)當(dāng)從條款內(nèi)容和條款在整部條例中的體例定位以及《條例》和其他黨內(nèi)法規(guī)關(guān)系兩方面形成對于該條款的分析之道。

（一）針對條款內(nèi)容的理解

具體而言，該職能描述款項的全部內(nèi)容為 “（四）組織開展統(tǒng)一戰(zhàn)線理論方針政策的學(xué)習(xí)、研究、宣傳和教育，把統(tǒng)一戰(zhàn)線理論方針政策納入黨委理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)內(nèi)容和黨校（行政學(xué)院）、干部學(xué)院、社會主義學(xué)院教學(xué)內(nèi)容，把統(tǒng)一戰(zhàn)線工作納入宣傳工作計劃，把統(tǒng)一戰(zhàn)線知識納入國民教育內(nèi)容”[5]。由此可見， “把統(tǒng)一戰(zhàn)線工作納入國民教育內(nèi)容” 整體服務(wù)于 “組織開展統(tǒng)一戰(zhàn)線理論方針政策的學(xué)習(xí)、研究、宣傳和教育” 這一目的，是其中的一項具體工作內(nèi)容。從條款目的的角度進(jìn)行分析，可知該款項旨在建立起由地方黨委推動的全方位統(tǒng)一戰(zhàn)線知識宣教體系，因為其規(guī)則內(nèi)容覆蓋了黨委理論學(xué)習(xí)中心組、黨校（行政學(xué)院）、干部學(xué)院、社會主義學(xué)院多個主體，也橫向提及了宣傳工作以及本文所討論的國民教育內(nèi)容。簡言之，把統(tǒng)一戰(zhàn)線知識納入國民教育的宗旨，即是在于加強(qiáng)統(tǒng)一戰(zhàn)線知識的宣教工作力度，注重在國民教育體系這一特別的教育陣地里抓好統(tǒng)一戰(zhàn)線知識的宣教工作，讓作為黨的法寶的統(tǒng)一戰(zhàn)線有關(guān)知識能夠在立德樹人的過程中得到更好的教育實施。

（二）體系性理解

總體來看，條例的第八條由四款構(gòu)成，第一款列舉了地方黨委對本地區(qū)統(tǒng)一戰(zhàn)線工作負(fù)主體責(zé)任的七項內(nèi)容，第二款規(guī)定了其他部門、單位的黨組（黨委）、中央和國家機(jī)關(guān)工委以及各級黨的機(jī)關(guān)工委的統(tǒng)一戰(zhàn)線工作職責(zé)，第三款確定了各級黨委（黨組）主要負(fù)責(zé)人和黨委（黨組）領(lǐng)導(dǎo)班子成員的統(tǒng)一戰(zhàn)線工作職責(zé)，第四款規(guī)定了地方黨委應(yīng)當(dāng)成立統(tǒng)一戰(zhàn)線工作領(lǐng)導(dǎo)小組。因此可知，作為第一款第四項的 “把統(tǒng)一戰(zhàn)線知識納入國民教育內(nèi)容” 職責(zé)首先是地方黨委統(tǒng)一戰(zhàn)線主體職責(zé)的一項內(nèi)容。此處值得注意的是，在2015年版的《中國共產(chǎn)黨統(tǒng)一戰(zhàn)線工作條例（試行）》中，把統(tǒng)一戰(zhàn)線知識納入國民教育內(nèi)容是第六條 “中央和地方各級黨委開展統(tǒng)一戰(zhàn)線工作的主要職責(zé)” 條款規(guī)定的之一，在2020年修訂統(tǒng)一戰(zhàn)線工作條例時，將其明確劃歸為地方黨委統(tǒng)一戰(zhàn)線工作職責(zé)。

因此，從全文來看，在推進(jìn)新條例中的新條款實施的過程中，應(yīng)當(dāng)與第八條的其他規(guī)則有所關(guān)聯(lián)和協(xié)調(diào)推進(jìn)，例如要第八條第二款規(guī)定的各級黨委（黨組）應(yīng)當(dāng)發(fā)揮統(tǒng)一戰(zhàn)線工作職責(zé)，推進(jìn)有關(guān)工作落地見效；要發(fā)揮第八條第四款中的地方統(tǒng)一戰(zhàn)線工作領(lǐng)導(dǎo)小組作用，協(xié)調(diào)地方黨委統(tǒng)戰(zhàn)部、黨委教育工委協(xié)同推進(jìn)有關(guān)工作的開展。

三、把統(tǒng)一戰(zhàn)線知識納入國民教育內(nèi)容的實施要義

基于前文的論述，可知 “把統(tǒng)一戰(zhàn)線知識納入國民教育內(nèi)容” 有清晰的內(nèi)容線索，有明確規(guī)則支撐，因而探討其實施要義不會落入無源之水的窘境。對此，本部分予以論述展開，主要運用 “實施宗旨－實施方式” 兩分法的分析方式。

（一）把統(tǒng)一戰(zhàn)線知識納入國民教育內(nèi)容的實施宗旨

2022年中央統(tǒng)戰(zhàn)工作會議總基調(diào)是:進(jìn)一步指導(dǎo)統(tǒng)一戰(zhàn)線工作在新時代高質(zhì)量開展，再次強(qiáng)調(diào)應(yīng)當(dāng)建構(gòu)大統(tǒng)戰(zhàn)工作格局，因而引出了 “了解統(tǒng)一戰(zhàn)線知識” 這樣的基礎(chǔ)要求。因此，基于國民教育體系的工作本位，結(jié)合對《條例》語構(gòu)邏輯的分析，可以形成一個認(rèn)識是，國民教育體系中的統(tǒng)一戰(zhàn)線知識教育，其基礎(chǔ)性的宗旨是讓有關(guān)受教育對象對 “統(tǒng)一戰(zhàn)線” 有一個基礎(chǔ)性的認(rèn)識和了解，其高預(yù)期的宗旨則是培養(yǎng)出統(tǒng)一戰(zhàn)線專門工作人才，包括實務(wù)工作人才和理論研究人才等。鑒于國民教育體系是從學(xué)前教育到高等教育的長期過程，對此，需要注意的是，應(yīng)當(dāng)在不同學(xué)段中采取不同的方式有效納入統(tǒng)一戰(zhàn)線知識，同時也注意對不同階段學(xué)生設(shè)置不同學(xué)習(xí)效果考測預(yù)期，以具體實現(xiàn)教育和培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）把統(tǒng)一戰(zhàn)線知識納入國民教育內(nèi)容的實施方式

在明確了理論認(rèn)識之后，應(yīng)當(dāng)開展的是相關(guān)的工作實施。就其具體方式而言，可以有三方面的提綱式認(rèn)識。

第一，重視專門的高等教育專業(yè)建設(shè)。客觀地說，目前國民教育體系內(nèi)的統(tǒng)一戰(zhàn)線知識教育并非沒有開展，并且可以肯定的是，具體領(lǐng)域的統(tǒng)一戰(zhàn)線教育已經(jīng)形成了相對成熟且具有與時俱進(jìn)能力的探索經(jīng)驗，例如黨派工作有關(guān)的多黨合作和政治協(xié)商制度國情教育、少數(shù)民族工作有關(guān)的鑄牢中華民族共同體意識的民族團(tuán)結(jié)教育等。同時也不乏論證類似高校開展統(tǒng)一戰(zhàn)線教育意義的有關(guān)成果，例如有學(xué)者分析得出高校開展統(tǒng)一戰(zhàn)線教育活動在促進(jìn)政黨關(guān)系、民族關(guān)系、宗教關(guān)系、階層關(guān)系、海內(nèi)外同胞關(guān)系和諧以及鞏固和發(fā)展最廣泛的愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線、為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興服務(wù)方面的重要意義[6]。當(dāng)前相對缺乏的是，將 “統(tǒng)一戰(zhàn)線知識” 作為一個總體的、獨立的教育內(nèi)容進(jìn)行教育。例如在高等教育中，目前圍繞 “統(tǒng)一戰(zhàn)線學(xué)” 進(jìn)行教學(xué)和人才培養(yǎng)的探索較少。結(jié)合近年來的高等教育發(fā)展態(tài)勢可知，我國學(xué)科建設(shè)發(fā)展整體呈現(xiàn)出積極開辟的嶄新面貌，例如我國開創(chuàng)性地踐行維護(hù)國家安全要求設(shè)立了 “國家安全學(xué)” 和 “集成電路學(xué)” 作為交叉學(xué)科門類下的兩個交叉學(xué)科，同時 “中共黨史黨建” 也從馬克思主義理論學(xué)科門類下升格成為獨立的一級學(xué)科。對此，可以在高等教育階段探索建立 “統(tǒng)一戰(zhàn)線學(xué)” 專門學(xué)科，助力進(jìn)一步深化統(tǒng)一戰(zhàn)線學(xué)科理論研究和人才培養(yǎng)成果。目前統(tǒng)一戰(zhàn)線工作的開展至少涉及到文學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)、歷史學(xué)、民族學(xué)、宗教學(xué)、國際關(guān)系等許多類多個專業(yè)的知識支撐，由此可知 “統(tǒng)一戰(zhàn)線” 作為一個知識門類本身，固然已經(jīng)涉及到多個學(xué)科的相應(yīng)內(nèi)容，那么是否可以探索建立具有交叉學(xué)科特征的 “統(tǒng)一戰(zhàn)線學(xué)” 培養(yǎng)機(jī)制，以及是否可以推動《統(tǒng)一戰(zhàn)線學(xué)》的課程建設(shè)，值得后續(xù)探討。

第二，編寫專門的適用于不同學(xué)習(xí)階段、不同內(nèi)容側(cè)重的統(tǒng)一戰(zhàn)線知識教材和讀本。教材和讀本是開展教育工作的重要依據(jù)。從學(xué)段劃分來看，可通過編寫區(qū)別學(xué)年段的統(tǒng)一戰(zhàn)線教育學(xué)生讀本來填補(bǔ)空缺、增強(qiáng)教育實效。從內(nèi)容安排來看，目前圍繞具體領(lǐng)域的統(tǒng)一戰(zhàn)線知識教育已經(jīng)有所成果，例如貫穿在對學(xué)生進(jìn)行國情教育、思政教育中的中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度教育、民族區(qū)域自治制度和民族團(tuán)結(jié)教育、引導(dǎo)宗教與社會主義社會相適應(yīng)教育、港澳臺一家親教育和海內(nèi)外中華兒女一家親教育等，但是尚顯缺乏對于 “統(tǒng)一戰(zhàn)線” 作為一個總體的、專門的事物進(jìn)行整體理解，對此一方面應(yīng)當(dāng)繼續(xù)發(fā)揮特定領(lǐng)域的教育資料成果積累優(yōu)勢，另一方面也探索推出一部專門的以 “大統(tǒng)戰(zhàn)” 為內(nèi)容特色的學(xué)生統(tǒng)一戰(zhàn)線知識讀本。

第三，加強(qiáng)對于地方特色統(tǒng)一戰(zhàn)線知識有關(guān)課程建設(shè)的指導(dǎo)。我國統(tǒng)一戰(zhàn)線知識內(nèi)容豐富，且各地的統(tǒng)一戰(zhàn)線工作突出特點也有所不同。對此，可依托地方黨委的統(tǒng)一戰(zhàn)線工作職能主體優(yōu)勢，因地制宜地取材施教。例如，在我國新藏青甘寧陜等省份民族宗教工作特點較為突出，我國閩粵浙等沿海省份臺港澳和僑務(wù)統(tǒng)戰(zhàn)工作特點較為突出——這些都是非常生動的具有地方特色的統(tǒng)一戰(zhàn)線教學(xué)素材，可以通過探索建設(shè)地方特色課程、編寫特色教材讀本等方式推動統(tǒng)一戰(zhàn)線知識教育的有效開展。在此過程中，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注到國民教育不同階段的學(xué)生學(xué)習(xí)的不同特點，例如在高等教育階段可通過開設(shè)專門的學(xué)分課程、科研項目等方式實施教育，在初高中和小學(xué)階段則可以通過寒暑假主題活動、讀本普及或校本課程等方式實施教育。

四、把統(tǒng)一戰(zhàn)線知識納入國民教育內(nèi)容的風(fēng)險規(guī)避

當(dāng)前，隨著總體國家安全觀的提出， “統(tǒng)籌發(fā)展和安全” 已經(jīng)成為我國規(guī)劃思量各項工作時的必備思考過程。因而，在探討如何將統(tǒng)一戰(zhàn)線知識納入國民教育內(nèi)容時，自然應(yīng)當(dāng)注重如何規(guī)避在這個過程中可能遇到的風(fēng)險挑戰(zhàn)，以確保納入國民教育內(nèi)容的統(tǒng)一戰(zhàn)線知識是正確的知識，正確的統(tǒng)一戰(zhàn)線知識以恰當(dāng)?shù)姆绞郊{入國民教育內(nèi)容。

對此，可以形成三點認(rèn)識。一是應(yīng)當(dāng)堅持和加強(qiáng)黨對統(tǒng)一戰(zhàn)線工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，這是統(tǒng)一戰(zhàn)線全面工作能夠可持續(xù)高質(zhì)量開展的根本前提。堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，不僅是做好統(tǒng)一戰(zhàn)線工作的根本要求，也是做好教育工作的根本要求。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，將統(tǒng)一戰(zhàn)線知識納入國民教育內(nèi)容才能夠正確地開展，才能夠有效協(xié)調(diào)起不同的實施主體高效開展。二是注重統(tǒng)一戰(zhàn)線知識的正確性。統(tǒng)一戰(zhàn)線工作是政治性極強(qiáng)的工作，因而要求在開展教育時必須注重內(nèi)容的正確性，對此需要確保教材內(nèi)容、課堂講授內(nèi)容、課外實踐內(nèi)容等學(xué)習(xí)素材的絕對正確。因此，應(yīng)當(dāng)確保及時對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行把關(guān)、審核以及更新。三是注重發(fā)揮教師隊伍的積極作用。教師是教育工作的實施者，是推動教育活動得以高質(zhì)量開展的一線力量。教師能夠為學(xué)生可塑性極強(qiáng)的學(xué)習(xí)感受進(jìn)行方向把握和學(xué)理引導(dǎo)，讓教學(xué)目標(biāo)在特定的時空范圍內(nèi)有效實現(xiàn)。因而，應(yīng)當(dāng)確保教師在講授統(tǒng)一戰(zhàn)線有關(guān)知識時能夠正確領(lǐng)會教材內(nèi)容要義、及時發(fā)現(xiàn)有關(guān)教材中需要更新的部分，并及時通過對實踐的研究反哺豐富統(tǒng)一戰(zhàn)線教學(xué)理論知識的發(fā)展，同時加強(qiáng)對于教學(xué)活動本身的研究，以確保教學(xué)活動有序有效正確進(jìn)行，確保統(tǒng)一戰(zhàn)線知識納入國民教育的初心宗旨能夠?qū)崿F(xiàn)。

五、結(jié)語

站在百年統(tǒng)戰(zhàn)的歷史節(jié)點上有序展望，2022年中央統(tǒng)戰(zhàn)工作會議和黨的二十大勝利召開為新時代高質(zhì)量做好統(tǒng)戰(zhàn)工作吹響了新的振奮號角。為進(jìn)一步提升統(tǒng)一戰(zhàn)線的公眾認(rèn)知度以助力大統(tǒng)戰(zhàn)工作格局的形成，探討將統(tǒng)一戰(zhàn)線知識納入國民教育內(nèi)容是一個有益嘗試，更是一項必須開展的基礎(chǔ)性工作———它有《條例》的規(guī)則支撐，也有前期實踐的積累，因而探討未來發(fā)展有充分的前期條件支撐。本文即是在把握相應(yīng)概念，深入領(lǐng)會條例規(guī)定的基礎(chǔ)上，提出一系列的實施方法并配以風(fēng)險規(guī)避思路，為相應(yīng)的制度探索提供理論探討參考。未來，隨著統(tǒng)一戰(zhàn)線知識教育的有效開展和走深走實，統(tǒng)一戰(zhàn)線工作質(zhì)量必將持續(xù)提升，統(tǒng)一戰(zhàn)線必將進(jìn)一步發(fā)揮重要法寶作用，為黨的事業(yè)貢獻(xiàn)重要力量。