傳統(tǒng)文化在小學美術(shù)教學中的滲透

王祥元

摘要：傳統(tǒng)文化是中國五千年歷史的沉淀，是華夏民族向世界發(fā)出的聲音。傳承傳統(tǒng)文化，并且在傳承中創(chuàng)新是中華兒女的責任。本文以傳統(tǒng)文化在小學美術(shù)教學中的滲透為主題，探討如何將傳統(tǒng)文化融入到小學美術(shù)教學的各個環(huán)節(jié)當中，讓學生們?nèi)轿坏亓私鈧鹘y(tǒng)藝術(shù)文化，感受中國文化的魅力，并且不斷進取。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù) 傳統(tǒng)文化 手工教學

引言

想要讓傳統(tǒng)文化成功地在小學美術(shù)教學中完成滲透，可以從藝術(shù)賞析、美術(shù)背景知識教學和手工制作等方面入手，讓學生們能有層次地體會到傳統(tǒng)文化與小學美術(shù)教學的完美結(jié)合。

一、欣賞評述中融入傳統(tǒng)文化

實踐立足于理論知識的學習。了解傳統(tǒng)文化可以從欣賞開始。教師可以讓學生們先欣賞一些優(yōu)秀作品，讓他們從別人的作品中感受到藝術(shù)的魅力，激發(fā)他們對于美術(shù)學習的興趣。在美術(shù)作品賞析的過程當中，可以適當融入一些中國風的美術(shù)作品，使學生通過對比感受傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力。作為一名美術(shù)教師，在備課的同時，可以大量地搜集與教學內(nèi)容相關(guān)的有趣傳統(tǒng)文化知識，對教材以學生喜歡、通俗易懂的方式進行合理的拓展，加強學生對于傳統(tǒng)文化的學習。比如在美術(shù)教學中，教師可根據(jù)欣賞課上有特色的民間藝術(shù)文化查找一些相關(guān)的繪本，利用其中精美的插圖滲透傳統(tǒng)文化教育。在小學美術(shù)三年級下冊《有趣的生肖郵票》中，教學目標是讓學生們認識這些被譽為“郵票發(fā)行史上的巔峰藝術(shù)”的生肖郵票，尤其是其中的“猴票”，如今更是成了集郵界的神話;了解十二生肖系列郵票均由美術(shù)名家設(shè)計，具有濃濃的中國風元素和精心設(shè)計的美術(shù)構(gòu)圖，了解其在藝術(shù)史上的地位。教師可以稍加引導，拓展有趣的郵票知識，增強學生的民族自豪感。

再如人美版小學美術(shù)二年級上冊《動物樂園》這一課有很多動物的插圖。教學中教師可以讓學生們觀看一些名家的動物作品，如徐悲鴻筆下的馬、齊白石筆下的蝦以及戴嵩筆下的牛，這些優(yōu)秀的作品都是我國藝術(shù)繪畫史上難以磨滅的痕跡?？梢哉f這些名家的作品，曾經(jīng)引領(lǐng)了時代的潮流。先讓學生們學會欣賞傳統(tǒng)文化中的作品，他們才會抓住傳統(tǒng)文化魅力的點，也才能夠從內(nèi)心深處產(chǎn)生對傳統(tǒng)文化的認同。

二、傳統(tǒng)文化中美術(shù)背景知識的教學

想要讓學生們對傳統(tǒng)文化感興趣，就得先讓他們對傳統(tǒng)文化足夠熟悉。對于小學階段的學生來說，他們對于物品的喜好往往不在于物品本質(zhì)有多好，而在于他們對該物品很熟悉，能夠在學習過程當中學到自己熟悉的知識，新知識和生活聯(lián)系起來會產(chǎn)生親切感。因此我們教師可以在日常教學當中適當?shù)剡M行課外知識延伸，讓學生們對于藝術(shù)作品不只停留在覺得好看，而且深層次地了解它的背景知識，這樣在進行美術(shù)鑒賞的時候，就不會霧里看花。

例如人美版三年級下冊《彩墨游戲》這一課展現(xiàn)了各種鮮艷色彩的插圖，教學中教師可以反其道而行之，用中國著名的水墨畫來進行彩墨繪畫的教學。水墨畫看似只有黑白兩色，然而其中卻混雜了青、朱、藍三種顏色，這些顏色通過著墨力度和色彩的濃淺隱沒在黑白兩色之中。教師還可以通過黑白水墨視頻向?qū)W生多介紹一些關(guān)于水墨畫的知識。如水墨畫求意不求形，水墨畫更多表現(xiàn)的是畫家的精氣神，水墨畫畫家所追求的不是將世界的美景記錄下來，而是給世界添上濃墨重彩的一筆，等等。從水墨畫的創(chuàng)作技法到繪畫精神，學生們對水墨畫有了全面而完整的了解。

通過對相關(guān)美術(shù)背景知識的學習，學生們對美術(shù)和傳統(tǒng)文化的了解在基礎(chǔ)理論上有了補充。有扎實的理論知識的支撐，學生們才能夠站在足夠的高度去感受美術(shù)當中蘊含著的傳統(tǒng)文化精神。通過背景文化知識中傳統(tǒng)文化的滲透，學生們才會產(chǎn)生對傳統(tǒng)文化的認同。

三、手工教學中融入中國風元素

在中國的藝術(shù)文化當中，從來都不會被忽視的，就是民間的手工藝品。作為偉大的勞動人民用于謀生的工具之一，手工藝品中凝聚了他們的精氣神。正是這些手工藝品的產(chǎn)生，才讓美術(shù)二字不再只是存在于典雅的殿堂之中。民間手工藝品是中國偉大的勞動人民智慧和匠心的展現(xiàn)。在小學美術(shù)教學中滲透傳統(tǒng)文化，就得引起學生們對于傳統(tǒng)文化傳承的重視，這份重視不只是口頭上的宣傳，而且要讓學生們在欣賞、動手制作、閱讀甚至實地感受民間傳統(tǒng)美術(shù)文化的美感之后，發(fā)自內(nèi)心地想要讓這份文化得到傳承，以此激發(fā)學生對民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感、自豪感和對其傳承的使命感。

例如在人美版小學美術(shù)二年級上冊《節(jié)日的裝飾》的教學中，教師可以給學生們展示精美的春節(jié)剪紙作品。教師可以根據(jù)自己的理解，幫助學生們制作一些簡單的剪紙作品，如雙喜字、錦鯉送福等。學生們可以在節(jié)日過后，將自己的作品貼在班級宣傳欄上，作為班級文化展示的一部分。當傳統(tǒng)文化的瑰寶通過自己的雙手展現(xiàn)出來的時候，學生的學習積極性會前所未有地提高。教師將手工藝術(shù)教學與傳統(tǒng)文化相互結(jié)合，能夠激發(fā)學生的民族意識和自豪感。除此之外，教師還可以讓學生觀看一些有關(guān)民間藝術(shù)的視頻資料，如吹糖人、捏泥人、鏤空雕刻、瓷器繪畫，等等，讓學生們對于我國民間文化的知識有充分的了解，從單純地掌握知識，升華到對美術(shù)的欣賞和認同。

例如教學人美版小學美術(shù)三年級上冊《民間面塑》時，在了解民間面塑的歷史發(fā)展歷程以及不同地區(qū)的面塑樣式后，讓學生們感受面塑粗狂與精細、造型夸張的不同美感，并且理論與實踐相結(jié)合，在課堂上以彩泥替代面粉，探究面塑制造的方法。聯(lián)系二年級學過的《捏泥巴》，搓、卷、捏，利用身邊的工具進行切、剪、挑等，學生們邊學邊玩，輕松自在。另外還可以讓傳統(tǒng)文化走進每家每戶，學生在媽媽的巧手幫助下，在家“真槍實刀”地動手用彩色面粉制作民間面塑手工作品，把傳統(tǒng)工藝融入到生活當中。

結(jié)語

綜上所述，傳統(tǒng)文化是中國五千年歷史中無數(shù)偉大勞動人民的精神瑰寶和智慧結(jié)晶。在現(xiàn)代信息化大背景下進行傳統(tǒng)文化滲透，培養(yǎng)學生的文化意識是我們教師在美育教學中需要努力的一個大方向。文化立足于理論、實踐，應(yīng)通過信息查找、閱讀等不同途徑，加強學生們的藝術(shù)審美，讓他們認識到中華文化在世界文化史上的價值。

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責任編輯：趙瀟晗