淺析交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

劉二林

摘要：近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展以及新一輪課程改革的逐步落實(shí)，加強(qiáng)信息技術(shù)在教學(xué)中的滲透成為當(dāng)代教育優(yōu)化與創(chuàng)新的必然舉措。交互式電子白板作為新一代教學(xué)媒體應(yīng)運(yùn)而生，逐漸取代了傳統(tǒng)教學(xué)媒體，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。它通過(guò)強(qiáng)大的交互功能，為學(xué)生提供了在課堂上主動(dòng)參與的平臺(tái)，有力地輔助了課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板 小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用

一、應(yīng)用交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

交互式電子白板已逐漸融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，優(yōu)勢(shì)也逐漸顯現(xiàn)。它尊重“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的理念，體現(xiàn)師生互動(dòng)意識(shí)，提供師生互動(dòng)平臺(tái)，注重學(xué)生動(dòng)手參與，活躍課堂氣氛，提高課堂效率，受到師生歡迎。

（一）利用電子白板強(qiáng)大的交互功能，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，增強(qiáng)學(xué)生理解能力

建立數(shù)學(xué)模型是學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)展的必備能力和思想。在日常課堂教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想和能力是很難培養(yǎng)的。但在引入了交互式電子白板的數(shù)學(xué)課堂上，教師可通過(guò)白板拖拉移拽等互動(dòng)功能，幫助學(xué)生建立起更加生動(dòng)形象的數(shù)學(xué)模型。學(xué)生不用死記硬背老師傳授的知識(shí)，被動(dòng)接受老師的灌輸，而是通過(guò)課堂互動(dòng)，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的消化吸收、分類(lèi)整理、舉一反三、靈活運(yùn)用，切實(shí)增強(qiáng)理解能力。

（二）利用電子白板特有的技術(shù)手段，豐富課堂教學(xué)素材，促進(jìn)師生互動(dòng)交流

電子白板特有的“備授課”功能，逐漸改變著傳統(tǒng)的“靜態(tài)”教學(xué)方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，交互式白板以其豐富的教學(xué)資源、強(qiáng)大的交互功能、快捷的界面操作、生動(dòng)形象的屏幕展示，使枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)形象地躍然屏幕之上，有力地促進(jìn)了師生互動(dòng)交流，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，極大地提高了課堂效率。

二、交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用嘗試

那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分發(fā)揮交互式電子白板的輔助作用呢？我們進(jìn)行了如下嘗試。

（一）利用交互式電子白板“備授課”功能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！蔽覀円惨恢痹跒榧ぐl(fā)學(xué)生興趣，構(gòu)建深度學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課堂努力，可收效甚微。但交互式電子白板引入數(shù)學(xué)課堂后，確實(shí)為我們的課堂帶來(lái)了許多豐富多彩的活動(dòng)，增添了課堂樂(lè)趣，激發(fā)了學(xué)生興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生眼、耳等多種感官，創(chuàng)設(shè)各種互動(dòng)有趣的課堂教學(xué)情境，促使他們積極投入深度學(xué)習(xí)之中。交互式電子白板為我們?cè)O(shè)疑激趣的數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入提供了技術(shù)保證，也為我們構(gòu)建充滿(mǎn)趣味的數(shù)學(xué)課堂提供了平臺(tái)。

如在“認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)”相關(guān)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，利用希沃白板進(jìn)行了這樣的情景設(shè)計(jì)：一只卡通小螞蟻繞著一片樹(shù)葉的邊沿跑了一周。組織學(xué)生針對(duì)小螞蟻從哪里開(kāi)始到哪里停下進(jìn)行觀(guān)察，隨后再指定學(xué)生針對(duì)螞蟻的運(yùn)動(dòng)軌跡進(jìn)行指示，使用白板進(jìn)行動(dòng)畫(huà)演示，用彩色畫(huà)筆對(duì)小螞蟻的運(yùn)動(dòng)軌跡進(jìn)行描繪，以此來(lái)導(dǎo)入“周長(zhǎng)”這一數(shù)學(xué)概念。通過(guò)這樣一種趣味十足的動(dòng)畫(huà)手段，成功地實(shí)現(xiàn)了靜態(tài)知識(shí)的動(dòng)態(tài)化演示，使得抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更加直觀(guān)形象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為“周長(zhǎng)”概念作了充分說(shuō)明。課堂伊始，學(xué)生們就全神貫注，通過(guò)觀(guān)看激發(fā)了學(xué)生交流討論的興趣，進(jìn)而深度學(xué)習(xí)理解“周長(zhǎng)”的定義。

（二）利用交互式電子白板特有的“交互”功能，加強(qiáng)課堂互動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的情境教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)棘手問(wèn)題，由于知識(shí)的抽象及技術(shù)手段的缺乏，教師有很多教學(xué)設(shè)想無(wú)法在課堂中實(shí)現(xiàn)。而交互式電子白板的強(qiáng)大功能正好彌補(bǔ)這方面的缺陷。交互式電子白板特有的“交互”功能，提供了課堂教學(xué)的技術(shù)手段。教師所要做的是深入探究白板的功能，然后再將白板所帶有的各種功能融入自己的教學(xué)中，使課堂上的學(xué)生積極參與，師生互動(dòng)交流游刃有余，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。所以，教師應(yīng)充分探索電子白板的交互功能，課前充分備課，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用電子白板巧妙設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)師生互動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中加深體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

比如在教“認(rèn)識(shí)平面圖形”時(shí)，教師利用希沃白板課堂活動(dòng)模塊中的趣味分類(lèi)功能，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和素材模板精心設(shè)計(jì)了“摘果子”的游戲活動(dòng)，將左右類(lèi)別分別設(shè)計(jì)為正方形和長(zhǎng)方形的框子，子類(lèi)別中輸入具體的數(shù)值。學(xué)生只需要將帶有題目的圖形移動(dòng)至對(duì)應(yīng)的方框中，如果正確則該“果子”便會(huì)自動(dòng)落到方框里，如果不對(duì)則重回原處。這樣一種“摘果子”活動(dòng)，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)趣味場(chǎng)景。學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的親身體驗(yàn)，從而感悟平面圖形知識(shí)，不僅促進(jìn)了知識(shí)的掌握，還增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

（三）利用交互式白板實(shí)施課堂教學(xué)，探索融合教學(xué)方法

小學(xué)生精力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，導(dǎo)致學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率較低，甚至存在“開(kāi)小差”的現(xiàn)象，這對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生了直接影響。教師可利用白板巧妙實(shí)施課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，使其投入深度學(xué)習(xí)與思考中。我們善于利用希沃白板（該白板是交互式電子白板更新升級(jí)的一款教學(xué)媒體，我校使用的就是希沃白板），結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一套切實(shí)有效的教學(xué)活動(dòng)形式，營(yíng)造出一種高效的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生達(dá)成“學(xué)中玩”和“玩中做”的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)在活動(dòng)的過(guò)程中強(qiáng)化師生之間及生生之間的良性互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)一種以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，人人參與的高效化課堂學(xué)習(xí)氛圍，促使課堂活動(dòng)不再流于形式，充分保證課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。

實(shí)踐出真知，“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。交互式電子白板融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，必然有它獨(dú)到的教學(xué)方法，而這就需要我們?cè)谡n堂實(shí)踐中探索發(fā)現(xiàn)。我們既要熟悉白板的各種“備授課”功能，還要學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的各種方法和規(guī)律，在平常的課堂實(shí)踐中，摸索發(fā)現(xiàn)白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的注意點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、有效點(diǎn)等，進(jìn)而探尋、歸納、總結(jié)交互式電子白板與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂融合的方法，形成規(guī)律，有效引導(dǎo)課堂教學(xué)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，交互式白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)逐漸顯現(xiàn)，受到師生一致歡迎與認(rèn)可。它為數(shù)學(xué)課堂提供了師生互動(dòng)平臺(tái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，助推了“五育并舉”的課堂教學(xué)方式改革，輕松愉快地提高了課堂效率，具有它獨(dú)特的作用。我們現(xiàn)在要做的就是充分探索這個(gè)交互平臺(tái)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)融合應(yīng)用的策略，使之真正融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，幫助學(xué)生投入到深度學(xué)習(xí)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]王領(lǐng).希沃白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2020（17）：8283.

[2]許敏.希沃白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬），2019（3）：3637.

責(zé)任編輯：趙瀟晗