產(chǎn)教融合背景下高校校企合作、產(chǎn)教協(xié)同的探索與實(shí)踐

卓東賢 袁俊生 傅志雄 謝曉蘭 陳文杰 彭新艷 謝秀利 陳少云

摘? 要：大力推動(dòng)校企合作、產(chǎn)教融合對(duì)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)具有重要意義。文章對(duì)應(yīng)用型本科化工與材料類專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行探索與實(shí)踐。以泉州師范學(xué)院化工與材料學(xué)院為例，在搭建校企合作平臺(tái)、創(chuàng)建石油化工產(chǎn)業(yè)學(xué)院的基礎(chǔ)上，主要從修訂人才培養(yǎng)方案、創(chuàng)辦面向石油化工專業(yè)群、建設(shè)校外實(shí)踐教學(xué)基地、推進(jìn)“教研合一”合作模式、開設(shè)企業(yè)“訂單班”培養(yǎng)學(xué)生、建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍等方面探討校企合作雙主體人才培養(yǎng)模式，這將為其他同類高?；づc材料類專業(yè)人才培養(yǎng)研究提供參考。

關(guān)鍵詞： 校企合作; 應(yīng)用型本科; 化工與材料類專業(yè); 人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G640? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2022）03-0058-04

Abstract： Vigorously promoting school-enterprise cooperation and integration of production and education are of great significance to the cultivation of applied undergraduate talents. This paper explores and practices the cultivation of applied undergraduate Chemical and Materials professionals. Taking the School of Chemical Engineering and Material of Quanzhou Normal University as an example， based on the establishment of a school-enterprise cooperation platform and the establishment of a petrochemical industry college， the focus is on revising talent training plans， establishing petrochemical professional groups， building off-campus practice teaching bases， and promoting "teaching and research cooperation" mode， the establishment of enterprise "order classes" to train students， the construction of "dual-professional" teachers， and other aspects to explore the school-enterprise cooperation dual-subject talent training model， which will provide reference for other similar universities research on the cultivation of chemical and materials professionals。

Keywords： school-enterprise cooperation; applied undergraduate; major in Chemical Engineering and Materials; talent training

2015年10月，教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》。本科教育向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型決定了高校必須和企業(yè)合作，共筑校企合作平臺(tái)，將是高校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的重要方向。2017年，國(guó)務(wù)院辦公廳正式印發(fā)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，其中經(jīng)濟(jì)體制改革重點(diǎn)工作之一就是產(chǎn)教融合的政策措施?？梢哉f，近年來職業(yè)教育、高等教育的發(fā)展，創(chuàng)新型和技術(shù)技能人才培養(yǎng)等重要舉措就是產(chǎn)教融合[1-3]。

石油化工是福建省重點(diǎn)打造的三大萬億主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)之一，其中，泉州市更是我省重點(diǎn)打造的海西石化先導(dǎo)區(qū)和世界級(jí)石化基地，石化相關(guān)產(chǎn)業(yè)占有泉州市產(chǎn)業(yè)體量的一半以上。依據(jù)泉州“十三五”規(guī)劃，到2020年石油化工產(chǎn)值將超3 000億元，石化下游的紡織鞋服產(chǎn)值將超過5 000億元。近年來，隨著石化整體產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，急需大量既具備化學(xué)工程與工藝、材料化學(xué)通識(shí)的工程基礎(chǔ)，又掌握上述專業(yè)技術(shù)的高級(jí)人才。然而，由于在人才培養(yǎng)和社會(huì)需求之間存在“脫節(jié)”和“掉鏈”，以及“雙師雙能型”教師和工程化實(shí)訓(xùn)基地的不足，導(dǎo)致目前泉州市高校培養(yǎng)的化工相關(guān)專業(yè)本科畢業(yè)生存在創(chuàng)新與實(shí)踐能力不強(qiáng)等問題，特別是化工綜合工程技術(shù)能力較差，難以滿足企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)高端人才的需求。此外，石化相關(guān)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)離不開創(chuàng)新的驅(qū)動(dòng)，在紡織鞋服、精細(xì)化學(xué)品、建筑材料等石化下游產(chǎn)業(yè)往中西部和東南亞遷移的惡劣環(huán)境下，急需通過共建校企合作平臺(tái)，來補(bǔ)全企業(yè)在人才、硬件、創(chuàng)新平臺(tái)等方面的不足。

大力推動(dòng)校企合作、產(chǎn)教融合對(duì)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)具有重要意義。為深化泉州師范學(xué)院轉(zhuǎn)型改革，大力推動(dòng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。泉州師范學(xué)院化工與材料學(xué)院各專業(yè)結(jié)合自身辦學(xué)定位與特色，以提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為目的，分別提出了針對(duì)性的專業(yè)定位[4-6]。2017年，化工與材料學(xué)院作為學(xué)校轉(zhuǎn)型試點(diǎn)學(xué)院積極建立產(chǎn)業(yè)化學(xué)院，其中化學(xué)工程與工藝、材料化學(xué)和制藥工程專業(yè)積極開展各項(xiàng)合作，推進(jìn)校企合作，產(chǎn)教融合，并取得了一定的成效。

一、搭建合作平臺(tái)，強(qiáng)化校企合作

2017年，化工與材料學(xué)院通過建立綠色石油化工專業(yè)群，聯(lián)合百宏控股有限公司、中化泉州石化有限公司、永悅科技股份有限公司、福建太平洋制藥有限公司、福建聯(lián)合石油化工有限公司等10余家石化產(chǎn)業(yè)鏈上下游企業(yè)，共建綠色石油化工產(chǎn)業(yè)學(xué)院。在此基礎(chǔ)上成立了產(chǎn)業(yè)學(xué)院理事會(huì)、管理辦公室和專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)。其中，教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)來自行業(yè)企業(yè)10人，非本校成員占50%;理事會(huì)中企業(yè)人員9人，占75%，制定了理事會(huì)章程。產(chǎn)業(yè)學(xué)院的構(gòu)成及運(yùn)行機(jī)制見圖1。

石油化工產(chǎn)業(yè)學(xué)院成立來，泉州師范學(xué)院化工與材料通過校企深度合作，獲批輕紡化工綠色過程工程技術(shù)研究中心、綠色環(huán)保功能鞋材工程研究中心、輕紡化工清潔生產(chǎn)產(chǎn)業(yè)技術(shù)開發(fā)基地、化工納米材料高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室4個(gè)省級(jí)平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)室面積4 000m2，儀器總值5 500萬元。為了更好地與當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)相對(duì)接，促進(jìn)“政產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同創(chuàng)新，加速科研成果落地轉(zhuǎn)化，與化工產(chǎn)業(yè)園區(qū)和一些重點(diǎn)企業(yè)共建了如下研發(fā)中心：

（1）泉州師院-創(chuàng)新環(huán)保聯(lián)合分析檢測(cè)中心;

（2）染整行業(yè)清潔生產(chǎn)技術(shù)開發(fā)中心;

（3）泉州師院-昌德膠業(yè)膠黏劑聯(lián)合研發(fā)中心;

（4）泉州師院-萬利得材料化學(xué)與環(huán)境科學(xué)技術(shù)研發(fā)中心;

（5）泉州師院-永悅科技高端專用精細(xì)品聯(lián)合研究中心。

依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院平臺(tái)，化工與材料學(xué)院還與福建聯(lián)合石油化工有限公司、安踏（中國(guó)）有限公司、福建百宏聚纖科技實(shí)業(yè)有限公司等18家企業(yè)合立了校外師生實(shí)踐基地，為師生在石化產(chǎn)業(yè)鏈實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)提供了平臺(tái)。校企合作平臺(tái)搭建后，以“六個(gè)融合”（產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)教育融合，社會(huì)實(shí)踐與業(yè)務(wù)發(fā)展融合，產(chǎn)業(yè)發(fā)展與專項(xiàng)研究融合，人力資源與人才培養(yǎng)融合，整體戰(zhàn)略與區(qū)域資源融合，品牌戰(zhàn)略與社會(huì)形象融合）為主線，積極開展四個(gè)基地（產(chǎn)業(yè)研究基地，實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，教師實(shí)訓(xùn)基地，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地）建設(shè)，堅(jiān)持校企合作育人，達(dá)到互益共贏。

二、深化校企合作，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式

（一）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，改革課程體系

校企合作平臺(tái)建立后，學(xué)校為了達(dá)到校企合作育人的目的，需要對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整修訂，并在實(shí)施過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到持續(xù)改進(jìn)的過程。泉州師范學(xué)院化工與材料學(xué)院邀請(qǐng)合作企業(yè)人力資源管理、研發(fā)、生產(chǎn)、營(yíng)銷等部門的主管成立了學(xué)院理事會(huì)、專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)。一起探討與交流現(xiàn)有培養(yǎng)方案的不足，并依據(jù)本科教學(xué)國(guó)家質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合合作企業(yè)職業(yè)方向崗位能力標(biāo)準(zhǔn)，與實(shí)習(xí)單位的人力資源管理、研發(fā)、生產(chǎn)、營(yíng)銷等部門主管共同改革課程體系，重新構(gòu)建課程內(nèi)容，構(gòu)建了產(chǎn)教融合、內(nèi)外雙循環(huán)的課程開發(fā)機(jī)制。

在2016-2018版人才培養(yǎng)方案制定中，材料化學(xué)專業(yè)有32門與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的課程，化學(xué)工程與工藝有42門與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)課程，制藥工程有26門與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)課。同時(shí)增設(shè)了工程類課，如化工儀表及自動(dòng)化課程、化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)課程、化工設(shè)計(jì)課等。在實(shí)踐課程模塊，這3個(gè)專業(yè)都增設(shè)了4周畢業(yè)小設(shè)計(jì)，一周金工技術(shù)實(shí)踐、2周課程設(shè)計(jì)、2周生產(chǎn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐課程，同時(shí)畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間由原來的6周增加到10周。相對(duì)于2015級(jí)培養(yǎng)方案，修改后的培養(yǎng)方案中各專業(yè)集中實(shí)踐課程模塊學(xué)分由原來的13學(xué)分增加到22.5-24.0學(xué)分，實(shí)踐課程的學(xué)分比例大大增加。

同時(shí)修訂了《關(guān)于化工與材料學(xué)院理工類專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)管理辦法》，規(guī)定學(xué)院自2017年開始，理工類專業(yè)學(xué)生采取集中實(shí)習(xí)的方式，并依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院共建單位將實(shí)習(xí)安排由“強(qiáng)制分配”改為“雙向選擇”，建立了由企業(yè)宣講、學(xué)生應(yīng)聘、企業(yè)人資和用人主管面試組成的實(shí)踐單位分配模式。出臺(tái)了《本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫規(guī)范及管理辦法（修訂稿）》等系列文件，建立了訂單班學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)“校企雙導(dǎo)師”制度，形成了由學(xué)生個(gè)人工作報(bào)告（占比20%）、企業(yè)評(píng)定學(xué)生工作表現(xiàn)（占比20%），畢業(yè)論文成績(jī)（占比60%）組成的企-校-生深度參與的多元化評(píng)價(jià)體系。

經(jīng)過人才培養(yǎng)模式優(yōu)化，學(xué)生的道德素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)有了顯著提升。同時(shí)學(xué)生專業(yè)能力也有了明顯提高，如在材料檢驗(yàn)與分析、化工生產(chǎn)及質(zhì)量控制、新產(chǎn)品研制等方面都得到實(shí)習(xí)單位的認(rèn)可。

（二）面向福建石化產(chǎn)業(yè)，加強(qiáng)專業(yè)群建設(shè)

優(yōu)化培養(yǎng)模式，加強(qiáng)針對(duì)福建石化產(chǎn)業(yè)所對(duì)應(yīng)的專業(yè)群建設(shè)是學(xué)校轉(zhuǎn)型升級(jí)的發(fā)展重點(diǎn)。其中，化學(xué)工程與工藝專業(yè)是石油化工產(chǎn)業(yè)鏈的技術(shù)基礎(chǔ)和核心支撐;材料化學(xué)、制藥工程專業(yè)提供了高分子材料、納米材料、專用精細(xì)化學(xué)品等知識(shí)和技術(shù)，為石化產(chǎn)業(yè)鏈的延伸和拓展提供支撐。結(jié)合基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì)，泉州師范學(xué)院化工與材料學(xué)院構(gòu)建了以化學(xué)工程與工藝為核心專業(yè)、材料化學(xué)和制藥工程為支撐專業(yè)的“綠色石油化工”專業(yè)群。

通過校企深度合作，無機(jī)化學(xué)入選國(guó)家一流課程，化學(xué)工程與工藝和材料化學(xué)入選省一流專業(yè)、省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)試點(diǎn);化學(xué)工程與工藝入選省服務(wù)產(chǎn)業(yè)特色專業(yè);化學(xué)工程與技術(shù)入選省應(yīng)用型重點(diǎn)學(xué)科，與福州大學(xué)聯(lián)合招收了化學(xué)工程、材料工程專業(yè)碩士研究生。

（三）加強(qiáng)校企合作，建設(shè)校內(nèi)外實(shí)踐基地

化工與材料學(xué)院依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院平臺(tái)，與福建聯(lián)合石油化工有限公司、安踏（中國(guó)）有限公司、福建百宏聚纖科技實(shí)業(yè)有限公司等18 家企業(yè)合作建立了校外師生實(shí)踐基地，為師生在石化產(chǎn)業(yè)鏈見習(xí)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)提供了平臺(tái)。通過這些共建的實(shí)踐平臺(tái)，企業(yè)深度參與學(xué)生的專業(yè)見習(xí)、畢業(yè)小設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，并注重企業(yè)文化與校園文化的融合，提升學(xué)生的職業(yè)倫理。

深化校企合作的培養(yǎng)模式是指以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心和合作企業(yè)為依托，將實(shí)踐鍛煉滲透到大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活中。首先學(xué)生在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)中心和實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行基本的技能和綜合技能訓(xùn)練。接著在校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地或訂單班企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。2018年，168名學(xué)生到中化、安踏和百宏聚纖實(shí)習(xí);2019年，217名學(xué)生到安踏、百宏聚纖、百宏石化、恒申合纖、易寶高分子等企業(yè)實(shí)習(xí);2020年，第一批安排127名學(xué)生到中化、恒安等15家企業(yè)實(shí)習(xí)。充分利用合作企業(yè)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的資源，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，實(shí)現(xiàn)快速適應(yīng)企業(yè)崗位要求、畢業(yè)即可上崗的目標(biāo)。

（四）深化“教研合一”，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

圍繞泉州石化產(chǎn)業(yè)鏈的關(guān)鍵共性技術(shù)需求，校企合作建成了綠色催化技術(shù)、海水資源利用、膜分離與水處理、節(jié)能減排技術(shù)、功能高分子材料、新能源材料、生物納米材料、海洋生物醫(yī)藥、高性能專用精細(xì)化學(xué)品9個(gè)特色方向科研實(shí)驗(yàn)室，攻關(guān)企業(yè)技術(shù)難題。近年來，泉州師范學(xué)院化工與材料學(xué)院和合作企業(yè)共建了福建省產(chǎn)學(xué)研示范基地、功能鞋材工程中心等7個(gè)省級(jí)平臺(tái)，共建中化泉州新能源材料研究院等15個(gè)校企聯(lián)合研發(fā)平臺(tái)。

企業(yè)通過產(chǎn)業(yè)學(xué)院平臺(tái)，將生產(chǎn)中遇到的技術(shù)難題通過科研項(xiàng)目、企業(yè)“項(xiàng)目依托式”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等形式與師生進(jìn)行交流探討。學(xué)生在老師引領(lǐng)下，在科研實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行系統(tǒng)開放實(shí)驗(yàn)實(shí)踐來解決企業(yè)提出的技術(shù)難題，綜合提升自身的理論知識(shí)水平和實(shí)踐技能。同時(shí)學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)院進(jìn)行系統(tǒng)講座，將企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)模擬進(jìn)課堂，與師生交流企業(yè)生產(chǎn)中遇到的問題。通過科研信息的交流提高辦學(xué)質(zhì)量和企業(yè)效益，實(shí)現(xiàn)校企“互惠共贏”。通過 “教研合一”，推動(dòng)學(xué)生專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力顯著增強(qiáng)。近三年，學(xué)生在學(xué)科與技能競(jìng)賽方面獲獎(jiǎng)26 項(xiàng)、各級(jí)訓(xùn)練項(xiàng)目立項(xiàng)34 項(xiàng)，成績(jī)優(yōu)異。

（五）加強(qiáng)訂單班人才培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力

泉州師范學(xué)院化工與材料學(xué)院除培養(yǎng)泉州區(qū)域石化產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的共性技術(shù)人才外，還面向合作企業(yè)及行業(yè)的個(gè)性需求，采用訂單方式培養(yǎng)特色應(yīng)用型人才。通過“訂單班”式人才培養(yǎng)模式，使企業(yè)的工程技術(shù)人員與學(xué)校專業(yè)教師能夠進(jìn)行深入地溝通與交流，有效發(fā)揮校企雙方在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)，形成合力，共同推進(jìn)學(xué)校發(fā)展，促進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，搭建互利三贏的平臺(tái)。

目前，化工與材料學(xué)院已經(jīng)開設(shè)的訂單式培養(yǎng)班包括：中化班（石油化工）、永悅班（合成樹脂）、恒安班（高端精細(xì)品）、百宏班（合成纖維）等。訂單班畢業(yè)論文選題100%來源于企業(yè)實(shí)際技術(shù)改進(jìn)/創(chuàng)新需求，引導(dǎo)與支持學(xué)院課題組根據(jù)合作企業(yè)所在行業(yè)面臨的共性關(guān)鍵技術(shù)開展產(chǎn)學(xué)研協(xié)同攻關(guān)。企業(yè)研發(fā)部梳理公司的實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目與研發(fā)任務(wù)，提出訂單班畢業(yè)論文選題及相應(yīng)的企業(yè)導(dǎo)師清單，學(xué)生結(jié)合所在崗位的職責(zé)和興趣，選擇意向的課題與企業(yè)導(dǎo)師，最后再由學(xué)院指派校方導(dǎo)師，與企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)，在訂單班完成學(xué)生畢業(yè)課題的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)研究與論文（設(shè)計(jì)）撰寫，并聯(lián)合組織答辯。通過三年的探索與實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，訂單班人才培養(yǎng)模式可推動(dòng)產(chǎn)教的深度融合，實(shí)現(xiàn)了與企業(yè)的“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”。

通過近幾年的產(chǎn)教融合實(shí)踐，“需求導(dǎo)向、產(chǎn)教融合、實(shí)踐創(chuàng)新”的綠色石油化工“應(yīng)用型人才培養(yǎng)專業(yè)群的構(gòu)建與實(shí)踐”獲校教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)。學(xué)院共獲批省級(jí)教改項(xiàng)目8項(xiàng)，發(fā)表教改論文36篇，獲校級(jí)以上教學(xué)成果獎(jiǎng)4項(xiàng)。學(xué)生獲各類競(jìng)賽國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)25項(xiàng)，并連續(xù)三年獲全國(guó)大學(xué)生化工設(shè)計(jì)大賽二等獎(jiǎng);畢業(yè)生考取專業(yè)技術(shù)資質(zhì)證書達(dá)40.2%，80多名畢業(yè)生進(jìn)入中化泉州、百宏集團(tuán)等大型企業(yè)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)央企及行業(yè)龍頭企業(yè)就業(yè)規(guī)模的突破。

（六）建設(shè)“雙師雙能”型教師隊(duì)伍，提高教師社會(huì)服務(wù)能力

泉州師范學(xué)院注重“雙師雙能”型教師培養(yǎng)，鼓勵(lì)老師與學(xué)生一起進(jìn)入企業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過下場(chǎng)鍛煉，增強(qiáng)理論與實(shí)踐結(jié)合能力、社會(huì)服務(wù)建設(shè)能力。近年來，泉州師范學(xué)院化工與材料學(xué)院高度重視專任和兼職教師的培訓(xùn)，其中包括選派9位教師參加化工工藝設(shè)計(jì)、化工實(shí)踐教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)，4位教師到臺(tái)灣高校進(jìn)行交流培訓(xùn);同時(shí)組織了在崗專任教師工程技能培訓(xùn)，共有45人獲得專業(yè)技術(shù)資質(zhì)證書。還要安排11位專業(yè)教師分批到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉，參與到企業(yè)的技術(shù)服務(wù)、技術(shù)改造等項(xiàng)目中，培養(yǎng)更多的“雙師雙能”型教師。

要促進(jìn)校企融合，產(chǎn)教合一，提高教師社會(huì)服務(wù)能力，實(shí)現(xiàn)教師的可持續(xù)發(fā)展，就必須形成分工合作、術(shù)有專攻、各司其職的教師團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)。圍繞泉州石化產(chǎn)業(yè)鏈的關(guān)鍵共性技術(shù)需求，校企共建了一支國(guó)家級(jí)人才領(lǐng)銜、“雙師雙能型”達(dá)80%以上的師資隊(duì)伍，入選省本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)、省高校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)2個(gè)。近五年，教師獲批項(xiàng)目151項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)19項(xiàng)、省重大科技專項(xiàng)1項(xiàng)、省杰青1項(xiàng)，橫向項(xiàng)目43項(xiàng)，獲批科研經(jīng)費(fèi)總額5 328.4萬元。發(fā)表論文175篇，授權(quán)專利37件;成果轉(zhuǎn)化43項(xiàng)，為企業(yè)新增產(chǎn)值15億元以上，為石化產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)做出了貢獻(xiàn)， “面向海洋工程裝備的石墨烯重防腐涂料的技術(shù)開發(fā)及產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用” 成果獲福建省科技進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。

三、結(jié)束語

校企合作是高校和企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)的過程，切實(shí)開展校企合作，建立校企之間良好的合作機(jī)制，是培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才的必由之路。化工與材料學(xué)院通過深層次的產(chǎn)教研融合，與石化龍頭企業(yè)成功構(gòu)筑了石油化工產(chǎn)業(yè)學(xué)院，并成功開展了具有特色的“訂單培養(yǎng)、校企合作”的辦學(xué)模式。

不管哪種形式的校企合作，都會(huì)遇到與現(xiàn)行教學(xué)管理、分配制度、學(xué)籍管理等的沖突，需與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行體制機(jī)制創(chuàng)新，修訂相關(guān)制度，調(diào)動(dòng)基層與教師的積極性，使學(xué)校與企業(yè)的合作形式多樣化、機(jī)制體制靈活化、教師工作熱情化、學(xué)生收獲最大化。如基于“OBE理念”，針對(duì)企業(yè)個(gè)性化需求，產(chǎn)教持續(xù)修訂培養(yǎng)方案、制訂針對(duì)性的教學(xué)大綱和課程計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)需深度契合，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。還有通過加大職稱評(píng)定中橫向課題和科技成果轉(zhuǎn)化效益的權(quán)重、量化教師擔(dān)任省市科技特派員的工作量、指派教師到產(chǎn)業(yè)學(xué)院共建單位掛職，以及探索與泉州各縣市博士后工作站建立雙向考核機(jī)制、分批次支持教師在職攻讀企業(yè)博士后等措施，加大產(chǎn)學(xué)研合作力度，提升青年教師服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力和水平。

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