基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景的高職英語(yǔ)信息化教學(xué)改革研究

【摘要】近年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，因此高職英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的變革。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，對(duì)于高職英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，在上課的過(guò)程中側(cè)重于如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，使得每一個(gè)學(xué)生都能夠積極參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。本文從高職英語(yǔ)信息化教學(xué)的概念以及高職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，探討高職英語(yǔ)信息化教學(xué)的意義，分析高職英語(yǔ)信息化教學(xué)的策略，以供借鑒。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”;高職英語(yǔ);信息化教學(xué)改革

【作者簡(jiǎn)介】堵楠楠，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)。

【基金項(xiàng)目】南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)2019年度高等職業(yè)教育研究立項(xiàng)重點(diǎn)課題“‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’視域下高職英語(yǔ)教師信息化教學(xué)能力提升策略研究”（項(xiàng)目編號(hào)：GJ19-03Z）的階段性研究成果。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，信息技術(shù)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，給高職英語(yǔ)教學(xué)工作帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，不僅能夠有效降低高職生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度，而且有利于提升高職生的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力，使得學(xué)生在找工作的過(guò)程中有了更多選擇的機(jī)會(huì)。為了提升高職英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和水平，高職英語(yǔ)教師應(yīng)積極參與到信息化教學(xué)改革，努力學(xué)習(xí)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)信息知識(shí)和操作技能，致力于調(diào)動(dòng)高職生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力全面發(fā)展。

一、高職英語(yǔ)信息化教學(xué)的概述與高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.高職英語(yǔ)信息化教學(xué)。高職英語(yǔ)信息化教學(xué)是指高職英語(yǔ)教師上課所采用的教學(xué)輔助工具、教學(xué)模式的信息化。這就要求教師必須精心設(shè)計(jì)所有的教學(xué)活動(dòng)，為高職生提供一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境和豐富的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)高職生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

2.高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀。近年來(lái)，隨著教育水平的提升，參加高考的人數(shù)越來(lái)越多，上高職的學(xué)生人數(shù)也在逐年增加。大部分高職生的英語(yǔ)水平比較差，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不夠，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)上課注意力不集中的問(wèn)題，使得教師在教學(xué)的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)象，這不利于提升高職英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

就目前的情況來(lái)看，許多高職學(xué)校都能夠結(jié)合多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生播放提前制作好的課件、視頻、圖片等，但是，這僅僅是多媒體教學(xué)手段的初步應(yīng)用，與信息化教學(xué)改革的目標(biāo)還有一定的差距。因此，高職英語(yǔ)教師在信息化教學(xué)方面還需要付出更多的努力。

二、高職英語(yǔ)信息化教學(xué)的意義

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及自主性。在以往的高職英語(yǔ)教學(xué)中，教師所使用的教學(xué)工具一般是粉筆、黑板、教科書(shū)、教學(xué)輔導(dǎo)資料等，課堂教學(xué)比較枯燥，學(xué)生逐漸喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，信息技術(shù)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，給高職英語(yǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，高職英語(yǔ)教師可以利用信息化技術(shù)來(lái)豐富課堂教學(xué)的形式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)視頻、圖片、動(dòng)畫(huà)等，使得高職生能夠更好地感受到英語(yǔ)交際的價(jià)值和魅力，能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的興趣。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生更愿意參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能夠提供更加豐富的教學(xué)資源，不斷豐富高職英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容。教師在教學(xué)過(guò)程中，扮演的是引導(dǎo)者的角色，給學(xué)生提供了更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，有利于提升高職生自主學(xué)習(xí)的能力。除此之外，信息化教學(xué)還能夠增加師生之間的情感交流，學(xué)生可以將自己學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)及時(shí)反饋給教師，教師也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生解答，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。還有高職英語(yǔ)信息化教學(xué)給學(xué)生提供了更多選擇的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，成為學(xué)生自己學(xué)習(xí)的主人，提升學(xué)習(xí)的效率。

2.使得高職英語(yǔ)課堂教學(xué)更加豐富多彩。在以往高職英語(yǔ)教學(xué)中，教師往往采取強(qiáng)制灌輸?shù)慕虒W(xué)策略，這難以滿(mǎn)足不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生的需求，難以真正提升高職生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，能夠有效突顯出學(xué)生的主體地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠有效提升英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和作用技能，掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，這有利于提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。高職英語(yǔ)教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)播放提前制作好的英語(yǔ)課件，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，生動(dòng)形象地將英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。還有高職英語(yǔ)教師可以在課堂上給學(xué)生播放一些英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)新聞報(bào)道等視頻，能夠讓學(xué)生更好地感受到英語(yǔ)交際的魅力。

3.有利于拓展高職生的知識(shí)視野。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，為高職生提供了良好的學(xué)習(xí)渠道，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)搜索自己所需要的資料，有利于拓展知識(shí)視野。高職英語(yǔ)信息化教學(xué)，拓寬了高職生的學(xué)習(xí)空間，同時(shí)這也使得師生之間、生生之間的互動(dòng)更加緊密。學(xué)生都喜歡使用微信、QQ等社交軟件，也逐漸成了學(xué)生學(xué)習(xí)互動(dòng)的工具。在高職英語(yǔ)教學(xué)中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間觀看一些微課視頻、英語(yǔ)教學(xué)課件等，不僅能夠提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而且還有利于拓展學(xué)生的知識(shí)視野。

三、高職英語(yǔ)信息化教學(xué)改革策略

1.積極開(kāi)展線上問(wèn)題教學(xué)活動(dòng)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，越來(lái)越多的線上教學(xué)活動(dòng)也隨之開(kāi)展，比如微課教學(xué)、直播教學(xué)等，這能夠有效豐富高職英語(yǔ)的教學(xué)形式，使得課堂教學(xué)突破了時(shí)間和空間的限制。問(wèn)題教學(xué)是最基礎(chǔ)的教學(xué)策略，教師應(yīng)該就本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考這些問(wèn)題，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的理解更加深刻，這有利于提升高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和水平。高職英語(yǔ)教師還可以參考PBL線上教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生開(kāi)展線上問(wèn)題教學(xué)活動(dòng)，高職英語(yǔ)教師可以根據(jù)本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)點(diǎn)制作視頻，視頻的長(zhǎng)度不宜過(guò)長(zhǎng)，控制到6-8分鐘即可，在視頻中提出一些學(xué)習(xí)問(wèn)題，將學(xué)習(xí)視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，讓學(xué)生利用課外空閑時(shí)間觀看視頻，思考和解決視頻中提出的問(wèn)題。學(xué)生在觀看英語(yǔ)視頻的時(shí)候，逐漸掌握高職英語(yǔ)教學(xué)重難點(diǎn)，自己動(dòng)手建立屬于自己的思維導(dǎo)圖，能夠有效整合腦海中的碎片化知識(shí)。為了學(xué)生能夠準(zhǔn)時(shí)觀看英語(yǔ)學(xué)習(xí)視頻，高職英語(yǔ)教師可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并做好記錄，分析出學(xué)生最感興趣的是哪類(lèi)學(xué)習(xí)視頻，方便日后制作相類(lèi)似的教學(xué)視頻，提升學(xué)生觀看學(xué)習(xí)視頻的積極性。

2.創(chuàng)設(shè)信息化教學(xué)情境。高職英語(yǔ)教師要想實(shí)施信息化教學(xué)模式，不僅要有網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為依托，還應(yīng)該將各類(lèi)教學(xué)因素和信息技術(shù)資源有效整合在一起，將教學(xué)重難點(diǎn)與多媒體教學(xué)設(shè)備有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的興趣，使得學(xué)生更加愿意參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“you can be a hero，too”的時(shí)候，高職英語(yǔ)教師在進(jìn)行課程導(dǎo)入的時(shí)候，可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的信息化教學(xué)情境。比如，在2018年地震的時(shí)候，許多人民解放軍奔赴在一線，不怕辛勞，拯救了許多人的生命，他們就是當(dāng)之無(wú)愧的人民英語(yǔ)。再比如，一些英雄人物圖集，比如黃繼光、董存瑞、劉胡蘭、邱少云等，在視頻和圖片上融入英語(yǔ)詞匯的發(fā)音和句子，讓學(xué)生提前感受到英語(yǔ)詞匯的發(fā)音。這類(lèi)題材也很容易吸引學(xué)生的注意力和興趣，英語(yǔ)教師應(yīng)該組織學(xué)生討論“hero”的話題，并積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

3.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心。傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)對(duì)于人才培養(yǎng)的要求，如果繼續(xù)實(shí)施傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)水平產(chǎn)生不利的影響，甚至有一些喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)也越來(lái)越差，難以實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力。每一個(gè)學(xué)生都呈現(xiàn)出不同的性格特征，教師應(yīng)該給他們更多的尊重，在高職英語(yǔ)信息化的教學(xué)中，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不再是主導(dǎo)者，而是應(yīng)該與學(xué)生平等相處，使得學(xué)生更加愿意聽(tīng)從教師的教導(dǎo)，增加師生的互動(dòng)。只有這樣，才能夠更好地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的興趣以及學(xué)習(xí)的積極性，從而培養(yǎng)出一批高質(zhì)量的英語(yǔ)語(yǔ)言人才。這就要求高職英語(yǔ)教師應(yīng)該緊緊圍繞學(xué)生積極開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)工作。首先教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合班內(nèi)學(xué)生的實(shí)際情況，將線上線下混合式教學(xué)模式、微課堂等教學(xué)模式選擇最合適的教學(xué)策略。高職英語(yǔ)教師在教學(xué)的時(shí)候側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生，做好英語(yǔ)學(xué)習(xí)啟發(fā)工作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考。與此同時(shí)，高職英語(yǔ)教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)平臺(tái)科學(xué)合理的選擇英語(yǔ)學(xué)習(xí)材料，能夠有效拓展學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)視野。

4.努力實(shí)現(xiàn)信息化資源共享。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，信息化教學(xué)模式是一種全新的教學(xué)模式，利用多媒體信息技術(shù)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的動(dòng)力，這有利于提升高職英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和水平。因此，高職英語(yǔ)教師應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)信息化資源共享，有效整合高職英語(yǔ)教學(xué)資源，還可以引導(dǎo)學(xué)生有效利用這類(lèi)信息資源，利用信息技術(shù)手段就學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行交流。比如，在高職英語(yǔ)課堂教學(xué)結(jié)束后，設(shè)計(jì)相關(guān)的題目，引導(dǎo)學(xué)生積極思考這類(lèi)題目，通過(guò)查詢(xún)書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)一步學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)展開(kāi)交流。在這一過(guò)程中，值得注意的一點(diǎn)是，教師所搜集到的信息教學(xué)資源應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力為第一準(zhǔn)則，如果忽略這一點(diǎn)，僅僅只是安排所有學(xué)生都做一樣的題目，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)效果造成不利的影響。因此，高職英語(yǔ)教師所共享的信息化教學(xué)資源是學(xué)生所感興趣的內(nèi)容，能夠加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的教學(xué)資源。高職英語(yǔ)教師應(yīng)該結(jié)合本班學(xué)生目前的實(shí)際情況以及未來(lái)學(xué)生的就業(yè)方向，以此來(lái)提升英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，設(shè)計(jì)相關(guān)的訓(xùn)練題目，這不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息教學(xué)資源的興趣和積極性，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力，形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，信息技術(shù)與高職英語(yǔ)相結(jié)合形成了新的教學(xué)模式，高職英語(yǔ)信息化教學(xué)改革勢(shì)在必行。這種全新的教學(xué)模式，需要以信息技術(shù)為依托，利用各種各樣的教學(xué)策略，給學(xué)生帶來(lái)更直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的興趣和動(dòng)力，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有積極的意義，使得學(xué)生的未來(lái)有了更多的原則，充分發(fā)揮出高職英語(yǔ)教學(xué)功能。

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